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教学正念与专业胜任力的关系：个人成长主动性的中介作用——基于对中小学心理健康教师的调查研究

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教育科学论坛 2024年第20期 33-39页

作者：肖前国朱振宇马加兰余姝伶遵义医科大学管理学院内蒙古师范大学心理学院重庆市永川中学

为探究教学正念、个人成长主动性与专业胜任力之间的关系，采用教学正念量表、个人成长主动性量表与中小学心理健康教师胜任特征问卷对319名中小学心理健康教师进行问卷调查。教学正念与专业胜任力之间存在正相关关系，个人成长主动性... 详细信息

为探究教学正念、个人成长主动性与专业胜任力之间的关系，采用教学正念量表、个人成长主动性量表与中小学心理健康教师胜任特征问卷对319名中小学心理健康教师进行问卷调查。教学正念与专业胜任力之间存在正相关关系，个人成长主动性在教学正念与专业胜任力之间起部分中介作用。个人成长主动性的资源利用和主动行动两个维度在教学正念和专业胜任力间的部分中介作用显著，而改变的准备在其中的中介作用不显著。

关键词：教学正念个人成长主动性专业胜任力心理健康教师

新媒体视域下高校心理健康教师教学能力提升的路径探究

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新闻研究导刊 2024年第6期15卷 163-165页

作者：李云广西桂林541000

新媒体是可以跨越时空界限的媒体,利用数字技术向用户提供信息,推动社会进入“微时代”,对人们的工作、学习和生活产生了深远影响。新媒体视域下,高校心理健康教育必须创新与转型。心理健康教育是我国素质教育的重要组成部分,文章认为,... 详细信息

新媒体是可以跨越时空界限的媒体,利用数字技术向用户提供信息,推动社会进入“微时代”,对人们的工作、学习和生活产生了深远影响。新媒体视域下,高校心理健康教育必须创新与转型。心理健康教育是我国素质教育的重要组成部分,文章认为,在心理健康教育发展过程中,需要从针对性、局部性向普遍性、全体性转变。在新媒体时代,统筹建设数字化校园,服务于教学管理、学生管理势在必行。心理健康教育教师是心理育人的主导,数字技术为高校心理健康教育注入新能量,赋能心理健康教师教学能力提升。近年来,高校大学生抗压能力普遍较弱,心理问题层出不穷,高校心理健康教师利用新媒体技术创新教学形式尤为重要,引导大学生树立理性平和的健康心态具有积极意义。文章研究新媒体视域下高校心理健康教师教学现状,提出高校心理健康教师教学提升路径:一是教学设计信息化,二是教学多维分享,三是“反思式教学”,四是融入师生教学新媒体圈,五是提升数字素养。文章旨在通过数字技术助力高校心理健康教育改革创新,推动高校心理健康教育的数字化进程,实现心理育人。

关键词：新媒体数字技术心理健康教师心理健康教育教学能力

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心理健康教师与家庭系统合作策略

江苏教育 2022年第88期 13-15页

作者：张倩江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学江苏苏州215200

依据系统治疗理论,家庭系统内部结构和功能的混乱会给家庭成员带来负面影响,导致来访学生表现出不良情绪或行为偏差。心理健康教师在咨询中可以将问题放入家庭系统中探索,策略性地和家庭系统合作,以实现有效、持久帮助来访学生的目标。

关键词：心理健康教师家庭系统合作策略

心理健康教师成长工作坊中绘画疗法的体验与解读

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江苏教育 2022年第80期 10-12页

作者：刘智佳福建省泉州实验中学福建泉州362018

绘画疗法心理健康教师成长工作坊是绘画疗法和教师成长工作坊相结合的有效尝试。在工作坊中,成员进行绘画体验,相互分享自己的绘画作品,将绘画体验与解读相结合,在互助练习与课后练习中提升绘画解读技巧,并从绘画解读中觉察自我状态,最... 详细信息

绘画疗法心理健康教师成长工作坊是绘画疗法和教师成长工作坊相结合的有效尝试。在工作坊中,成员进行绘画体验,相互分享自己的绘画作品,将绘画体验与解读相结合,在互助练习与课后练习中提升绘画解读技巧,并从绘画解读中觉察自我状态,最终实现自我成长。

关键词：绘画疗法研习工作坊心理健康教师

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心理健康教师的专业伦理问题及提升途径

江苏教育 2022年第40期 23-25页

作者：程永琛上海市浦东教育发展研究院上海200125 上海市中小学心理辅导协会

中小学心理健康教师的专业伦理问题包括多重关系、知情同意制度、隐私和保密、专业督导、心理测评等。面对这些问题,中小学心理健康教师要提升专业胜任力,关注多重关系带来的影响、权衡多方权益、科学地开展工作。通过遵守专业伦理,心... 详细信息

