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具身认知视域下的初中德育创新研究——以实践教育“社区环保行动”为例

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新课程评论 2024年第3期 30-36页

作者：李树婷山东省淄博市张店区第十二中学

具身认知理论的兴起为德育创新提供了新的视角。具身德育策略应当树立德育的具身观,落实德育的情境观,坚持德育的生成观,重视德育的实践观。实践教育——“社区环保行动”,体现了具身认知在德育项目中的应用价值,使学生通过身体参与、... 详细信息

具身认知理论的兴起为德育创新提供了新的视角。具身德育策略应当树立德育的具身观,落实德育的情境观,坚持德育的生成观,重视德育的实践观。实践教育——“社区环保行动”,体现了具身认知在德育项目中的应用价值,使学生通过身体参与、实际体验,全面增强了社会责任感和环保意识。具身认知下的德育创新强调身体在学习中的实际参与不仅是认知过程的一部分,更是塑造学生整体素养的有效途径。

关键词：具身认知德育创新教育理念教学方法实践教学

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“浸润式”德育课程创新实践研究

创新人才教育 2022年第1期 24-27页

作者：陈荣荣浙江省杭州市建兰中学浙江杭州310000

创新德育教学模式不仅可以提高教学质量和效率,更有助于全面提高学生的综合素质,健全学生的良好品格。杭州市建兰中学通过创新分层次的研学活动、农情蜜意劳动实践活动、建兰TED演讲活动、晨会微党课活动等,推动德育课程的扎实有效开展... 详细信息

创新德育教学模式不仅可以提高教学质量和效率,更有助于全面提高学生的综合素质,健全学生的良好品格。杭州市建兰中学通过创新分层次的研学活动、农情蜜意劳动实践活动、建兰TED演讲活动、晨会微党课活动等,推动德育课程的扎实有效开展。四项特色德育课程已组织开展多场、各种形式的专题学习和实践,做到多形式、分层次、全覆盖、强联动,深入推进适性教育,促进学生的全面发展。

关键词：全面发展德育创新浸润式德育

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“立生德育”:区域推进德育创新的富阳实践

中国德育 2022年第10期17卷 47-52页

作者：章清浙江省杭州市富阳区教育局党委

多年来,杭州市富阳区教育局始终坚持立德树人、德育为先,依托深厚的历史文化底蕴和丰富的地域教育资源,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,加强德育一体化建设,探索“立生德育”,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、... 详细信息

多年来,杭州市富阳区教育局始终坚持立德树人、德育为先,依托深厚的历史文化底蕴和丰富的地域教育资源,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,加强德育一体化建设,探索“立生德育”,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,不断增强区域德育工作的时代性、科学性和实效性,初步形成了区域德育的特色品牌。一、“立生德育”概念阐释(一)“立生德育”内涵何为“立生德育”?“立”即立身、立心、立人,只有身心健康才能成为一个完整和谐的人,德育的最终目的是立人,做一个堂堂正正的人。

关键词：德育创新立德树人区域推进学段衔接和谐的人特色品牌立人历史文化底蕴

苏霍姆林斯基德育思想对“双减”背景下学校德育创新的启示

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西藏教育 2023年第10期 15-18页

作者：邵潇萧扬州大学马克思主义学院

苏霍姆林斯基是苏联伟大的教育家,其德育思想于“双减”背景下的学校德育而言具有重要的价值意义。它所蕴涵的丰富的德育创新基因给“双减”背景下的学校德育工作带来了宝贵的启示:从“环境渗透”的德育原则出发,做到“以境促学,强化环... 详细信息

苏霍姆林斯基是苏联伟大的教育家,其德育思想于“双减”背景下的学校德育而言具有重要的价值意义。它所蕴涵的丰富的德育创新基因给“双减”背景下的学校德育工作带来了宝贵的启示:从“环境渗透”的德育原则出发,做到“以境促学,强化环境的渗透功能”;从“崇美重情”的德育理念出发,做到“以美育人,深化对美的情感体验”;从“启思引智”的德育方法出发,做到“以问启思,形成正确的价值理念”。

关键词：苏霍姆林斯基德育思想学校德育 “双减” 德育创新

传承红色基因,打好育人底色——德育创新系列线上圆桌论坛实录

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教育家 2023年第14期 82-86页

作者：王赛董欢欢李庚靖李绍团程立春邵建刚邬桂红杨君辉程永峰邱琳不详广东省深圳市教育科学研究院基础教育研究中心广东省佛山市南海区石小实验学校(原石门实验小学) 上海市奉贤区曙光中学浙江省衢州市衢江区实验小学浙江省嘉兴市秀洲区印通小学广东省深圳市宝安区燕山学校卢河镇九年制学校燕山学校山东省青岛基隆路小学

