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中职校德育课职业意识教育研究

中职校德育课职业意识教育研究

作者：陆卉上海师范大学

学位级别：硕士

职业意识是人们对职业的认识、理解、情感和态度的总和,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。开展职业意识教育有利于落实中职校德育课新教学大纲的要求,有利于全面实施素质教育。在当前严峻的就业形势下,更有利于引导学生顺... 详细信息

职业意识是人们对职业的认识、理解、情感和态度的总和,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。开展职业意识教育有利于落实中职校德育课新教学大纲的要求,有利于全面实施素质教育。在当前严峻的就业形势下,更有利于引导学生顺利实现就业,通过提高学生的从业水平,培养高素质的从业者而促进社会和谐发展。本研究采用了问卷法,自行编制了具有较高信效度的调查问卷,对中职校学生职业意识现状进行调查。根据收回的数据资料,分析归纳出学生职业意识的特点和存在问题,为进行职业意识教育提供依据和支持。通过调查数据的分析,中职校学生具备了一定的择业就业意识和比较强烈的创业意识,但普遍缺乏清晰的职业定位和科学合理的职业生涯规划,职业意识较为淡薄。因此,对学生进行系统的职业意识培养,并适当增加创业教育的内容,使其真正体现出中职学生的职业特点是当务之急。中职校德育课职业意识教育主要是在必修课《职业生涯规划》和《职业道德与法律》中进行;另外,必修课《经济政治与社会》和《哲学与人生》,以及选修课《心理健康》等课程的部分内容和职业意识教育也有很大关系。通过认真领会新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》的新理念,本文对各课程中与职业意识教育有关的教学内容、教学目标进行了全面而细致的分析。职业意识教育教学方法要创新。本文列举了一些行之有效的教学实例,结合职业教育的特点,适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化,通过案例教学、情境教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式,把德育课与职业活动、学生活动相结合,并开展职业意识分解训练与指导,充分发挥学生主体作用,调动学生主动学习的积极性。在国际上,一些发达国家在近百年的教育发展历程中,构建了完善的职业生涯教育理论。我国在职业教育方面起步较晚,在职业意识培养方面还没有完整、系统的理论。两相对比,发达国家职业意识教育对我国职业意识培养有着深刻的启示。本文在查阅大量国外职业意识教育先进理论和模式的基础上,提出了重视职业意识早期教育,着力提升民众的职业教育观念,形成“社会教育—学校教育—家庭教育”三级教育网络,加强职业意识教育队伍建设等建议。总之,为了适应我国经济社会发展和国民职业生涯发展的需要,构建现代国民教育体系和终身教育体系,在新世纪的教育改革与发展中,我们应当积极借鉴发达国家的先进经验,在我国教育中全面推进职业意识的培养。

关键词：中职校德育课职业意识职业意识教育

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中等职业学校德育课过程性评价研究

中等职业学校德育课过程性评价研究

作者：陈晓霞上海师范大学

学位级别：硕士

本文通过分析过程性评价在评价目的、评价主体、评价内容、评价方式等方面的特点,对过程性评价进行了阐述。本研究分析了目前中等职业学校德育课过程性评价实践过程中遇到的一些困境,总结了过程性评价能增加师生互动、提高德育课的育人... 详细信息

本文通过分析过程性评价在评价目的、评价主体、评价内容、评价方式等方面的特点,对过程性评价进行了阐述。本研究分析了目前中等职业学校德育课过程性评价实践过程中遇到的一些困境,总结了过程性评价能增加师生互动、提高德育课的育人功能、培养学生的创新能力和职业能力。本研究通过研究如何更好的把终结性评价和过程性评价结合起来,对提升学生、家庭、社区、实习单位参与德育课的过程性评价进行了思考和实践,为在中等职业学校中有效的推行过程性评价提供参考。本研究认为过程性评价在学生自信心提升、创新能力的培养、综合素质的培养方面比终结性评价更有效。

关键词：德育课过程性评价创新能力

农村职业中学德育课教学问题及应对策略研究 ——基于通渭县常河职业中学的调查

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农村职业中学德育课教学问题及应对策略研究 ——基于通渭县常河...

作者：常乘龙重庆师范大学

学位级别：硕士

中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,它为我国的经济建设和社会发展培养了一大批具有专业技术和管理能力的专业技术人才。大力发展中等职业教育,是我国教育事业发展一以贯之的基本原则。进入新世纪以来,国家相继出台了《国家... 详细信息