中小学心理健康教师的专业伦理问题包括多重关系、知情同意制度、隐私和保密、专业督导、心理测评等。面对这些问题,中小学心理健康教师要提升专业胜任力,关注多重关系带来的影响、权衡多方权益、科学地开展工作。通过遵守专业伦理,心理健康教师的工作会更规范,从而减少矛盾、冲突和意外伤害,提升工作质量。

关键词：心理健康教师胜任力专业伦理

不合规任务对心理健康教师的影响及工作重塑干预研究

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不合规任务对心理健康教师的影响及工作重塑干预研究

作者：杨涵清华中师范大学

学位级别：硕士

不合规任务在心理健康教师群体中非常普遍,不少教师经常被要求执行超出正式职责范围的任务,这严重影响了心理健康教师的工作状态和身心健康。不合规任务是指与员工合理期望相违背的任务,以往研究主要集中于企业员工,围绕着离职和反生产... 详细信息

不合规任务在心理健康教师群体中非常普遍,不少教师经常被要求执行超出正式职责范围的任务,这严重影响了心理健康教师的工作状态和身心健康。不合规任务是指与员工合理期望相违背的任务,以往研究主要集中于企业员工,围绕着离职和反生产行为等显性行为结果,对具有普遍性、但又隐蔽的工作退缩工作行为缺乏关注。不合规任务百害而无一利,现实中却缺乏对其应对机制的探讨。因此,本研究将基于心理健康教师群体,探究不合规任务对工作退缩行为的影响机制并探寻可能的应对策略。面对不合规任务,心理健康教师也会呈现出不同应对表现,如工作重塑。工作重塑是指员工通过重新定义工作边界,从而改变自己的工作角色,以提高工作意义感和建立工作身份认同。员工通过工作重塑可以协调和恢复工作资源,丰富的资源又可以帮助员工缓解压力带来的损害。因此,本研究将以工作重塑作为心理健康教师的压力应对策略展开研究,并关注工作意义和工作认同这两个重塑目标,以期进一步加深对工作重塑的中间心理机制的认识。本研究基于JD-R理论,建构了一个综合框架以验证不合规任务、工作意义和工作认同对心理健康教师工作退缩行为的直接影响。在被中介的调节模型(me MO-II)中,进一步探讨工作重塑作为压力应对策略中,工作意义和工作认同发挥的中介调节作用。研究一采用问卷调查,样本由全国299名中小学心理健康教师组成,使用Spss25.0和Mplus8.3等统计软件进行实证分析,结果表明:(1)不合规任务与中小学心理健康教师的工作退缩行为显著正相关;(2)工作意义、作认同与中小学心理健康教师的工作退缩行为显著负相关;(3)对于不合规任务与工作退缩行为的关系,工作重塑的调节作用不显著;(4)工作意义与工作认同均正向调节不合规任务与工作退缩行为之间的关系;(5)工作重塑以工作意义为中介正向调节不合规任务与工作退缩行为之间的关系,其中预防定向工作重塑和任务重塑的影响路径显著;(6)工作重塑未能通过工作认同发挥间接调节作用,但在其中预防定向工作重塑的影响路径中效应显著。研究二采用实验法,以11名心理健康教师为对象进行为期8天的工作重塑干预。基于前测后测的数据进行统计分析,发现工作退缩行为在干预前后有显著降低,且在干预后两个月,工作重塑和工作认同水平都有持续提高的趋势。研究表明工作重塑干预在优化心理健康教师工作状态方面具有一定的有效性。本研究对不合规任务和工作重塑方面的研究做出了理论和实践上的重要贡献:首先,在不合规任务研究上,本研究解释了不合规任务对工作退缩行为的影响机制,验证了工作意义和工作认同作为个体资源可以减少工作退缩行为的发生。其次,本研究以工作重塑作为压力应对策略展开研究,揭示了工作重塑与工作意义感知的交叉调节模式,为探索工作重塑的内在作用机制提供了新的视角。最后,本研究实现了工作重塑干预在职场的运用,帮助心理健康教师提高工作适应性,同时也为干预研究和管理实践提供了重要的参考价值。

关键词：不合规任务工作重塑工作退缩行为工作意义工作认同心理健康教师

川渝中学心理健康教师胜任力现状及网络团体督导对其促进研究

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川渝中学心理健康教师胜任力现状及网络团体督导对其促进研究

作者：李婉馨西南大学

学位级别：硕士

中学生处于身心发展特殊阶段,心理问题与心理危机频发。心理健康教师作为中学心理健康教育的主力军,在预防与处理学生心理问题、促进学生心理健康发展中承担着关键作用。但当前中学心理健康教师队伍在专业发展方面仍存在专业胜任力欠缺... 详细信息

