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微项目学习在整本书阅读教学中的深度实施

语文教学通讯 2024年第2期 11-13页

作者：孙衍明赵旭冉北京市第十八中学北京丰台区100078 北京工业大学附属中学北京朝阳区100022

微项目学习具有“短、平、快”的特点,因此相比项目化学习带来的困惑乃至恐慌,微项目学习的教学方式更直接,教学效能更明显,也更容易被一线教师接受,使课堂教学项目化进一步落到实处。在整本书阅读中融入微项目学习,可以使教学主体性更... 详细信息

微项目学习具有“短、平、快”的特点,因此相比项目化学习带来的困惑乃至恐慌,微项目学习的教学方式更直接,教学效能更明显,也更容易被一线教师接受,使课堂教学项目化进一步落到实处。在整本书阅读中融入微项目学习,可以使教学主体性更突出,过程性更分明,探究性更深入,是对整本书阅读教学的创新和助推。

关键词：微项目学习整本书阅读《海底两万里》

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微项目学习的驱动问题设计策略研究

中小学数学（小学版） 2024年第4期 57-59页

作者：唐黎明广东省深圳小学 518000

1918年美国的克伯屈在他的文章中提出有关“项目方法”整体范畴的问题,打开了项目学习研究的大门。1项目化学习是一种以项目为载体,让学生在完成项目的过程中去进一步学习、深化相关的知识,提升各方面的综合能力的教学方法。

关键词：克伯屈项目化学习教学方法微项目学习问题设计策略项目为载体

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微项目学习在初中道德与法治课中的运用

甘肃教育 2024年第2期 85-88页

作者：郭玲香临潭县第三中学

微项目学习是当前新兴的一种学习方式,在传统的初中道德与法治课程中引入微项目学习,能够有效加强学生对于某一个知识点的重点理解,从而循序渐进地深入学习。基于此,文章以微项目学习与初中道德与法治为主题,展开讨论研究,分析微项目学... 详细信息

微项目学习是当前新兴的一种学习方式,在传统的初中道德与法治课程中引入微项目学习,能够有效加强学生对于某一个知识点的重点理解,从而循序渐进地深入学习。基于此,文章以微项目学习与初中道德与法治为主题,展开讨论研究,分析微项目学习与初中道德与法治课程的关联性,以及对课程的作用,探索在实际的教学活动中如何将微项目学习引入道德与法治课程的实质性策略,让传统的道德与法治课程变得“有知有味”,更加契合初中学生的发展与进步。

关键词：初中道德与法治微项目学习内涵问题对策

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微项目学习让初中道德与法治课“有知有味”

成才 2024年第7期 36-37页

作者：孙广震山东省东营市胜利第十一中学

微项目学习是“基于项目的学习”模式的延伸和发展,既拥有“基于项目的学习”的优势,又能有效解决其原本的项目时间长、跨度大、评价难、参与度低等问题,使学科知识以一个个分散的小项目进行,促进学生在较短时间内进行知识的全面理解和... 详细信息

微项目学习是“基于项目的学习”模式的延伸和发展,既拥有“基于项目的学习”的优势,又能有效解决其原本的项目时间长、跨度大、评价难、参与度低等问题,使学科知识以一个个分散的小项目进行,促进学生在较短时间内进行知识的全面理解和掌握。微项目学习具有规模小、时间短、目标明确等诸多优势。教师将微项目学习模式应用到初中道德与法治课程教学中,将有效提升学生学习效率。

关键词：微项目学习初中道德与法治策略

驱动学思进阶:"自由落体运动"微项目学习探究

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中学物理教学参考 2024年第14期53卷 1-5页

作者：唐炎铭金加团杭州市余杭中学浙江杭州311121 杭州市余杭区教育发展研究学院浙江杭州311121

以"制作测定人的反应时间尺"为例,通过探究落体运动规律、测量重力加速度、建模直尺落体运动、设计制作反应尺并粗测反应时间,让学生经历科学推理、科学论证、模型建构、质疑创新等过程,实现思维进阶。

关键词：微项目学习自由落体运动科学思维科学探究

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初中数学课堂“微项目学习”初探

中学数学 2024年第10期 49-51页

作者：李晓苗易良斌杭州云谷学校杭州市上城区教育学院

本文中借助案例阐述了在课堂教学中如何设计和开展微项目学习.同时，还提出了关于微项目学习的几点思考，包括为何开展微项目学习、微项目学习发生需把握教学时机和重视研究问题以及微项目学习再开发和项目学习再认识，将项目学习融入... 详细信息

本文中借助案例阐述了在课堂教学中如何设计和开展微项目学习.同时，还提出了关于微项目学习的几点思考，包括为何开展微项目学习、微项目学习发生需把握教学时机和重视研究问题以及微项目学习再开发和项目学习再认识，将项目学习融入初中数学课堂，让更多的学生沉浸于项目学习，爱上数学学习.

关键词：微项目学习初中数学课堂

指向核心素养,开展微项目学习——以青岛版《科学》四年级上册《灯泡亮了》一课为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 22-25页

作者：李龙霞山东省淄博市淄川区曜华小学

微项目学习不仅具备项目化学习的特征,还具有时间跨度短、易操作、贴近常规教学等优势。在青岛版《科学》四年级上册《灯泡亮了》一课的微项目学习中,教师依据核心概念确定学习目标,在学习目标的指引下,基于真实情境设计驱动性问题,设... 详细信息

微项目学习不仅具备项目化学习的特征,还具有时间跨度短、易操作、贴近常规教学等优势。在青岛版《科学》四年级上册《灯泡亮了》一课的微项目学习中,教师依据核心概念确定学习目标,在学习目标的指引下,基于真实情境设计驱动性问题,设置循序渐进的微项目任务,并开展课堂实践,为学生搭建成果展示平台,提升了学生的问题解决能力和科学思维能力。

关键词：微项目学习小学科学核心素养教学实践

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初中语文教学中微项目学习的进阶式实施初探

语文世界（中旬刊） 2024年第1期 4-6页

作者：梁军江苏省宿迁市苏州外国语学校

为了将“整本书阅读”教学目标落到实处,需要在日常的初中语文教学中有与之相匹配的教学方式,项目式学习就是其中之一。从与日常教学契合的角度看,微项目学习具有较强的生命力。在微项目学习的实施过程中,坚持进阶式实施的思路有其理论... 详细信息

为了将“整本书阅读”教学目标落到实处,需要在日常的初中语文教学中有与之相匹配的教学方式,项目式学习就是其中之一。从与日常教学契合的角度看,微项目学习具有较强的生命力。在微项目学习的实施过程中,坚持进阶式实施的思路有其理论与实践价值。初中语文教学中实施微项目学习,要坚持进阶式实施的基本思路,要根据项目式学习的基本特征以及学生的认知特点,为学生设计具有循序渐进性、能够让学生进阶式发展的微项目学习过程,从而在优化学生学习方式、提高学生语文学习体验感与获得感的同时,发展学生的语文学科核心素养。

关键词：初中语文微项目学习进阶式实施