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形训、声训的方法论检讨

社会科学 1998年第5期 71-74,70页

作者：张觉上海财经大学基础部

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形训界说辨正

古汉语研究 1995年第3期 37-43页

作者：马文熙西南师范大学中文系

形训界说辨正马文熙形训，又称“以形索义”、“因形求义”。它是传统训诂学解释字词意义的一种方法。以往许多论著给形训下了定义，其中比较有代表性的如：①与字形相贴切的意义训释叫形训。形训表明依义造字的意图，一般是说明本义的... 详细信息

形训界说辨正马文熙形训，又称“以形索义”、“因形求义”。它是传统训诂学解释字词意义的一种方法。以往许多论著给形训下了定义，其中比较有代表性的如：①与字形相贴切的意义训释叫形训。形训表明依义造字的意图，一般是说明本义的。（陆宗达、王宁《训诂方法论》，１...

关键词：形训联绵词《说文》被释字词义声训许慎字形分析《说文解字》止戈为武

论形训与声训——兼谈字与词、义与训在实践中的区分

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北京师范大学学报（社会科学版） 1989年第4期 37-42页

作者：王宁

古代训诂学家把训释分为义训、声训、形训三类。这种把三者平列起来的分类方法严格说起来是不科学的。从理论上说，训释都是表述词义的。从实际情况分析，形训和声训的目的仍在解释词义，而不在说形、说声。它们不过是两种特殊的义训，... 详细信息

古代训诂学家把训释分为义训、声训、形训三类。这种把三者平列起来的分类方法严格说起来是不科学的。从理论上说，训释都是表述词义的。从实际情况分析，形训和声训的目的仍在解释词义，而不在说形、说声。它们不过是两种特殊的义训，是广义义训的下位概念。旧训诂学的术语有相当一批从内在联系看是缺乏清晰的逻辑层次的。

关键词：形训声训训释词义训本义实义词义特点造意同源词训词

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《说文解字》的形训理论

古汉语研究 2000年第3期 23-28页

作者：叶斌杭州师范学院中文系浙江杭州310012

《说文解字》一书是有自觉而深刻的理论作为基础的。尽管这些理论受到历来学者的重视，但是他们的看法至少有这么两个问题：(1)这些理论只是文字学的；(2)六书说只是一个平面上的。本文着重从三个方面阐发许书的形训理论，从而证明这些... 详细信息

《说文解字》一书是有自觉而深刻的理论作为基础的。尽管这些理论受到历来学者的重视，但是他们的看法至少有这么两个问题：(1)这些理论只是文字学的；(2)六书说只是一个平面上的。本文着重从三个方面阐发许书的形训理论，从而证明这些理论是关于训诂的，而其中的六书说是从不同平面就形义关系所作的理论表述。

关键词：《说文解字》六书说文字学形训

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形训在高中文言文词汇教学中的应用研究

形训在高中文言文词汇教学中的应用研究

作者：祁睿敏青海师范大学

学位级别：硕士

近年来,国家越来越重视传统文化,颁布了有利于复兴传统文化的若干政策,作为传统文化的载体,文言文的重要性也越来越得到体现。文言文教学是高中语文教学的重要内容之一。学好文言文能提高学生的文化素养,陶冶学生的情操。如今文言文又... 详细信息

