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青少年钢琴教学中形象性思维的有效应用

北方音乐 2018年第9期38卷 136-137页

作者：林代鑫吉林师范大学音乐学院

近年来,我国经济不断发展,人民群众的生活水平不断提高,人们对于精神情操的陶冶也越来越重视,很多青少年群体加入到了钢琴的学习行列中,青少年具有一定的特殊性,所以在教授钢琴知识的过程中需要将形象性思维合理地运用,这样有助于青少... 详细信息

近年来,我国经济不断发展,人民群众的生活水平不断提高,人们对于精神情操的陶冶也越来越重视,很多青少年群体加入到了钢琴的学习行列中,青少年具有一定的特殊性,所以在教授钢琴知识的过程中需要将形象性思维合理地运用,这样有助于青少年钢琴教学质量的提升。鉴于此,本文将对青少年钢琴教学中形象性思维的有效应用进行分析。

关键词：青少年钢琴教学形象性思维有效应用

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形象性思维创造性思维与复述课文

职教论坛 2002年第8期18卷 38-页

作者：庄建平广东汕头市外语中专

在英语课堂教学中,通过口头复述课文是提高学生口头表达能力的有效途径.教师应当如何组织学生口头复述课文呢?下面谈一点体会.

关键词：复述课文口头表达创造性思维创新思维形象性思维

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武术套路传统思维与本质特点

天津体育学院学报 2003年第4期18卷 47-50页

作者：梅杭强天津体育学院民族传统体育系天津300381

为了揭示武术套路内涵的传统文化价值,从武术套路传统思维和本质特点入手,研究分析了武术套路传统思维的方式、内容与本质特点,提出武术套路传统思维主要有形象性思维和关联性思维两种方式。形象性思维赋予武术套路表演艺术化、技术系... 详细信息

为了揭示武术套路内涵的传统文化价值,从武术套路传统思维和本质特点入手,研究分析了武术套路传统思维的方式、内容与本质特点,提出武术套路传统思维主要有形象性思维和关联性思维两种方式。形象性思维赋予武术套路表演艺术化、技术系统化、动作形象化的特点;关联性思维使武术套路技法多变、动作规格完整与严谨。武术套路传统思维的本质特点是注重具体现象、实用性和开放性。

关键词：武术套路传统思维形象性思维关联性思维本质

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陶行知思维艺术谈

教师教育研究 1995年第4期10卷 56-60,9页

作者：洪成文北京师范大学

陶行知思维艺术谈北京师范大学洪成文陶行知是我国伟大的教育家，本文试图以陶行知的思维艺术和特点为窗口，探索其蕴含丰富的思想基础，为丰富陶行知研究提供一种新的角度。一、陶行知的形象性思维所谓形象性思维就是寓抽象事物于具体... 详细信息

陶行知思维艺术谈北京师范大学洪成文陶行知是我国伟大的教育家，本文试图以陶行知的思维艺术和特点为窗口，探索其蕴含丰富的思想基础，为丰富陶行知研究提供一种新的角度。一、陶行知的形象性思维所谓形象性思维就是寓抽象事物于具体的形象之中，使人看得见，摸得着，深...

关键词：陶行知思维艺术王阳明中国教育创造性思维教育思想农民教育创造力形象性思维传统教育

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王乙教学思维规律与思维特征初探

上海艺术家 1998年第4期 44-55页

作者：傅建生

引言王乙在附中阶段培养的学生闵惠芬不仅附中时代获1963年第四届“上海之春”全国二胡比赛第一名,而且成了当代著名的二胡演奏大师,并被美国波士顿交响乐团首席评论员赞誉为“世界伟大的弦乐演奏家之一”;在附中阶段培养的学生严洁敏... 详细信息

引言王乙在附中阶段培养的学生闵惠芬不仅附中时代获1963年第四届“上海之春”全国二胡比赛第一名,而且成了当代著名的二胡演奏大师,并被美国波士顿交响乐团首席评论员赞誉为“世界伟大的弦乐演奏家之一”;在附中阶段培养的学生严洁敏,不仅在附中时代获1982年全国少儿器乐比赛二胡组第一名,并考取中央音乐学院本科。

