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主题

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  • 3 篇 诗人
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作者

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语言

  • 139 篇 中文
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归园田居——试译陶渊明
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鸭绿江 2013年 第9期 105-106页
作者： 安琪
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走进美的世界——《归园田居(其一)》课堂教学实录
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读写月报 2017年 第33期 35-38页
作者： 董文 安徽省六安市城南中学
【教学设想】文学是语言的艺术,诗歌尤甚。我以为,诗歌教学,最忌撇开文本,架空分析,泛泛而谈,唯有沿着语言这条曲折的小径,方能走进诗歌纯美的世界。本节课我试图以品味诗歌语言为着力点,重在引导学生透过语言的表层,挖掘语言背后蕴含... 详细信息
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悲士不遇的隐逸情怀——《归田赋》与《归园田居》之辨析
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牡丹江大学学报 2015年 第3期24卷 63-65页
作者： 安忆涵 首都师范大学文学院 北京100048
东汉张衡所作《归田赋》与魏晋陶渊明所作《归园田居》是悲士不遇与隐逸情怀的重要典范,两部作品同样描写了美丽的田园风光,抒发了郁郁不得志的苦闷情怀以及归隐志向。由于两位作者的人生境遇、创作背景以及所处时代的不同,他们笔下的... 详细信息
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《归园田居(其一)》教学构思
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文学教育(下) 2010年 第6期 52-53页
作者： 苏玉洁
陶渊明的诗文在高中绝对可以称得上经典,但说实话,一直未有真正读懂。前几年读《归去来兮辞》,略有感触,特喜欢其中"倚南窗以寄傲,审容膝之易安"两句,而且简略为"倚窗寄傲,容膝易安"以自勉。但他的
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朝鲜王朝文士和陶渊明《归园田居》考述
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西华师范大学学报（哲学社会科学版） 2015年 第3期 1-7页
作者： 詹杭伦 沈时蓉 香港大学 中国香港999077 北京化工大学 北京100029
陶渊明不仅影响中国的诗人,而且影响邻国的诗人。考察《韩国文集丛刊》正续编,可知朝鲜王朝文士申钦、金寿恒、李晚秀、赵荣袥、洪奭周、洪仁谟等六家有和陶渊明《归园田居》诗作,这是研究陶渊明域外接受状况的奠基性工作。
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《归园田居》之“归”字内涵
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时代人物 2008年 第9期 167-168页
作者： 于明月 浙江省富阳市富春职业高级中学
两千年前,孟子说:'鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼取熊掌者也。'这正是从哲学的角度告诉我们只有做到舍弃,才能够有所收获的道理。在金庸的武侠世界里,杨过和小龙女厌倦了江湖的恩怨情仇腥风血雨,抛开人世纷扰退隐山林... 详细信息
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归园田居（其一）
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小学生优秀作文 2020年 第10期 4-4页
作者： 陶渊明
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用心着意自然美 天然写画趣味真——读陶渊明《归园田居·其一》
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长城 2009年 第6期 53-54页
作者： 王建林 南阳医学高等专科学校
一、田园诗人抒写性灵陶渊明(365—427),名潜,字元亮,渊明,晋浔阳(今九江)人。东晋末年的伟大诗人。陶渊明既是隐逸诗人也是田园诗人。陶渊明开创了田园诗题材,为古典诗歌开辟了一个新的艺术境界。其作品大多写退隐后的生活,喜写农村风... 详细信息
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“诗言志”与“知音”:陶渊明《归园田居》(其一)的阐释意蕴
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语文天地 2024年 第1期31卷 39-42页
作者： 范红涛 河南省渑池高级中学
“诗言志”与“知音”作为中国古典诗歌文本理解和阐释的方法论概念，其指向的是以“知人论世”“以意逆志”为原则，通过“意会”“神领”“言传”来探寻诗歌借助外在表达的语言文字所蕴藏的内在意向，从而使文本之“意”、作者之“志... 详细信息
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“归园田居”的诗意生活
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新作文（小学中高年级版） 2019年 第11期 31-31页
作者： 杨恒一 于彦军(指导) 山西省太原市中北大学附属小学 030000 不详
追寻先贤的脚步,我缓缓走进了五柳先生的故居。庐山南际,那十余亩的田地,便是五柳先生的宅地。庭院里,八九座略显破旧的茅草屋,错落有致。小屋前后,杨柳依依,桃李争艳,不时传来小鸟清脆的歌唱。这里虽比不上大观园宏伟华丽的亭台楼阁,... 详细信息
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