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青少年归属需要满足与去个性化网络行为：有调节的中介模型

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中国临床心理学杂志 2019年第6期27卷 1256-1259页

作者：陈云祥王书剑刘翔平北京师范大学心理学部北京100875 应用实验心理北京市重点实验室北京100875

目的:探究青少年归属需要满足与其去个性化网络行为之间的关系、孤独感在两者间的中介作用以及性别在中介路径中的调节作用。方法:采用学习中的归属需要满足量表、青少年孤独感问卷、去个性化网络行为问卷等测量工具,以班级为单位,整班... 详细信息

目的:探究青少年归属需要满足与其去个性化网络行为之间的关系、孤独感在两者间的中介作用以及性别在中介路径中的调节作用。方法:采用学习中的归属需要满足量表、青少年孤独感问卷、去个性化网络行为问卷等测量工具,以班级为单位,整班抽样选取北京市五所初中学生为被试,有效被试818人。结果:(1)青少年归属需要满足负向预测去个性化网络行为,加入孤独感作为中介变量后,归属需要满足预测作用不显著:孤独感在归属需要满足与去个性化网络行为间具有完全中介作用。(2)性别在孤独感和去个性化网络行为之间的调节作用显著,随着孤独感的增加,女生的去个性化网络行为显著提高,而男生提高得更多。结论:青少年归属需要满足可通过降低孤独感,进而降低去个性化网络行为,在这一过程中存在性别差异。

关键词：归属需要满足孤独感青少年去个性化网络行为性别差异有调节的中介

自主需要和归属需要的满足对认知解体状态的影响

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自主需要和归属需要的满足对认知解体状态的影响

班主任自主支持、投入、温暖与青少年网络成瘾:有调节的中介模型

第二十一届全国心理学学术会议

作者：刘玉新陈晨张建卫朱楠对外经济贸易大学国际商学院组织行为系北京理工大学人文与社会科学学院

高心理距离会对个体认知造成破坏性后果的观点已得到大量研究的支持。尤其是,低归属和关系满足会促使个体认知上的解体,表现出对时间间隔的错误估计,对延迟满足的抵触,扭曲的时间知觉等。然而,能动和共生动机理论指出,个体内自主水平的... 详细信息

高心理距离会对个体认知造成破坏性后果的观点已得到大量研究的支持。尤其是,低归属和关系满足会促使个体认知上的解体,表现出对时间间隔的错误估计,对延迟满足的抵触,扭曲的时间知觉等。然而,能动和共生动机理论指出,个体内自主水平的发挥同个体间的心理距离一样,也会对认知的适应性产生重要影响,而关于自主满足和归属满足的不同组合对个体认知的差异性影响,尚未得到学术界的重视。本研究基于能动和共生动机的最新理论进展,将自主需要纳入能动动机中的利益寻求体系,归属需要纳入共生动机中的心理距离体系,考察自主和归属需要满足的交互作用对个体在时间间隔估计、时间知觉、无意义感和延迟满足感产生的差异化影响。不仅首次从能动与共生动机视角对两种需要满足的关系进行探索,还补充了当前研究仅将归属需要的满足作为认知解体状态影响因素的现状。本研究以440名在校大学生为被试,设计了两组2(自主组,非自主组)*2(受欢迎组,不受欢迎组)的被试间完全随机实验。在实验一中,设计了人际版"Tom&Jerry"Flash游戏进行实验操纵。研究表明,两种需要满足在时间间隔估计(F(1,234)=10.675,P=0.001),时间知觉(F(1,234)=6.744,P=0.01)、延迟满足感(F(1,234)=7.972,P=0.05)、和无意义感(F(1,234)=8.670,P=0.04)上的交互作用均显著。尤其是,在高自主需要满足水平下,归属需要的满足与否会对个体延迟满足感的获得产生更大的正向影响;而在低自主需要满足水平下,归属需要的满足与否会对个体的时间间隔估计,时间知觉产生更大的负向影响,对无意义感产生更大的正向影响。为进一步检验个体对两种需要满足的跨情境敏感性,同时考察上述研究发现的稳定性与一致性,在实验二中设计了动物版"Tom&Jerry"Flash游戏进行实验操纵。研究表明,两种需要满足的交互在时间间隔估计(F(1,186)=5.767,P=0.017),时间知觉(F(1,186)=6.744,P=0.023),和无意义感(F(1,186)=4.768,P=0.030)上的交互作用均显著,但在延迟满足感上却不存在显著影响(F(1,186)=1.343,P=0.248)。这表明,欠缺归属满足更会促使个体因考虑目前的状况而难以对未来加以关注。

