检索结果-南通市图书馆

福建基础教育研究 2017年第6期 41-42页

作者：黄丽娟福州市湖滨小学

作文课不能片面强调作文活动的“个体性”和“认知性”，有效的片段作文教学必须一课一精炼。一课一精炼，要做到练之有趣、练之准确、练之得法、练之透彻。

关键词：有趣准确得法透彻

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“做中学”教学模式在机电专业课中的实践

湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究） 2007年第3期8卷 103-105页

作者：郑高元浙江工业大学浙江三门317100

职业学校学生基础较差,存在专业课难学、枯燥现象,我校采用以"学生为主体"、"教师为主导"的"做中学"教学模式,使学生在"做"中获知,"做"中得法,"做"中长能;激发了学生学习的主动性、积极性;加深了对理论知识理解;有助于学生的整体发展;... 详细信息

职业学校学生基础较差,存在专业课难学、枯燥现象,我校采用以"学生为主体"、"教师为主导"的"做中学"教学模式,使学生在"做"中获知,"做"中得法,"做"中长能;激发了学生学习的主动性、积极性;加深了对理论知识理解;有助于学生的整体发展;并促进教师教学观念、教学方式变化。

关键词：教学模式做中学获知得法长能

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阅读教学“三得”:内涵、特征与策略

语文教学通讯（小学）（C） 2016年第3期 18-21页

作者：滕衍平育英锦园实验小学

“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在教师是“促得”。对阅读教学“三得”的研究，... 详细信息

“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在教师是“促得”。对阅读教学“三得”的研究，可以让教学目标更加简明，教学环节更加清晰，教学过程更有实效。

关键词：得意得言得法策略

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朗读教学,让语文课堂回归本色

中学教学参考 2015年第13期 19-20页

作者：陈萍广西钦州市第一中学初中部

朗读是语文教学中的＂传家宝＂,它的曾经缺失让语文课堂教学少了许多语文味,所幸语文教师们能及时在实践中发现朗读教学是语文细酌入＂味＂的佳法之一。要使朗读教学指导＂得法＂、＂有效＂需教师们根据学情,依据不同文本特点,有针对性... 详细信息

朗读是语文教学中的＂传家宝＂,它的曾经缺失让语文课堂教学少了许多语文味,所幸语文教师们能及时在实践中发现朗读教学是语文细酌入＂味＂的佳法之一。要使朗读教学指导＂得法＂、＂有效＂需教师们根据学情,依据不同文本特点,有针对性地研究、探索、实践,如此,才能让学生感受到＂读与不读,就是不一样＂的效果,才能真正使语文课堂回归本色。

关键词：朗读教学语文味指导得法

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钢琴教学过程中利用慢练方法的研究

吉林广播电视大学学报 2017年第9期 102-103页

作者：潘婧吉林师范大学音乐学院吉林四平136000

钢琴有着乐器之王的桂冠,学习和掌握钢琴演奏技艺需要学习者在掌握科学方法的基础上勤学苦练。慢练方法对于钢琴演奏技艺的初学者和某一首新曲目的初练者都是必须采取的方法,正所谓"慢火慢焙""熟能生巧"的道理,因为尚"生",就需要在慢中... 详细信息

钢琴有着乐器之王的桂冠,学习和掌握钢琴演奏技艺需要学习者在掌握科学方法的基础上勤学苦练。慢练方法对于钢琴演奏技艺的初学者和某一首新曲目的初练者都是必须采取的方法,正所谓"慢火慢焙""熟能生巧"的道理,因为尚"生",就需要在慢中适应,因为渐"熟"才能够得心应手。然而,慢练中有门道有技巧,本文所要探讨的正是如何适宜的利用慢练的方法来学习钢琴演奏技艺的门道和技巧。

关键词：钢琴学习慢练方法理性得法

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语文阅读教学“三步法”

汉字文化 2019年第22期 103-104页

作者：任生升甘肃定西临洮县岚林寺小学 730500

《语文课程标准》中提出:语文学科是一门学习语言文字运用的综合实践课程。语文是一门可以使人从中获得表达方法的艺术,这是该学科存在的核心价值。总体而言,学生通过对语文课文和文字的理解,从其中掌握到语言表达方法,获得情感体验,但... 详细信息

《语文课程标准》中提出:语文学科是一门学习语言文字运用的综合实践课程。语文是一门可以使人从中获得表达方法的艺术,这是该学科存在的核心价值。总体而言,学生通过对语文课文和文字的理解,从其中掌握到语言表达方法,获得情感体验,但它并不是直接的,而是间接隐晦的。所以教师在进行语文教学时就要对学生积极引导,根据学生的学习和发展需要进行选择、取舍,精心设计教学内容,让学生在语文中获得和谐发展。

关键词：小学语文语文阅读知意能言得法 “三步法”教学

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对说明类文本教学主线的探讨

基础教育研究 2016年第20期 33-34页

作者：丁平昆山国际学校江苏昆山215300

说明类文本以说明为主要手段。教学中应遵循文体特点及学生的心理特点,准确把握文本信息,做到得其意;教会学生阅读说明类文本的策略,做到得其法;在阅读中体会语言的准确、生动,说明方法的运用,做到得其言。

关键词：说明文得意得法得言

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阅读教学,成功贵在“三得”

华夏教师 2018年第17期 60-61页

作者：孙丙伟安徽省亳州市利辛县胡庙小学

阅读教学一直是语文教学的重中之重,阅读教学的得失直接决定了语文教育的成败。如今,打造高效课堂,提高课堂的有效性已成为语文课程改革的主流。阅读课堂的价值取向何在?评价阅读课堂得失的标准是什么?阅读教学的出路又在何方?理清这些... 详细信息

阅读教学一直是语文教学的重中之重,阅读教学的得失直接决定了语文教育的成败。如今,打造高效课堂,提高课堂的有效性已成为语文课程改革的主流。阅读课堂的价值取向何在?评价阅读课堂得失的标准是什么?阅读教学的出路又在何方?理清这些概念,将有助于指导我们的阅读实践,使我们的阅读课堂有的放矢,提质增效。本文根据从当前阅读课堂教学的现状,结合语文课程标准,试图探索阅读教学的重点和方向,提出阅读教学贵在"三得"。即得意、得言、得法。

关键词：阅读教学有效性得意得言得法