近年来,国家越来越重视传统文化,颁布了有利于复兴传统文化的若干政策,作为传统文化的载体,文言文的重要性也越来越得到体现。文言文教学是高中语文教学的重要内容之一。学好文言文能提高学生的文化素养,陶冶学生的情操。如今文言文又被赋予了新的使命,即担负着引导学生继承和发扬中华民族传统文化的责任。所以,语文教育界越来越重视文言文教学,并且把它列为课程改革的重心之一。文言文词汇教学是文言文教学内容中最重要的内容之一,但同时又面临发展创新的诸多困境。文言文词汇教学方法单一,教学效果不佳。文言文教学既是校园人文素质教育的关键内容、提升语文教学质量的重要方面,也是继承传统文化的重要过程。但是由于受各方面原因的影响,文言文教学改革与发展受到制约。目前,整个社会对民族古典文化的重视程度越来越高,高中文言文教育作为继承古典文化的关键阵地,其教育手段与教育成效是文言文教学值得分析的关键层面。形训是汉语训诂方法之一,是以形索义的方法,即通过对字的形体结构的分析来寻求解释词义的释词方法。汉字是表意文字,它最原始的象形字是用线条简单的图形、记号来记录语言中的一个词。字的形体结构和造字时词的本义或常用义是一致的。形训可以帮助人们理解词所表现出来的字义,从而达到正确理解词汇含义的目地。笔者结合前人的研究,分析了文言文教学以及文言文词汇教学的研究现状,分析了传统文言文教学方面的优劣,重点探求导致文言文词汇教学问题的各方面原因。并研究了形训的有关理论,笔者认为形训因形索义的特点,有助于解读文言文词汇,有助于破解文言文词汇教学发展的诸多困难。本文重点论述了形训引入高中文言文词汇教学的可行性与作用,形训引入高中文言文词汇教学的内容与具体策略。并对形训应用于文言文词汇教学作了具体的教学实践。最后充分探讨了形训对高中文言文词汇教学推进研究的意义和价值。基于以上基础得出了形训对文言文词汇教学有推进作用的观点,一方面能提高学生文言文解读能力,另一方面能让学生吸收传统文化精髓,丰富自身文化内涵,更好地传承和发扬中华民族传统文化。以期对文言文教学和文言文词汇教学方面产生积极的作用。

关键词：高中文言文形训词汇教学

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“形训”、“音训”与初中语文字词教学

“形训”、“音训”与初中语文字词教学

作者：徐宁宁华中师范大学

学位级别：硕士

字词是初中语文教学的基础,联字成词,联词成句,联句成篇,也可以这样说,语文是百科之母,字词更是基础中的基础。然而,目前初中阶段字词的教学,还处在一个高投入低效率的境况。如何从中国语言文字本身特点规律出发,结合对于中学生学情的分... 详细信息

字词是初中语文教学的基础,联字成词,联词成句,联句成篇,也可以这样说,语文是百科之母,字词更是基础中的基础。然而,目前初中阶段字词的教学,还处在一个高投入低效率的境况。如何从中国语言文字本身特点规律出发,结合对于中学生学情的分析,从而探索出更为有效的语文学科字词教学法,是亟待解决的问题。本篇论文,即是研究初中三年不同年级的学情,从“形训”、“音训”的字理角度,找到初中语文字词教学的科学有效方法,为中学语文字词教学提供有益借鉴,是这篇论文重点要论述的。“形训”与“音训”,打破了传统死记硬背、低效易错的字词教学模式,使学生对汉字的理解更科学高效,有利于为他们向更高层次的古文学习或汉语言学习打下良好基础。古文字中的“形训”对学生基础要求不高,趣味性强,且初中阶段的学生,形象思维能力强,有一定的理性思维,因此“形训”易于在初中阶段开展,不会有太大阻碍。本篇论文首先分析了当前初中语文字词教学的现状及原因,便于结合实际情况有针对性地采取相应举措;其次分析了初中不同阶段的学情,以便于结合学生实际情况,下一步合理安排具体的文字学“形训”、“音训”的教学方法;接着分别在文字学“形训”与初中语文字词教学方法和文字学“音训”与初中语文字词教学方法上进行了可行的探索,最后以文字学“形训”和“音训”的具体方法在初中语文综合性学习中的运用作结,条分缕析,脉络清晰,可行性强,使字词的学习和记忆更加科学和高效,而且使初中语文的字词学习更富趣味性,更符合汉字造字规律,更有效率。论文会把大部分初中易错字词作为案例剖析,从字理的角度,深入浅出,或汇总罗列,或总结归纳。发现、提炼和概括字词教学过程中“形训”的做法和经验,辅以适当的“音训”,通过形象的思考与分析,提炼上升到理性理论的高度,运用到初中部编语文教材字词的教学中去。