关键词：自主需要满足归属需要满足时间知觉无意义感延迟满足感

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中国临床心理学杂志 2019年第2期27卷 306-310页

作者：陈云祥李若璇张鹏刘翔平北京师范大学心理学部北京100875 应用实验心理北京市重点实验室北京100875 清华大学心理学系北京100084

目的:探究青少年感知到的班主任支持对其网络成瘾的影响、归属需要满足的中介作用,及中介模型在不同性别、不同年级的差异。方法:采用班主任自主支持、投入和温暖量表,学习中的归属需要满足量表与网络成瘾量表,选取北京市2230名青少年... 详细信息

目的:探究青少年感知到的班主任支持对其网络成瘾的影响、归属需要满足的中介作用,及中介模型在不同性别、不同年级的差异。方法:采用班主任自主支持、投入和温暖量表,学习中的归属需要满足量表与网络成瘾量表,选取北京市2230名青少年被试参与研究。结果:①归属需要满足完全中介班主任自主支持、投入对网络成瘾的影响,部分中介班主任温暖对网络成瘾的影响。②班主任自主支持、投入和温暖影响网络成瘾的中介模型不存在性别差异,即对男生和女生而言,心理需要满足的中介作用不存在差异。③年级对中介模型的影响显著,只有在初中生群体中,班主任温暖才能够提高其归属需要满足,进而减缓网络成瘾。结论:归属需要满足中介了班主任自主支持、投入和温暖对网络成瘾的影响,并且这一中介作用存在显著的年级差异。

关键词：自主支持投入温暖归属需要满足网络成瘾

同伴依恋对青少年网络成瘾的影响:有调节的中介效应

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中国临床心理学杂志 2018年第6期26卷 1091-1095页

作者：陈云祥李若璇张鹏刘翔平北京师范大学心理学部北京100875 应用实验心理北京市重点实验室北京100875

目的:探索青少年同伴依恋对网络成瘾的影响、归属需要满足的中介作用以及母子依恋在中介作用中的调节作用。方法:采用同伴依恋问卷、学习中的归属需要满足量表、亲子依恋问卷以及青少年网络成瘾量表等测量工具,选取北京市八所中学发放问... 详细信息

目的:探索青少年同伴依恋对网络成瘾的影响、归属需要满足的中介作用以及母子依恋在中介作用中的调节作用。方法:采用同伴依恋问卷、学习中的归属需要满足量表、亲子依恋问卷以及青少年网络成瘾量表等测量工具,选取北京市八所中学发放问卷,有效被试2263人。结果:①同伴依恋对网络成瘾的直接预测作用显著,加入归属需要满足作为中介变量后,同伴依恋仍能显著预测网络成瘾,归属需要满足部分中介了同伴依恋对网络成瘾的影响。②母子依恋显著调节归属需要满足对网络成瘾的影响,只有母子依恋高的个体,归属需要满足才能显著预测其网络成瘾。结论:青少年同伴依恋可通过改变归属需要满足状态进而影响其网络成瘾发展,母子依恋则调节青少年归属需要满足对网络成瘾的影响。

关键词：同伴依恋归属需要满足母子依恋青少年网络成瘾