中学生处于身心发展特殊阶段,心理问题与心理危机频发。心理健康教师作为中学心理健康教育的主力军,在预防与处理学生心理问题、促进学生心理健康发展中承担着关键作用。但当前中学心理健康教师队伍在专业发展方面仍存在专业胜任力欠缺的困境(车爱玲,2019;黄喜珊,2018)。研究表明,督导能对心理咨询师胜任力的提升产生积极影响(刘睿等,2022),但网络团体督导对中学心理健康教师胜任力的提升作用却缺乏关注。因此,本研究聚焦于中学心理健康教师,旨在探究川渝地区中学心理健康教师胜任力现状,并探讨网络团体督导对中学心理健康教师胜任力的促进作用,为提升中学心理健康教师的专业发展路径提供依据。本研究分为两个部分。研究一使用《学校心理健康教育教师胜任特征量表》对川渝地区456位中学心理健康教师进行问卷调查,其中有效问卷409份,对川渝地区中学心理健康教师胜任力水平现状及其特点进行探究;研究二采用实验法,在研究一的基础上筛选胜任力得分较低的教师,开展网络团体督导,探讨网络团体督导对中学心理健康教师胜任力的提升效果。研究一的结果为:(1)不同年龄、不同教龄的川渝地区中学心理健康教师在专业知识维度上存在显著性差异;(2)不同学校层级、不同学校所在地、不同最高学历、最高学历是否为心理学相关专业、专职与兼职、所在学校是否开设心理健康课程、有无受督经历、不同受督频率、不同受督形式的川渝地区中学心理健康教师在胜任力总量表及其大部分维度(大于等于五个维度)上均存在不同程度的显著性差异;(3)不同办学性质、不同职称、不同受督类型的川渝地区中学心理健康教师在胜任力总量表及其少部分维度(小于等于四个维度)上存在显著性差异;(4)是否担任行政职务、不同培训频率的川渝地区中学心理健康教师在胜任力少部分维度上存在显著性差异,在胜任力总量表上不存在显著性差异;(5)不同性别、不同婚姻状况的川渝地区中学心理健康教师在胜任力总量表及其各维度上均不存在显著性差异。研究二的结果为:网络团体督导能有效提升中学心理健康教师的胜任力水平。其中,对评估反思能力、协作沟通能力、职业价值观、专业发展能力、学生观五个胜任力维度的提升作用较为明显。结合研究一与研究二,本研究得出以下结论:(1)目前我国川渝地区中学心理健康教师胜任力处于中等偏上水平,量表总均分为3.75,按照量表的等级水平,处于“基本符合”到“大部分符合”之间。平均分排在前三位的维度从高到低依次为学生观、宜人性、尽责性,平均分最低的维度为普通文化知识。(2)不同学校层级、不同办学性质、不同学校所在地、不同最高学历、最高学历是否为心理学相关专业、不同职称、专职与兼职、所在学校是否开设心理健康课程、有无受督经历、不同受督频率、不同受督类型、不同受督形式的川渝地区中学心理健康教师在胜任力总量表及其部分维度上均存在不同程度的显著性差异;不同年龄、不同教龄、是否担任行政职务、不同培训频率的川渝地区中学心理健康教师在胜任力少部分维度上存在显著性差异,在胜任力总量表上不存在显著性差异;不同性别、不同婚姻状况的川渝地区中学心理健康教师在胜任力总量表及其各维度上均不存在显著性差异。(3)网络团体督导能有效提升中学心理健康教师的胜任力水平。其中,对评估反思能力、协作沟通能力、职业价值观、专业发展能力、学生观五个胜任力维度的提升作用较为明显。

关键词：中学心理健康教师胜任力网络团体督导

心理健康教师成长工作坊中心理剧技术的创意操作与实践

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江苏教育 2022年第80期 13-15页

作者：薛海珊福建省泉州第五中学福建泉州362002

校园心理剧心理健康教师成长工作坊在心理剧理论的框架下,激发心理健康教师的自发性与创造性,以心理剧技术为切入点尝试探索具体的实施模式,并通过暖身、演出、分享与讨论3个重要环节探讨工作坊中心理剧技术的创意操作与实践。

关键词：心理剧技术研习工作坊心理健康教师

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心理健康教师教学能力提升策略

江苏教育 2022年第24期 24-26页

作者：宋美霞上海市松江区教育学院德研室上海201600

心理健康教师胜任力指担任心理健康教师这一特定的任务角色所必备的胜任特征的总和。教学能力是心理健康教师的核心胜任力特征。心理健康教师的教学能力关系着学校心理健康教育工作的开展情况。充分的课前准备、灵活的课堂实施和及时的... 详细信息

心理健康教师胜任力指担任心理健康教师这一特定的任务角色所必备的胜任特征的总和。教学能力是心理健康教师的核心胜任力特征。心理健康教师的教学能力关系着学校心理健康教育工作的开展情况。充分的课前准备、灵活的课堂实施和及时的课后总结有助于心理健康教师了解学生需求、应对课堂生成、反思教学成效,从而提升心理健康教师的教学能力。

关键词：心理健康教师教师胜任力教学能力