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当代教育研究的主要内容和发展趋势

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2001年第6期28卷 99-107页

作者：王坤庆华中师范大学教育科学院湖北武汉430079

纵观当代教育研究 ,教育学科发展 ,其主要内容和趋势 :一是探讨教育的微观领域 ,重视教育过程内部研究 ;二是教育理论研究渗透到教育决策中 ,力求教育决策科学化 ;三是重视教育的领域研究及文化比较研究 ;四是教育研究的充分兴起并尝试... 详细信息

纵观当代教育研究 ,教育学科发展 ,其主要内容和趋势 :一是探讨教育的微观领域 ,重视教育过程内部研究 ;二是教育理论研究渗透到教育决策中 ,力求教育决策科学化 ;三是重视教育的领域研究及文化比较研究 ;四是教育研究的充分兴起并尝试建立元教育学。

关键词：当代教育教育研究元教育学

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当代教育的技术化活动方式及其调整

高教探索 2009年第6期 37-40,45页

作者：刘同舫华南师范大学政治与行政学院

当代教育无论在课程设置上还是在手段运用上,都呈现出明显的技术化方式。其技术化特征包括:统一化、简约化、工具化与二元化等。积极反思教育的技术化活动方式对于中国教育理论与实践的改革具有紧迫性。在技术时代,当教育的发展正表现... 详细信息

当代教育无论在课程设置上还是在手段运用上,都呈现出明显的技术化方式。其技术化特征包括:统一化、简约化、工具化与二元化等。积极反思教育的技术化活动方式对于中国教育理论与实践的改革具有紧迫性。在技术时代,当教育的发展正表现出受技术发展目标控制的时候,应保持教育系统自身的独立地位,并按自身的目标发展,不因外界力量的冲击而偏离自身的价值认同与发展轨道。

关键词：当代教育技术化超越

当代教育的危机、走向与解放——重读《学会生存》

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湖北大学学报（哲学社会科学版） 2002年第3期29卷 108-113页

作者：靖国平湖北大学教育学院湖北武汉430062

本文在重读由联合国教科文组织出版的名著《学会生存》一书的基础上,立足于当代和未来社会发展变化的特点与趋势,探讨了当代教育面临的“危机”、改革的“走向”以及当代教育的“解放”这样三个具有全局性和战略性的问题。

关键词：当代教育危机走向解放《学会生存》

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当代教育重视人文取向的背景、表现及启示

全球教育展望 1994年第5期24卷 56-62页

作者：杜时忠雪鸣强

八十年代以来的全球性教育改革,有一个令人注目的特点,就是对人文取向的重视。在美国,1984年,人文科学促进会发表了一篇震撼学术界的报告:《挽救我们的精神遗产——高等学校人文学科报告书》,对衰微不振的人文教育极为关注。关于中小学... 详细信息

八十年代以来的全球性教育改革,有一个令人注目的特点,就是对人文取向的重视。在美国,1984年,人文科学促进会发表了一篇震撼学术界的报告:《挽救我们的精神遗产——高等学校人文学科报告书》,对衰微不振的人文教育极为关注。关于中小学的人文精神教育。

关键词：人文教育当代教育教育改革人文取向人文学科现代人本主义功利主义学校教育学会生存八十年代

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当代教育管理科学研究中的“学”之辨

现代教育科学（高教研究） 2004年第5期 3-7页

作者：杨天平浙江师范大学

以传统的实证科学、理论科学和独立科学等狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,它还进不了“学”堂;而将人文社会科学纳入科学序列,以现代广义的大科学观及其相应的学科观来检证教育管理学,则它不仅早已入“学”,而且渐... 详细信息

以传统的实证科学、理论科学和独立科学等狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,它还进不了“学”堂;而将人文社会科学纳入科学序列,以现代广义的大科学观及其相应的学科观来检证教育管理学,则它不仅早已入“学”,而且渐成显“学”,其涵指也因其自身的发展及其所处时代和文化背景的不同而不同。

