检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文学作品教学要关注形象感受与人物语言

卫生职业教育 2003年第3期21卷 83-84页

作者：李向平泉州卫生学校福建泉州362000

在文学作品中,语言构成形象,形象包含思想和情感.可以说文学作品的思想和情感是借助于语言构成的艺术形象来体现的.因此,在教学中,教师应在课堂上对学生们进行指向性引导,重视形象感受与人物语言的分析,尽最大努力启发学生自身的感悟能... 详细信息

在文学作品中,语言构成形象,形象包含思想和情感.可以说文学作品的思想和情感是借助于语言构成的艺术形象来体现的.因此,在教学中,教师应在课堂上对学生们进行指向性引导,重视形象感受与人物语言的分析,尽最大努力启发学生自身的感悟能力,激发学生的情感,按一定的方向生发,最后进入鉴赏的理性阶段,达到"览者会其意"这一目的.在十几年的语文教学中,笔者十分注意引导学生领略作品中的形象感受和人物语言,颇有收获.下面试谈几点体会.

关键词：文学作品教学形象感受人物语言语文教学人物语言个性特征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈形象感受在朗读中的运用

阜阳师范学院学报（社会科学版） 1998年第2期 102-103页

作者：毛红梅毫州幼儿师范

朗读是一种有声语言的艺术,即要艺术地运用语音技巧,用有声语言再现作品中思想感情和再创造作品中的艺术形象,因此,成功的朗读,就是要把扁平的书面文字“立”起来,调动自身的情感体验,借助想象。

关键词：形象感受朗读者语言形象有声语言内心视象思想感情思想内容作品《桂林山水》语言技巧

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美术创作与形象感受

艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报） 2001年第3期 16-18页

作者：于显达哈师大艺术学院

作为观念形态的美术作品对现实生活的反映同其它艺术门类的反映不同,它是通过可视形象诉诸视觉的反映。而作为欣赏对象的美术作品又是以其个别具体的可视的形象作用观众视觉而达到打动、感染观众的情绪、情感以及思想的目的。作品中的... 详细信息

作为观念形态的美术作品对现实生活的反映同其它艺术门类的反映不同,它是通过可视形象诉诸视觉的反映。而作为欣赏对象的美术作品又是以其个别具体的可视的形象作用观众视觉而达到打动、感染观众的情绪、情感以及思想的目的。作品中的情绪、情感、思想都依赖可视的个别形象来传达,因而美术家观察生活要特别注重“形象感受”,可以说没有对生活的“形象感受”就没有美术创作。

关键词：形象感受美术创作美术家美术作品艺术实践现实生活艺术形象审美能力生活实践色彩关系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析纪录片解说中形象感受的具象化呈现

传播力研究 2022年第35期6卷 52-54页

作者：孙炜航嘉兴市广电中心浙江嘉兴314000

解说作为纪录片创作的重要元素,是对作者意图的外化,对作品最终效果起到重要作用。好的解说整体性强,情感贴切,返璞归真,令人动容,有的成为作品的声音符号而广为人知。在对解说词和画面等进行二度创作的过程中,形象感受是重要的创作依据... 详细信息

解说作为纪录片创作的重要元素,是对作者意图的外化,对作品最终效果起到重要作用。好的解说整体性强,情感贴切,返璞归真,令人动容,有的成为作品的声音符号而广为人知。在对解说词和画面等进行二度创作的过程中,形象感受是重要的创作依据,也是引发受众共鸣与回味的重要因素之一。基于此,本文结合具体的纪录片解说工作经验,探讨如何将情感准确而巧妙地传递出去,使相对抽象的形象感受能较为具象化地呈现给受众。

关键词：解说技巧情感表达形象感受

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

形象感受在朗读中的运用

辽宁教育 2003年第9期 49-49页

作者：屈桂生

朗读中的形象感受是指作品中的语言对朗读者内心刺激而引起的其对客观事物的感知、体会和思考,是'感知于外,受之于心'而形成的.鲁迅先生说:'汉字具有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也'.叶圣陶先生针对文章阅读也说... 详细信息

朗读中的形象感受是指作品中的语言对朗读者内心刺激而引起的其对客观事物的感知、体会和思考,是'感知于外,受之于心'而形成的.鲁迅先生说:'汉字具有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也'.叶圣陶先生针对文章阅读也说过:'文字是一道桥梁.'语文学习中的朗读就是通过教师在引导学生阅读、鉴赏课文的过程中,借助有声的语言文字,感受源于作品的形象,使作品中的情、景、物、人、事、理在读者的内心活起来,好象'看到'、'听到'、'闻到'、'尝到'一样.

关键词：形象感受朗读训练小学语文教学教学策略

在形象感受中共鸣情感,在语言品味中领悟写法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广西教育 2010年第1期 64-64页

作者：张永红

“在形象感受中共鸣情感，在语言品味中领悟写法”是李肖莉老师“灵动而智慧”的语文阅读教学风格呈现的主要途径，她的语文课堂让人留存心间的是“形象、情感、语言、方法”。

关键词：形象感受情感语言共鸣写法领悟品味教学风格

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

形象丰满·形神兼备有气韵

高中生学习（作文素材与时评） 2016年第1期 40-41页

作者：曹振国枝江一中

我们在记叙类文体（包括一般记叙文、小小说和叙事散文）写作中，常常存在下面一些问题：一是以叙事代替描写，缺乏形象描摹，人物只留下一个影子，只有模糊的外在轮廓，不能给读者具体的形象感受，更不用说写出内在神韵了；二是不是让... 详细信息

我们在记叙类文体（包括一般记叙文、小小说和叙事散文）写作中，常常存在下面一些问题：一是以叙事代替描写，缺乏形象描摹，人物只留下一个影子，只有模糊的外在轮廓，不能给读者具体的形象感受，更不用说写出内在神韵了；二是不是让形象自身说话，仅仅贴标签式地议论抒情，想借议论抒情句点出形象特点，并强加于读者，缺乏真实的形象感；三是抓住人物的某一方面特点来写，没能把握主要特征，形象单一、平板，缺少变化和复杂性，不能给读者留下真切感受。如此种种弊端，会影响发展等级的评分。

关键词：形象感受形神兼备气韵叙事散文形象特点发展等级记叙文小小说