中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,它为我国的经济建设和社会发展培养了一大批具有专业技术和管理能力的专业技术人才。大力发展中等职业教育,是我国教育事业发展一以贯之的基本原则。进入新世纪以来,国家相继出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(2004)》和《中等职业学校德育大纲》等规范性文件,对中等职业教育发展和中等职业学校德育课教学提出了重要指导纲领和工作指南。近年来,中等职业学校德育课教学工作取得了一定进展,但也确实还存在一些问题和不足,德育教育工作整体实效性不高等问题也日益凸显。如果不能切实提高中等职业学校德育课教学工作的实效,不能针对中等职业中学学生的特点因材施教、有的放矢,对他们进行正确的思想引导和价值观教育,将会直接影响职业中学教育的人才培养目标,更直接影响中等职业学生的身心健康、全面发展和成长成才,对中等职业学生形成正确的人生观、价值观、世界观都有重要影响。因此,如何提高德育课教学工作的实效,如何将德育教育工作落到实处,是摆在中等职业学校德育课教学工作者面前的一个急待解决的课题。本文以甘肃省通渭县常河职业中学作为农村中职学校德育课教学研究个案,通过对农村中职学生的德育教学工作的现状、取得的成效、存在的问题进行全面调研和深入分析,旨在寻找提升学生的主体性地位、遵循德育学科的规律提高中等职业学校德育课教学工作实效的对策建议。本文结构共四部分:第一部分为绪论,主要包括提出问题;研究目的、意义;研究方法;本文创新之处。第二部分,着重介绍农村职业中学德育课教学存在的问题。第三部分,重点探究农村职业中学德育课教学问题存在的原因。第四部分,在对农村职业中学德育课教学存在问题及其原因准确把握的基础上,转变观念、完善评价、注重人格、建构师资队伍等方面入手,不断提升中等职业学校德育课教学工作实效的对策建议。

关键词：农村职业中学德育课教学实效性

让学生“活”学——中职德育课实施“记者招待会”之尝试

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中国职业技术教育 2005年第25期21卷 52-53页

作者：麻来军杭州西湖职业高级中学浙江杭州310024

教学中"记者招待会"是"主题--探究--表达"式的时政演讲,每个学生扮演不同的角色,可以让学生"活"学."活"表现为学生的积极性和主动性,表现为学习活动的生动性,课堂上实际所发生的一切不再是完全由教师预设,而成为一个真正意义上的学生动... 详细信息

教学中"记者招待会"是"主题--探究--表达"式的时政演讲,每个学生扮演不同的角色,可以让学生"活"学."活"表现为学生的积极性和主动性,表现为学习活动的生动性,课堂上实际所发生的一切不再是完全由教师预设,而成为一个真正意义上的学生动手动脑思辨活动的场所,学生在思维和行动上常常会进发出令教师意想不到的智慧火花.

关键词：德育课记者招待会时政演讲

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浅议德育课的吸引力、规范力、战斗力

成人教育 1994年第10期14卷 21-23页

作者：张文枢

浅议德育课的吸引力、规范力、战斗力张文枢“职工高校是否也应该把德育放在首位？”“要不要开设德育课？”这些问题现在已经取得共识。然而，“德育课能否受到学生的欢迎？”“如何组织德育课的教学？”“德育课能否切实解决学生的一... 详细信息

浅议德育课的吸引力、规范力、战斗力张文枢“职工高校是否也应该把德育放在首位？”“要不要开设德育课？”这些问题现在已经取得共识。然而，“德育课能否受到学生的欢迎？”“如何组织德育课的教学？”“德育课能否切实解决学生的一些思想问题？”这是在职工高校开设德...

关键词：德育课知行统一爱国主义教育幸福观正面教育校园文化建设少年时代无足挂齿心灵深处精神饱满

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高职院校德育课教学方法改革研究

教育与职业 2008年第18期 88-89页

作者：张玉萍黑龙江农业职业技术学院

德育课是提高高职生思想道德素质和法律素质的重要途径,其教学目标的实现主要取决于教师的教学方法。为了提高德育课的实效性,充分发挥德育的育人作用,文章对高职院校德育课教学方法改革进行了探讨,试图建立较为科学的教学方法体系。

关键词：高职院校德育课教学方法教学改革

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中等职业学校德育课案例教学法研究

中等职业学校德育课案例教学法研究

作者：林芳福建师范大学

学位级别：硕士

当前,我国大力发展职业教育。中等职业学校以培养出在一线工作的高素质的劳动者和具有社会主义思想道德觉悟的技能型人才为培养目标。因此,中职学生除了要进行专业技能的学习之外,还必须有针对性地对中职学生进行职业生涯规划指导、思... 详细信息

当前,我国大力发展职业教育。中等职业学校以培养出在一线工作的高素质的劳动者和具有社会主义思想道德觉悟的技能型人才为培养目标。因此,中职学生除了要进行专业技能的学习之外,还必须有针对性地对中职学生进行职业生涯规划指导、思想道德教育、法制教育以及心理健康教育等,引导毕业后就要步入社会的中职学生树立正确的择业观、就业观和创业观,促进学生全面发展和综合职业能力形成,使学生一走出校门就能适应职业岗位的要求。由于中职德育课的根本任务与案例教学法的教学效果紧密相连,如何运用案例教学法进行德育课教学成为本论文的重点。本论文通过文献研究法、经验总结法、案例法等研究方法,得出中职学校德育课案例教学法实施的方法,把中职德育课教学从学生被动接受知识转变为主动学习和交流,培养学生的问题意识、探究意识和创新意识,提高学生独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观,提高未来劳动者的思想道德素质。