关键词：教学思维思维特征创造性思维形象性思维教学笔记教学实践思维形式批判性思维思维指向抽象性

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论户外教学对学生历史思维培养的作用

中学历史教学 2018年第6期 36-38页

作者：刘显钊广西师范大学历史文化与旅游学院

在历史教学中,户外教学这一形式向来得到教育工作者的重视,因为它能有效培养学生的形象性思维,所以这就成了一些有条件的学校在开展历史教育时,乐于采用的一种方式。最近这些年来,历史人类学这一交叉学科兴起,由此带动的趋势是,教育者... 详细信息

在历史教学中,户外教学这一形式向来得到教育工作者的重视,因为它能有效培养学生的形象性思维,所以这就成了一些有条件的学校在开展历史教育时,乐于采用的一种方式。最近这些年来,历史人类学这一交叉学科兴起,由此带动的趋势是,教育者更为重视将学生带回田野中进行教学。在历史现场中,学生能获得更为直观.

关键词：户外教学历史教学思维培养学生教育工作者形象性思维历史人类学历史教育

在教学中提升学生的思维能力——以《爬天都峰》教学为例

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小学语文教学 2023年第17期 19-20页

作者：刘艳江苏连云港市东海县牛山小学

2022年版课标以“素养导向”为核心目标,将语文核心素养分为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四个不同的维度。其中,无论是文化的理解与传承、语言的运用和构建,审美的鉴赏与创造,都需要积极的思维介人。皮亚杰曾经指出:语言... 详细信息

2022年版课标以“素养导向”为核心目标,将语文核心素养分为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四个不同的维度。其中,无论是文化的理解与传承、语言的运用和构建,审美的鉴赏与创造,都需要积极的思维介人。皮亚杰曾经指出:语言是思维的载体。语文核心素养的其他维度不能脱离思维而单独存在。因此,结合小学生的直观性、形象性思维特点,教师理应充分利用教学内容,将学生思维形象化、可视化,从而更好地推动学生思维能力的发展。

关键词：语文核心素养学生思维能力文化自信语言运用形象性思维审美创造教学内容皮亚杰

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论初中生地理思维能力的培养

考试周刊 2013年第48期 141-142页

作者：张达敏晋江市锦东华侨学校

培养地理思维能力既依赖于一定的地理知识的掌握,又需要具备空间想象力。在地理教学中,教师应多方面地培养学生的思维能力,重视加强学生的认识,奠定思维活动的基础;根据教材内容,发展形象性思维;联系生活实际,发展发散性思维;精心设计问... 详细信息

培养地理思维能力既依赖于一定的地理知识的掌握,又需要具备空间想象力。在地理教学中,教师应多方面地培养学生的思维能力,重视加强学生的认识,奠定思维活动的基础;根据教材内容,发展形象性思维;联系生活实际,发展发散性思维;精心设计问题,发展创造性思维。通过多方面的训练,学生学会思考,喜欢思考,养成良好的思维习惯。

关键词：初中地理教学形象性思维发散性思维创造性思维

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形象思维构建在高中语文教学中的作用分析

语文教学之友 2015年第10期34卷 23-24页

作者：张雪丽栟茶高级中学

高中生的思维已经日益由直觉思维过度到理性思维,这使高中生能够更好地适应各学科知识的巨大容量与深刻内容。但是我们也应该认识到,将色彩、动作及形象等相关内容组织起来的形象性思维更具直观化效果,可以很方便地促进教与学双向过程... 详细信息

高中生的思维已经日益由直觉思维过度到理性思维,这使高中生能够更好地适应各学科知识的巨大容量与深刻内容。但是我们也应该认识到,将色彩、动作及形象等相关内容组织起来的形象性思维更具直观化效果,可以很方便地促进教与学双向过程的进步。因此,在高中阶段的语文教学过程中,教师应当一方面关注学生思维深度与理性化的进步,另一方面也不能废弃其形象思维的维持与再造,

关键词：高中语文教学形象思维内容组织形象性思维理性思维直觉思维学科知识教学过程