关键词：学科观教育管理学当代教育大科学观人文社会科学文化背景独立自然科学观自身实证科学

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当代教育研究的价值取向与基本方法

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2000年第6期27卷 74-80页

作者：王坤庆华中师范大学教育科学院湖北武汉430079

自教育科学问世以来 ,已经历了一个世纪的发展。回顾 2 0世纪人类教育发展脉络 ,其价值取向主要表现为重视教育研究领域中人文主义的回归 ,即重视人在教育中的地位、人的发展可能性、对健全人格发展的追求等。同时 ,愈益重视现代教育研... 详细信息

自教育科学问世以来 ,已经历了一个世纪的发展。回顾 2 0世纪人类教育发展脉络 ,其价值取向主要表现为重视教育研究领域中人文主义的回归 ,即重视人在教育中的地位、人的发展可能性、对健全人格发展的追求等。同时 ,愈益重视现代教育研究方法 ,即重视运用教学方法、重视开展教育实验、重视教育预测。

关键词：当代教育教育研究价值取向

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当代教育的重要命题——健全人格的培养

郑州大学学报（哲学社会科学版） 2000年第4期33卷 28-31页

作者：祁金善安阳教育学院河南安阳455000

现代社会中存在着个体人格的分裂、紧张和不协调现象 ,因而健全人格的培养成为社会发展和人的自身发展的客观需要。健全的人格包括体质、智力、情意及道德四个方面。它涵盖了人自身生长的所有本质要素。人的发展实际是构成人格内部诸要... 详细信息

现代社会中存在着个体人格的分裂、紧张和不协调现象 ,因而健全人格的培养成为社会发展和人的自身发展的客观需要。健全的人格包括体质、智力、情意及道德四个方面。它涵盖了人自身生长的所有本质要素。人的发展实际是构成人格内部诸要素即个体身心充分而和谐发展的整合过程。当代教育的根本目标是培养和发展学生的健全人格——一个具有健康的体质、创造性的智慧、丰富的情感。

关键词：当代教育人格培养人格发展健全人格

西方当代教育哲学对西方教育变革的影响及其借鉴意义

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教育理论与实践 1994年第1期14卷 58-60页

作者：张乐天南京师范大学教育系

西方当代教育哲学对西方教育变革的影响及其借鉴意义张乐天南京师范大学教育系二十世纪的西方世界，教育变革的浪潮起伏，无有停息。教育变革的发生与形成，不仅是时代发展的产物，有其深刻的政治、经济及文化的动因，同时也深受教育哲... 详细信息

西方当代教育哲学对西方教育变革的影响及其借鉴意义张乐天南京师范大学教育系二十世纪的西方世界，教育变革的浪潮起伏，无有停息。教育变革的发生与形成，不仅是时代发展的产物，有其深刻的政治、经济及文化的动因，同时也深受教育哲学的指导和影响。考察西方当代教育变...

关键词：教育变革教育哲学流派当代教育要素主义进步主义教育存在主义结构主义永恒主义科学精神教育运动

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当代教育的“二律背反”现象及对策

教学与管理（理论版） 2006年第10期 52-53页

作者：刘忠群张泽波重庆大学

一、当代教育中“二律背反”的现象“二律背反”是德国古典哲学家康德提出的基本哲学概念,它指的是这样一种现象：两个命题各自依据普遍承认的原则可以论证而且公认正确,但同时它们之间又相互对立、相互矛盾。它在我们的现实生活中普遍... 详细信息

一、当代教育中“二律背反”的现象“二律背反”是德国古典哲学家康德提出的基本哲学概念,它指的是这样一种现象：两个命题各自依据普遍承认的原则可以论证而且公认正确,但同时它们之间又相互对立、相互矛盾。它在我们的现实生活中普遍存在,如在政治上,我们既要民主但同时又要集权;在经济上,我们既要充分发挥市场机制的作用,但又必须强调政府的调控等。

关键词： “二律背反”现象当代教育哲学概念市场机制哲学家论证