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福建基础教育研究 2020年第2期 29-31页

作者：吴富林长汀县第一中学福建长汀366300

文章提出明智历史的教学主张:通过学习历史,汲取人生正确前行的智慧,培育家国情怀,顺应时代发展潮流。这缘起于历史学的认识、教育和借鉴功能,落地于"人"的全面发展目标;在品读历史中,生发启迪于"今"的智慧;运用"新三镜",培育历史成长... 详细信息

文章提出明智历史的教学主张:通过学习历史,汲取人生正确前行的智慧,培育家国情怀,顺应时代发展潮流。这缘起于历史学的认识、教育和借鉴功能,落地于"人"的全面发展目标;在品读历史中,生发启迪于"今"的智慧;运用"新三镜",培育历史成长型思维;知行合一,践行主张,达成"意义之教"。

关键词：彰往察来明智历史教学主张

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中国传统史学的古今论及其特征

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历史学 2024年第8期

作者：王记录刘饶

古今关系是传统史学特别关注的历史理论问题，早在先秦时期，史学家和思想家就对古今关系发表了自己的看法，提出了古今既相通又相异的看法，将以古鉴今、鉴古明今当作认识历史与现实的重要手段。他们倡导“彰往察来”“疏通知远”，把... 详细信息

古今关系是传统史学特别关注的历史理论问题，早在先秦时期，史学家和思想家就对古今关系发表了自己的看法，提出了古今既相通又相异的看法，将以古鉴今、鉴古明今当作认识历史与现实的重要手段。他们倡导“彰往察来”“疏通知远”，把过去、现在和未来联系起来，运用历史知识思考或解决现实中的问题。司马迁提出“通古今之变”，考察历史的时势、兴亡、盛衰、穷达之变，将古、今、通、变结合起来，进一步升华了古代史家的古今论。古代史家讨论古今问题，与政治变革密切相连，其理论核心是“通”和“变”，其落脚点在于“用今”，其核心诉求是“承敝易变，使民不倦”。

关键词：古今关系彰往察来疏通知远通古今之变

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中国传统史学的古今论及其特征

引用

史学理论与史学史学刊 2023年第2期29卷 49-63页

作者：王记录刘饶河南师范大学历史文化学院、教育学部河南新乡453007

古今关系是传统史学特别关注的历史理论问题,早在先秦时期,史学家和思想家就对古今关系发表了自己的看法,提出了古今既相通又相异的看法,将以古鉴今、鉴古明今当作认识历史与现实的重要手段。他们倡导“彰往察来”“疏通知远”,把过去... 详细信息

古今关系是传统史学特别关注的历史理论问题,早在先秦时期,史学家和思想家就对古今关系发表了自己的看法,提出了古今既相通又相异的看法,将以古鉴今、鉴古明今当作认识历史与现实的重要手段。他们倡导“彰往察来”“疏通知远”,把过去、现在和未来联系起来,运用历史知识思考或解决现实中的问题。司马迁提出“通古今之变”,考察历史的时势、兴亡、盛衰、穷达之变,将古、今、通、变结合起来,进一步升华了古代史家的古今论。古代史家讨论古今问题,与政治变革密切相连,其理论核心是“通”和“变”,其落脚点在于“用今”,其核心诉求是“承敝易变,使民不倦”。

关键词：古今关系彰往察来疏通知远通古今之变

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