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基于微信打卡督导的自我管理对维持性血液透析患者运动干预效果的影响

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国际护理学杂志 2023年第24期42卷 4596-4600页

作者：曾菲王晓声溧水区人民医院血液净化中心南京211200

目的探讨基于微信打卡督导的自我管理在维持性血液透析(MHD)患者运动锻炼中的应用效果。方法选取2018年7月至2020年12月溧水区人民医院老年MHD患者108例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各54例。对照组给予常规运动锻炼干... 详细信息

目的探讨基于微信打卡督导的自我管理在维持性血液透析(MHD)患者运动锻炼中的应用效果。方法选取2018年7月至2020年12月溧水区人民医院老年MHD患者108例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各54例。对照组给予常规运动锻炼干预,观察组联合应用基于微信打卡督导的自我管理。干预6个月,比较两组运动自我效能、运动益处和障碍感知、运动行为能力等指标。结果干预6个月,观察组中途退出1例,对照组中途退出3例,实际纳入病例104例。两组运动自我效能各维度评分均高于同组治疗前(P微信打卡督导的自我管理有助于促进MHD患者运动自我效能感的养成,增强运动益处和障碍感知,提高运动行为能力。

关键词：维持性血液透析微信打卡自我管理运动自我效能运动行为能力

微信打卡学习法在《中医护理学基础》自主学习中的应用

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牡丹江医学院学报 2019年第3期40卷 170-173页

作者：夏哲远余爽施慧王翔张惠玲秦勤方正清安徽中医药大学护理学院

目的探讨微信打卡学习法在《中医护理学基础》课程自主学习中的应用效果。方法以某高校2016级301名护理本科生(以下简称护生)为试验组,在《中医护理学基础》自主学习中开展微信打卡学习法:布置自主学习任务,督促学生在微信群中进行自... 详细信息

目的探讨微信打卡学习法在《中医护理学基础》课程自主学习中的应用效果。方法以某高校2016级301名护理本科生(以下简称护生)为试验组,在《中医护理学基础》自主学习中开展微信打卡学习法:布置自主学习任务,督促学生在微信群中进行自主学习打卡及作业上传。对期末考试结果与自主学习作业成绩、自主学习能力、学习满意度评价,并与对照组的2015级护理本科生进行比较。结果试验组考试结果与作业成绩、自主学习能力均优于对照组,差异有统计学意义(P微信打卡学习法拓展了中医护理知识面;92.36%(278人)的护生认为微信打卡学习法有利于自主学习的开展;91.03%(274人)的护生认为微信打卡学习法督促并提升了自主学习的认真程度。结论在《中医护理学基础》自主学习中开展微信打卡学习法,有利于提高护生的学习效果与自主学习能力。

关键词：微信打卡中医护理自主学习

基于保护动机理论的健康教育联合微信打卡在老年缺血性脑卒中患者中的应用

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医疗装备 2020年第5期33卷 154-156页

作者：田芳天津医科大学第二医院老年科天津300211

目的探讨基于保护动机理论的健康教育联合微信打卡在老年缺血性脑卒中患者中的应用效果。方法选取2019年1-6月天津市某三甲医院收治的老年缺血性脑卒中患者64例,随机分为对照组和观察组,各32例。对照组采取常规护理,观察组采取基于保护... 详细信息

目的探讨基于保护动机理论的健康教育联合微信打卡在老年缺血性脑卒中患者中的应用效果。方法选取2019年1-6月天津市某三甲医院收治的老年缺血性脑卒中患者64例,随机分为对照组和观察组,各32例。对照组采取常规护理,观察组采取基于保护动机理论的健康教育联合微信打卡的干预措施,比较两组干预效果。结果干预7 d后、干预1个月后,观察组康复锻炼依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义(P微信打卡的干预措施对提高老年缺血性脑卒中患者居家锻炼和服药依从性具有积极作用。

关键词：保护动机理论健康教育微信打卡缺血性脑卒中老年

从日常生活实践理论分析微信使用者的打卡实践

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新媒体研究 2017年第22期3卷 30-32页

作者：马晓霞贺州学院广西贺州542899

研究以日常生活实践理论为本,从战略与战术角度,并从地点、时间点、使用者等方面分析微信使用者的打卡实践。研究发现打卡实践反映心理状态与记录历程;延迟打卡较为普遍,一方面是基于技术限制,另一方面深受日常生活实践影响;使用者利用... 详细信息

研究以日常生活实践理论为本,从战略与战术角度,并从地点、时间点、使用者等方面分析微信使用者的打卡实践。研究发现打卡实践反映心理状态与记录历程;延迟打卡较为普遍,一方面是基于技术限制,另一方面深受日常生活实践影响;使用者利用打卡分享与表演日常生活,构建自己形象。这些表明,使用者将科技原始设计挪用成资源,去构建自己的兴趣与形象而开展殊异的行人言说历程。

关键词：日常生活实践战略战术微信打卡

微信阅读公众号打卡对英语专业学生英语阅读的影响

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英语广场（学术研究） 2020年第5期 59-60页

作者：蔡青青扬州大学外国语学院

随着网络的发展,移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式,微信公众号打卡更是在英语专业学生中被广泛使用。本文以英语专业学生为调查对象,采用面谈的形式,探究微信阅读打卡给英专学生阅读兴趣、阅读理解与阅读鉴赏能力带来的影响。结... 详细信息

