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作者

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语言

  • 144 篇 中文
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“三润”德育的校本课程建设与全员实施
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教育科学论坛 2024年 第31期 39-41页
作者： 鲁莉 成都市新津区实验初级中学 成都611400
课程是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。课程要培根铸魂、启智增慧。德育课程直接关系立德树人的根本问题。成都市新津区实验初级中学构建多元融合的“三润”德育课程,以课堂为主阵地,以活动为抓手,以研学、志愿者服... 详细信息
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在农村小学构建学校大德育体系的实践与研究
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当代教育 2016年 第3期 73-74页
作者： 彭高明
一、研究价值构建学校大德育体系这个问题,从能搜索到的文本看,多有论及.比如,江苏省武进职业教育中心校的文章《育人为本构建大德育课程体系》、大学生教育资源论文《关于构建大中小学德育体系重要性问题的探讨》、顺德职业技术学院陈... 详细信息
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教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
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中华人民共和国教育部公报 2005年 第6期 25-29页
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神,现就整体规划大中小学德育体系提出以下意... 详细信息
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让每一个生命充满阳光——基于学科教学的德育实践探索
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教育科学论坛 2020年 第7期 65-68页
作者： 郭光恒 攀枝花市实验学校 四川攀枝花617000
【主持串评】文本针对学校德育长期脱离课堂教学主阵地,学生道德成长质低效差等积弊,展开学科课程教学育人视野下的德育实践探索,亮点有三:与学科教学对接建立阳光德育课程体系,形成五线交融的学校德育课程;系统开掘践行阳光德育的学科... 详细信息
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教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
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云南教育(视界时政版) 2005年 第6期 31-33页
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职业学校德育校本课程开发策略研究
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江苏教育（职业教育） 2014年 第8期 39-40页
作者： 李慧敏 南京商业学校
校本课程是指能够适应学生和社区发展的需要,充分考虑学生的兴趣和特长以及学校特色和地方特性等环境因素的课程,校本课程开发是培养高素质创新型人才的客观要求。职业学校应认真思考如何从培养目标和专业设置出发,根据地方经济发展、... 详细信息
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让“生命”之花在德育课程中绽放
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教育文汇 2017年 第9期 12-13页
作者： 徐慧 蚌埠师范第二附属小学
学校德育课程体系的构建，是使学校德育工作更加科学、规范、有效、系统的要求，体现了学校育人的价值导向和德育途径的方法，有助于增强课程背景下德育工作的校本化、科学性和实效性。为深切关心学生的健康成长，为学生的幸福人生奠基... 详细信息
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引导学生过知行合一的道德生活——访杭州经济技术开发区教育党工委书记袁月
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中国德育 2017年 第5期12卷 54-58页
作者： 赵庭
课程是德育的主渠道。针对相关德育课程重复交叉、各自为政,导致教学实效不高的问题,杭州经济技术开发区整合实施德育课程,以德育学科课程为主体,以＂主题＂为核心,以＂模块＂为架构,以＂综合＂为取向,将＂相似块＂整合在一起,将各个分... 详细信息
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教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
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云南教育（视界） 2005年 第6X期 31-33页
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“卓越人生教育”,将立德树人落到实处
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四川教育 2019年 第5期 31-32页
作者： 李红鸣 成都市树德中学
为了将立德树人落到实处,学校以“卓越人生教育”为主线,在传承历史文化中坚守“德”之魂,在德育课程体系构建中塑“德”之形,在德育实践中淬炼“德”之品,在综合素质评价中筑牢“德”之实,进而为广大学子的人生大厦打下最坚实的基础。
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