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,如何引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责... 详细信息

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,如何引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责任?本期论坛邀请各位校长就此话题建言献策。

关键词：德育创新时代责任红色基因引导和教育过硬本领育人圆桌论坛新时代背景下

新时代,如何以红色教育厚植理想信念?——德育创新系列线上圆桌论坛实录

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教育家 2023年第14期 78-81页

作者：王赛董欢欢宋厘国罗浩时诚叶翠玲吕阳俊叶兆明范笑颖不详浙江省宁波市象山县教科研中心象山县家庭教育培训中心四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学山东省新泰市平阳小学广东省广州市西关外国语学校浙江省杭州采实教育集团澎扬中学浙江省宁海县前童镇中心小学江西省赣州市章江路小学

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责任?... 详细信息

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责任?本期论坛邀请各位校长就此话题建言献策。

关键词：德育创新时代责任红色基因引导和教育理想信念过硬本领圆桌论坛新时代背景下

中华优秀传统文化传承在土建高职院校德育创新中的研究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2023年第5期 190-192页

作者：刘铃湖南城建职业技术学院建筑设备工程系

通过中华优秀传统文化与土建类高职德育的融合，能够进一步发扬和传承中华优秀传统文化，丰富土建类高职院校德育内涵。本文根据土建类高职德育目标，以学生职业素养提升为目标，探索土建类高职院校中华优秀传统文化传承与德育创新的实... 详细信息

通过中华优秀传统文化与土建类高职德育的融合，能够进一步发扬和传承中华优秀传统文化，丰富土建类高职院校德育内涵。本文根据土建类高职德育目标，以学生职业素养提升为目标，探索土建类高职院校中华优秀传统文化传承与德育创新的实施策略和具体举措。通过明确德育目标、加强课程渗透和强课外德育、构建多元平台等手段拓展中华优秀传统文化融入土建类高职德育的路径；采用落实德育创新方法、提升教师素养和创新德育方法等举措，践行中华优秀传统文化融入土建高职德育。传承中华优秀传统文化，结合社会主义核心价值观，能够为土建类高职院校立德树人提供重要支撑，为文化自信筑牢根基，为社会主义精神文明建设作出贡献。

关键词：土建高职中华优秀传统文化德育创新

高职公共艺术教育实施德育目标的教育教学体系研究——评《艺术教育视域中德育创新探索》

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新闻爱好者 2020年第2期 I0003-I0004页

作者：李瑶钿长沙民政职业技术学院

艺术教育,又被称为“美育”,与德育有着一定的相通性,因此,在艺术教育的视域下审视德育的创新探索,有利于促进艺术教育目标和德育目标的联动,挖掘艺术教育的德育功能和价值,改进高校德育教学的方法和路径,进而更立体、更全面地实现高职... 详细信息

艺术教育,又被称为“美育”,与德育有着一定的相通性,因此,在艺术教育的视域下审视德育的创新探索,有利于促进艺术教育目标和德育目标的联动,挖掘艺术教育的德育功能和价值,改进高校德育教学的方法和路径,进而更立体、更全面地实现高职院校的德育教学目标。由袁斌编著的《艺术教育视域中德育创新探索》(2015年4月中国文史出版社出版)一书是现代思政教育领域中重要的德育研究成果,它总结了艺术教育中德育创新发展的现状、成绩和经验,分板块、分层次地促进了德育创新探索理论与实践之间的转化,为提升高校德育水平提供了有益的借鉴与参考。

关键词：德育创新德育研究教育教学体系德育目标高校德育高职院校德育教学理论与实践

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德育创新的思考与实践

作家天地 2021年第26期 177-178页

作者：施再展南京市第二十九中学天润城分校

随着教育改革的深入推进,初中的教育模式有了极大的完善和改进,通过许多的教育实际效果表明,由于在学生本身及其家庭和学校社会等环境的影响,使得学生培育思想道德素养的效果并未获得良好的收获,这一方面的仍存在较多的问题。当前教育... 详细信息

随着教育改革的深入推进,初中的教育模式有了极大的完善和改进,通过许多的教育实际效果表明,由于在学生本身及其家庭和学校社会等环境的影响,使得学生培育思想道德素养的效果并未获得良好的收获,这一方面的仍存在较多的问题。当前教育的主流是开展素质教育工作,而在这一工作的开展中,德育内容则居于首位,是极其重要的一部分,正是因为如此,这一形式对总体的教育目标而言会造成一定的负面作用,所以,需要对其做出合理的把控,班主任作为教育工作中重要的组成,其需要有效地发挥出其在师生间的支配地位,班主任应当依据德育工作的主题和要旨,同时在学生认知发展规律的基础上,开展高效的教育工作,提升学生思想道德素养。

关键词：德育创新思考实践