关键词：中等职业学校案例教学德育课

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论情感教学在中职德育课中的实践

论情感教学在中职德育课中的实践

作者：熊蕾南京师范大学

学位级别：硕士

中职学生的学习特点、知识积累与认知水平决定了与普通中学生不同的教学方法与教学理念,而德育课程本来是最该讲“情”的学科,但在长期的教学过程中,“知”的强调远远超过了“情”,使学生在德育课学习中日益滋生厌学、不学、恐学的情绪... 详细信息

中职学生的学习特点、知识积累与认知水平决定了与普通中学生不同的教学方法与教学理念,而德育课程本来是最该讲“情”的学科,但在长期的教学过程中,“知”的强调远远超过了“情”,使学生在德育课学习中日益滋生厌学、不学、恐学的情绪。面对这样的情况,如何改变德育课教学中人情弱化的现象,将人性的完善,人际关系的融洽,高尚情操的陶冶融入教学活动中,便成为德育课教师义不容辞的责任。针对中职德育课教学中如何借助情感因素优化教学,笔者开展教学实践,采取问卷调查,观察、实验,经验总结等方式,从情感因素角度研究提高德育课堂教学有效性的方法。在考虑教学中的认知因素的同时,深入挖掘教学要素中学生情感因素源点,充分重视教学中的情感因素,并注重努力发挥其积极作用,优化德育课教学。本文研究了情感教学的涵义、原则,以及情感在中等职业学校德育课教学中的作用;调查了在中职德育课中实施情感教学的现状,针对现状问题进行反思;重点研究在中职德育课中实施情感教学的策略。结合中职德育课教学实践和实例,提出的策略主要有：充分挖掘教学内容,激发情感意识;利用教学活动组织,进行情感体验;借助教学评价研究,渗透情感教育;优化课堂教学环境,促进情感教育。总体而言,本文尝试从理论到实践上为中职德育课教学提供一个具有可操作性的借助情感因素优化教学的视角。情感教学在中职德育课中的运用将有利于学生认知及信息的传递、培养健康的情感、产生积极的行为、促进身心全面的发展,从而在中职德育课中将素质教育落到实处。期望本文的研究在新课程改革全面推进的背景下,能尽到一点绵薄之力。

关键词：情感教学中职德育课

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中等职业学校德育课研究性学习探究

中等职业学校德育课研究性学习探究

作者：于慧玲山东师范大学

学位级别：硕士

人类进入二十一世纪,经济和信息的全球化使综合国力的国际竞争日趋激烈。面对严峻挑战,迫切需要全面推进素质教育的步伐,努力培养具有创新精神和实践能力全面发展的一代新人。中等职业教育作为国民教育的一个重要组成部分,其学生是一个... 详细信息

人类进入二十一世纪,经济和信息的全球化使综合国力的国际竞争日趋激烈。面对严峻挑战,迫切需要全面推进素质教育的步伐,努力培养具有创新精神和实践能力全面发展的一代新人。中等职业教育作为国民教育的一个重要组成部分,其学生是一个不容忽视、不可小视的社会群体。中等职业学校德育课是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的基础课,是学校实施素质教育的重要内容。但是,德育学科实践性、时代性强与德育课教材相对滞后的矛盾始终是中等职业学校德育课教师很难突破的瓶颈。其实,最有效的路径之一就是指导学生开展研究性学习。作为一种学习方式,其特点是教师不把现成的结论告诉学生,而是启发学生自己发现问题,按照科学的方法进行探究,从而获取知识或应用解决问题。与其他类型的学习方式相比,研究性学习重在学习过程而非研究的结果;重在知识技能的应用而非掌握知识的数量;重在亲身参与探索性实践活动获得感悟和体验,而非一般地接受别人传授的经验。这对于培养学生创新精神、实践能力,提高整个国民综合素养具有基础性意义。在我国,以北京、上海等地为龙头的一些学校已经对研究性学习进行了积极的实践探索,积累了一定的经验,取得了一定的成绩,但就全国来看,目前,在我国基础教育界研究性学习的探索和实践中,尽管已经取得了一定的成果,并无成熟的模式。而且在中等职业学校课程的学习中较为鲜见,德育课中实施研究性学习更少,而且有许多问题尚未得到很好的解决。如由于打破了原有的课堂教学的固定模式,没有现成的经验可以依托,也没有可以参照的教材等,因而在具体实施过程中遇到了许多困难。因此,我在当前的教学中围绕中等职业学校德育课的教学目标,通过文献资料法、实证法、经验总结法等方法进行了走入社会,调查研究;学会分析问题,尝试解决问题、学习教材,发现问题;研究学习,改进教材、立足课堂,精心设计;感受成功,获得体验的中等职业学校德育课研究性学习的探究,旨在通过师生共同学习的新模式,加强对学生的创新精神和实践能力的培养,使学生明确学习目的,从而树立远大理想。

关键词：研究性学习中等职业学校德育课