关键词：形训音训初中语文字词教学

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《说文解字》形训研究

《说文解字》形训研究

作者：马宗亚云南大学

学位级别：硕士

“形训”是训诂学上最早提出的一种训诂方法,形训即“以形求义”,指通过对字形结构的分析来探求其意义。《说文解字》就是一部不可或缺的形训总集,被后世视为形训的典范。《说文解字》按照偏旁部首编排,主要根据小篆的字形解说本义和汉... 详细信息

“形训”是训诂学上最早提出的一种训诂方法,形训即“以形求义”,指通过对字形结构的分析来探求其意义。《说文解字》就是一部不可或缺的形训总集,被后世视为形训的典范。《说文解字》按照偏旁部首编排,主要根据小篆的字形解说本义和汉字造字模式,运用六书理论来研究、分析汉字的形体构造,释义以形为主,因形说义,说义以名本义为主,旁及引申义与假借义,通过以形索义,因声求源的义训和声训两种方法,训古语,释方言,明典章。因此,本论文试围绕许慎的《说文解字》这一著作,依据和运用形训的理论知识,试从整体出发,全面地、系统地、细致地分析和探讨《说文解字》的形训理论。对《说文解字》的形训进行分析和研究,不仅可以更好地、更系统地把握和了解《说文解字》,而且对运用和研究形训理论有着积极的作用。本文共分为五个部分。第一章绪论主要介绍相关的定义和缘起、本文研究的目的和意义、研究方法以及研究概况等。第二章阐述和分析了《说文解字》形训体例情况。本章节分为四个部分：第一节主要论述《说文解字》象形类的情况;第二节主要论述《说文解字》指事类的情况;第三节主要论述《说文解字》会意类的情况;第四节主要论述《说文解字》形声类的情况。第三章阐述和分析了《说文解字》形训的功能。本章节分为三个部分：第一节主要论述《说文解字》确定本义的形训功能情况;第二节主要论述《说文解字》确定语源的形训功能情况;第三节主要论述《说文解字》确定读音的形训功能情况。第四章分析和列举了《说文解字》形训的失误情况。本章节分为四个部分：第一节主要分析和列举了《说文解字》不明古文字形体的失误情况;第二节主要分析和列举了《说文解字》不明结构的失误情况;第三节主要分析和列举了《说文解字》受思想认识的影响的失误情况;第四节主要分析和列举了《说文解字》其他类型的失误情况。第五章结语对全文进行总结。

关键词：《说文解字》形训体例功能失误

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形训在初中语文教学中的运斥

中学语文教学参考（中旬刊） 2013年第5期 55-56页

作者：岳智健北京师范大学研究生院珠海分院

训诂学是对古代文献意义进行解释与探求的一门学科。其训释词义的方法主要包括形训、义训和声训三种。本文拟就形训在初中语文教学中的运用谈一点浅见。

关键词：初中语文教学形训文献意义训诂学学科

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形训与非形训辨析

闽西职业技术学院学报 2019年第4期21卷 61-64页

作者：黄羿福建师范大学文学院

形训是训诂方法中的一种重要手段,但并不是所有从拆分字形入手的方法都可称为形训,有些是文化学上的训释或者完全错误的训释。训诂学形训、文化学训释、错误训释三者之间存在差异,训诂学形训是将汉字追本溯源后,用科学的文字学理论分析... 详细信息

形训是训诂方法中的一种重要手段,但并不是所有从拆分字形入手的方法都可称为形训,有些是文化学上的训释或者完全错误的训释。训诂学形训、文化学训释、错误训释三者之间存在差异,训诂学形训是将汉字追本溯源后,用科学的文字学理论分析得出词义的训诂方法,而文化学训释、错误训释则是望文生义,只是根据当前的汉字形体和字义进行分析,具有局限性,属于非形训。正确的形训应结合汉字演变过程探究最初字形和造字本意,而不是局限于当前字形的线条笔画和引申义进行解释。

关键词：说文解字形训字形本义