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自然外语课堂中重铸与形式协商对学生口语准确度的影响

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自然外语课堂中重铸与形式协商对学生口语准确度的影响

作者：谭樱樱中南大学

学位级别：硕士

本论文试图探讨在外语环境下非英语专业学生的自然课堂中重铸与形式协商对学生口语准确度的影响及其学生水平对两者效能的影响。测试工具为三次即兴口语任务,分别在教学干预前、教学干预刚结束后及一个月以后进行。本研究得出的主要结... 详细信息

本论文试图探讨在外语环境下非英语专业学生的自然课堂中重铸与形式协商对学生口语准确度的影响及其学生水平对两者效能的影响。测试工具为三次即兴口语任务,分别在教学干预前、教学干预刚结束后及一个月以后进行。本研究得出的主要结论如下： 1)虽然有研究表明在口语活动中向学生提供纠正反馈可以提高学生的口语准确度,但在外语环境下非英语专业学生的自然课堂中它的效果相对有限,原因在于：一是纠正反馈的提供存在一定困难：在外语环境下非英语专业学生的自然课堂中口语活动只占到了课堂教学很小的一部分,口语活动的开展也比较困难,学生在口语活动中的口语产出在数量和质量上都相对有限。所有这些原因使得教师很难按计划给学生提供足够的纠正反馈。重铸和形式协商本身也有一些问题。前者主要在于它的模糊性,而对于后者,虽然它成功地把学生的注意力转向了语言形式,但我们不能忽略它对学生思维和教师—学生对话产生的干扰、多个错误共存或说话者说话不间断所带来的实施上的困难以及在应对学生一语使用时可能面临的失败。另外,目标特征的属性和频率也会影响纠正反馈的效果。本研究发现重铸对第三人称单数的效果并不明显,而形式协商对该特征的作用效果更好。除此之外,在两个实验班中目标特征的低频率使得两种纠正反馈技巧难以产生明显效果。尽管存在上述诸因素,但本研究发现在口语活动中向学生提供纠正反馈可以帮助学生形成正确使用目标特征及提高口语准确度的意识。 2)关于学生水平对重铸和形式协商效能的影响,本研究发现对低水平学生来说形式协商在一定程度上比重铸更有效。而对于高水平学生,重铸的模糊性问题并没有完全解决。在形式协商组,高水平学生更为流利的英语给教师使用形式协商带来了操作上的困难;另外,因为形式协商扰乱了学生思维并打断了会话的正常进行,对高水平学生来说其不利因素有时要大于其认知上的有利因素。因此本研究建议对高水平学生教师应结合少量的形式协商和大量的重铸,前者可以适当将学生的注意力转向了语言形式,后者则保证了交流的顺畅。本研究还解释了学生水平对重铸和形式协商效能产生影响的原因。

关键词：重铸形式协商学生水平口语准确度自然外语课堂

中学英语课堂中的形式协商与明示纠错研究：社会文化视角

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中学英语课堂中的形式协商与明示纠错研究：社会文化视角

作者：董哲东北师范大学

学位级别：硕士

关注形式教学(form-focused instruction)在二语/外语教学中有着不可忽视的作用。在当今强调语言交际教学的背景下，对语言形式的关注显得更为重要。关注形式教学主要有三种教学实施策略:形式协商、明示纠错和重铸。本文从二语习得社会... 详细信息