随着网络的发展,移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式,微信公众号打卡更是在英语专业学生中被广泛使用。本文以英语专业学生为调查对象,采用面谈的形式,探究微信阅读打卡给英专学生阅读兴趣、阅读理解与阅读鉴赏能力带来的影响。结果表明:(1)公众号打卡给英专学生阅读习惯带来的影响很大;(2)每日阅读打卡提升了英专学生的阅读理解能力;(3)每日阅读打卡提升了英专学生发现美、鉴赏美的能力。

关键词：移动学习微信打卡英语专业

线上督导模式对MHD患者干体重控制自我管理行为的影响

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浙江临床医学 2023年第10期25卷 1543-1546页

作者：张巧萍金敏燕雷秀芬浙江中医药大学附属第一医院 310018

目的探讨线上督导模式在维持性血液透析(MHD)患者干体重控制自我管理中的应用效果。方法选择2019年4月至2021年12月行MHD患者90例为观察对象,采用随机数字表法分为观察组(45例)和对照组(45例)。对照组给予常规体重管理健康教育,观察组... 详细信息

目的探讨线上督导模式在维持性血液透析(MHD)患者干体重控制自我管理中的应用效果。方法选择2019年4月至2021年12月行MHD患者90例为观察对象,采用随机数字表法分为观察组(45例)和对照组(45例)。对照组给予常规体重管理健康教育,观察组联合应用线上督导模式管理。干预6个月,比较两组体重控制自我管理行为、控制效果、并发症等指标。结果观察组饮食控制行为、液体和离子限制行为、情绪行为、一般状态管理及运动行为、体重控制自我管理行为总分高于对照组(P<0.05)。观察组透析期间体重增加(IDWG)低于对照组(P<0.05),体重控制达标率83.78%高于对照组77.25%(χ^(2)=42.127,P<0.05)。观察组并发症9.82%低于对照组12.76%(χ^(2)=13.457,P<0.05)。结论线上督导模式有助于促进MHD患者干体重控制自我管理行为的养成,提高体重控制效果,降低透析期间并发症的发生率。

关键词：维持性血液透析干体重控制微信打卡自我管理行为

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微信打卡唤英彩之利弊的探索

校园英语 2020年第20期 118-118页

作者：黄欣丽福建省漳州市实验小学古雷开发区分校

随着多媒体网络的普及,越来越多的学校选择微信打卡进行课外辅导,我校也尝试采用该方式来激发学生的语言学习兴趣,试图通过对其利弊的探索,找到更适合本校实际情况的英语教学方法,从而提高英语教学质量。

关键词：微信打卡利弊教学质量

基于POI与微信的达州市现状日常生活圈结构研究

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基于POI与微信的达州市现状日常生活圈结构研究

聚焦一年级语文听说读写的整合及转变作业方式的策略

2020年第十六届中国城市规划信息化年会暨中国城市规划...

作者：沈恩穗李洁莲陈星余重庆大学

当前我国城市发展进入存量优化阶段,各类设施配置与空间再生产都要在尊重城市已有生活结构的前提下进行。生活圈就是城市居民活动结构在城市空间上的反映,是一个意向性的非实体空间。但当前对城市生活圈的研究,主要是对理想生活圈结构... 详细信息

当前我国城市发展进入存量优化阶段,各类设施配置与空间再生产都要在尊重城市已有生活结构的前提下进行。生活圈就是城市居民活动结构在城市空间上的反映,是一个意向性的非实体空间。但当前对城市生活圈的研究,主要是对理想生活圈结构的探讨,缺乏对城市已有生活圈结构的研究。因此,本文以认识居民真实时空行为构成的城市日常生活圈为目标,对达州市现状日常生活圈结构进行研究分析。首先,基于达州市POI数据进行核密度分析,对达州市市区功能结构进行了识别分析;然后,使用微信打卡数据与达州市市区功能结构进行对比,解析出达州市居民日常时空活动规律,确定生活圈层级及其对应活动类型;最后,通过对人口核密度热力点与各层级生活圈包含活动POI设施核密度热力点的网络分析,得出各层级生活圈服务范围,最终划定出达州市市区现状三级日常生活圈结构,作为后续达州市公共设施配置、游憩休闲行为选择等方面的规划基础。

关键词：生活圈 POI 微信打卡达州市

来源： cnki会议评论

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考试周刊 2020年第27期 17-18页

作者：曾惠真厦门市思明区观音山音乐学校

新课程标准指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"然而,在教学实践中,就一年级的小学生而言,... 详细信息

新课程标准指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"然而,在教学实践中,就一年级的小学生而言,如何在教学过程中实现听说读写的整合呢?笔者在任教一年级语文教职时,除了在课堂教学中注重学生听说读写能力的培养,还在作业方式上不断探寻听说读写的设计,促进学生有效作业的开展,促进学生言语实践能力的整体发展。

关键词：作业设计微信打卡听说先行读写其后乐于仿写运用提升