关注形式教学(form-focused instruction)在二语/外语教学中有着不可忽视的作用。在当今强调语言交际教学的背景下，对语言形式的关注显得更为重要。关注形式教学主要有三种教学实施策略:形式协商、明示纠错和重铸。本文从二语习得社会文化视域出发，研究其中的两个策略——形式协商和明示纠错，在真实中学课堂中的使用情况。本文是一项描述性研究，研究对象是一所城市重点中学的20节初中英语课堂和一所农村县城普通初中的20节真实英语课堂。本研究从40节真实课堂转写语料中提取出形式协商和明示纠错片段，并对其中出现的语言策略和认知模式、社会加工模式进行标注。之后，以社会文化话语分析法为工具，从语言、认知和社会加工三个层面对语料进行了分析。本研究试图回答以下三个研究问题：1）在语料中，出现了哪些种类的形式协商和明示纠错？它们是如何使用的？2）在语言层面，形式协商和明示纠错有哪些特点？两所学校有何不同？3）在认识和社会加工层面，形式协商具有哪些特点？两所学校的形式协商有哪些异同？本研究发现：1）在语料中，形式协商和明示纠错片段都不多，说明这两种关注形式教学策略在真实课堂中应用还不广。两所学校中，最常使用的形式协商策略都是诱导;而明示纠错中，对语法问题的明示纠错出现的次数最多。 2）在语言层面，形式协商多数由教师发起，而明示纠错则大多没有语言规则解释。由学生引起的形式协商和由非语言错误引起的形式协商更多出现在在重点中学课堂，而带有语言规则解释的明示纠错更多出现在普通中学课堂。 3）在认知分析层面，探究式课堂片段出现地很少，同意式占大多数。在社会加工层面，均表现为专家/新手模式。在两所学校中，学生都能与教师进行合作，教师都是课堂中的权威。不同的是，重点中学教师往往能够根据学生的学习水平提供适当的教学支架去引导学生学习，而普通中学的教师则常常只是知识的提供者而已。本研究的主要不足之处在于，由于时间有限，语料覆盖面尚不够大;由于不是跟踪性研究，不可能完整地揭示出形式协商和明示纠错的适用条件。

关键词：形式协商明示纠错中学英语课堂社会文化视域

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形式协商的语言促学机制及其教学启示

沈阳农业大学学报（社会科学版） 2017年第4期19卷 471-476页

作者：张宏武嘉应学院外国语学院广东梅州514015

外语学习的最终落脚点是语言形式的选择和使用。形式协商作为负面提示性反馈是课堂教学环境下的有效干预手段。形式协商通过有意义的互动把学习者的注意力吸引到话语形式上,使其进行必要的话语调整和重构。然而,形式协商并非万能,其效... 详细信息

外语学习的最终落脚点是语言形式的选择和使用。形式协商作为负面提示性反馈是课堂教学环境下的有效干预手段。形式协商通过有意义的互动把学习者的注意力吸引到话语形式上,使其进行必要的话语调整和重构。然而,形式协商并非万能,其效果可能因各种因素的干扰而大打折扣。形式协商与意义协商交融、启动中的注意机制和调整输出的重构机制等构成了形式协商的促学机制,形式协商在时间和频率、方式方法、中介语水平及个体差异等方面存在问题,因此,教师应充分考虑何时、何地、以何种方式、针对何种教育对象实施形式协商,以确保其取得最佳的反馈效果。

关键词：二语交互形式协商促学机制大学英语教学方法

外语输出型教学中的“形式协商”:认知理据及策略优势

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汕头大学学报（人文社会科学版） 2013年第3期29卷 57-64,96页

作者：罗钱军汕头大学文学院广东汕头515063

有别于显性纠错和重铸,形式协商属于提示性反馈,Schmidt的"注意假设"、VanPatten的"信息加工模型"和Kihlstrom的多级记忆储存理论为其提供了理论基础。输出型教学是形式协商得以有效开展的教学环境。有关研究表明,学习者拥有足够的认知... 详细信息

有别于显性纠错和重铸,形式协商属于提示性反馈,Schmidt的"注意假设"、VanPatten的"信息加工模型"和Kihlstrom的多级记忆储存理论为其提供了理论基础。输出型教学是形式协商得以有效开展的教学环境。有关研究表明,学习者拥有足够的认知资源注意到自身中介语的差距或漏洞,而"形式协商"作为一种教学干预手段,并不会阻断学习者本身的语言学习加工过程。它在保持课堂互动的前提下,兼顾语言的形式与意义,加快陈述性知识向程序性知识的转化,因而具有极大的策略优势。

关键词：形式协商提示性反馈互动输出型教学

“形式协商”口头反馈:二语写作表层错误纠错新思路

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咸宁学院学报 2012年第1期32卷 57-58页

作者：芦红娟晓庄学院江苏南京211171

表层错误在二语写作初习者写作中普遍存在,影响学习者意义的表达,挫伤学习者的积极性。为解决这一问题,本文作者尝试将书面反馈引入课堂教学,对二语写作初习者写作中常见的表层错误采用"形式协商"模式口头反馈,期望通过师生互动更好地... 详细信息

表层错误在二语写作初习者写作中普遍存在,影响学习者意义的表达,挫伤学习者的积极性。为解决这一问题,本文作者尝试将书面反馈引入课堂教学,对二语写作初习者写作中常见的表层错误采用"形式协商"模式口头反馈,期望通过师生互动更好地引发学生对自己错误的"注意",提高学习者"自我修正"的意识,提高二语写作中反馈纠错率。

关键词：二语写作表层错误书面反馈形式协商 “注意”

中介语理论视角下输出型英语课程中的形式协商

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开封教育学院学报 2019年第12期39卷 82-84页

作者：叶鲤苏州工业园区职业技术学院

在第二语言学习过程中,学习者形成的中介语系统是一个可以不断完善并发展的系统,但是同时会出现石化现象。形式协商作为负面提示性反馈,可以成为输出型教学环境下的有效干预手段,引起学习者对自己中介语和目的语的差异的关注,从而进行... 详细信息

在第二语言学习过程中,学习者形成的中介语系统是一个可以不断完善并发展的系统,但是同时会出现石化现象。形式协商作为负面提示性反馈,可以成为输出型教学环境下的有效干预手段,引起学习者对自己中介语和目的语的差异的关注,从而进行话语调整和重构,并通过"强制输出"来避免中介语石化现象。基于此,将首先介绍中介语和形式协商的相关理论,随后提出输出型课堂中形式协商的教学启示,希望能为学者的研究提供借鉴。

关键词：中介语形式协商石化现象英语教学

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新形式协商带来的获得感 008

人民政协报

作者：揭春雁

2018年10月召开的全国政协第一次远程协商会，广东是3个分会场之一。这为后来各地政协积极运用科技手段开展多种形式的协商活动播下种子。今年，新冠肺炎疫情打了世人一个措手不及。减少出行、减少会面的防疫要求一方面给政协的线下履... 详细信息

2018年10月召开的全国政协第一次远程协商会，广东是3个分会场之一。这为后来各地政协积极运用科技手段开展多种形式的协商活动播下种子。今年，新冠肺炎疫情打了世人一个措手不及。减少出行、减少会面的防疫要求一方面给政协的线下履职工作增添了困难，另一方面也为广泛开

关键词：形式协商网络议政

来源： cnki报纸评论

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“形式协商”的概念、理据及课堂意义

考试周刊 2016年第97期 83-83页

作者：金品卓沈阳工程学院

教师利用各种不同的信号暗示学生,帮助学生对自己的语句进行自我修补,被称为形式协商纠错,包括诱导、澄清要求、重复及元语言线索四种方式。形式协商这一纠错方式在课堂互动中突出需要纠正的错误,从而得到师生一致认可、最佳的纠错方式。

关键词：形式协商英语课堂教学概念内涵理据课堂意义

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我国大学英语课堂同伴协商互动实证研究

外语教学与研究 2020年第6期52卷 868-879,959,960页

作者：徐锦芬舒静华中科技大学外国语学院湖北省武汉市430074 中南民族大学

本研究以同伴协商互动为核心,从大学英语课堂同伴互动口语语料库随机抽取79个话题讨论任务的小组互动口语语料,借鉴Varonis & Gass(1985)的意义协商发生模型,分析同伴互动中各类协商互动的分布特点及发生过程。结果发现:外语学习者在小... 详细信息

本研究以同伴协商互动为核心,从大学英语课堂同伴互动口语语料库随机抽取79个话题讨论任务的小组互动口语语料,借鉴Varonis & Gass(1985)的意义协商发生模型,分析同伴互动中各类协商互动的分布特点及发生过程。结果发现:外语学习者在小组互动中主要进行内容协商,推动话题发展,也有一定量的意义协商和形式协商以解决互动中的交际障碍和语言形式困难。学习者发起的协商只有不足半数能够经历完整的协商互动过程,大部分止于反馈步,少数止于指示步。

关键词：小组互动意义协商形式协商内容协商