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面向“强基计划”理工双学位培养的探索式学习课程——以清华大学未央书院为例

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高等工程教育研究 2025年第1期 19-26页

作者：林今梁曦东李正操陈立庚清华大学电机系清华大学材料学院清华大学未央书院

以理工双学位模式开展人才培养,是清华大学贯彻实施国家“强基计划”的重要举措。在“数理基础科学+工程衔接方向”的理工双学位教学培养推进过程中,核心挑战是如何在极为有限的学分条件下,实现国家“强基计划”提出的两个“聚焦”。为... 详细信息

以理工双学位模式开展人才培养,是清华大学贯彻实施国家“强基计划”的重要举措。在“数理基础科学+工程衔接方向”的理工双学位教学培养推进过程中,核心挑战是如何在极为有限的学分条件下,实现国家“强基计划”提出的两个“聚焦”。为此,清华大学未央书院以探索式学习课程的建设作为突破口,全面实施以学习成效为中心的系统性课程改革。针对十二个工程衔接方向的已有课程与培养特点,未央书院启动“探索式学习”的课程改革。探索式学习课程不仅关注学生对知识的获取结果,还关注学生获取知识的过程,有效解决以往学生只习惯听从教师讲授、疏于自主探索的问题,在有限的学分条件下提升了学生学习成效。通过四年的实践,未央书院为千余名理工双学位强基学生规模化建成了数十门具有探索性和实践性的课程,在完善培养方案、联动其他能力培养环节以及启迪科研探索等方面发挥重要作用,初步达到了巩固基础、综合知识、衔接前沿与科研探究的课程设计目标。

关键词：强基计划理工双学位探索式学习课程

2024年北京大学强基计划数学试题及其详解

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数理化解题研究 2025年第4期 14-20页

作者：甘志国北京市丰台区第二中学北京100071

2024年北京大学强基计划数学试题包括函数与方程1道,三角函数6道,立体几何1道,平面解析几何1道,计数原理2道,平面几何3道,整数性质6道.试题整体难度比2023年北京大学强基计划数学试题简单,但较高考数学试题的难度增加了很多.文章给出了... 详细信息

2024年北京大学强基计划数学试题包括函数与方程1道,三角函数6道,立体几何1道,平面解析几何1道,计数原理2道,平面几何3道,整数性质6道.试题整体难度比2023年北京大学强基计划数学试题简单,但较高考数学试题的难度增加了很多.文章给出了试题及其详解.

关键词： 2024年北京大学强基计划数学试题整数性质

强基计划人才的培养实践研究——以清华大学强基书院为案例

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国家教育行政学院学报 2022年第10期298卷 62-69,79页

作者：阎琨吴菡清华大学教育研究院北京100084

研究从拔尖人才相关理论入手,回顾和总结领域内国际主流的学派和学者的观点,并据此分析清华大学强基书院的培养实践。研究发现,清华大学在人才选拔上采用综合评价方法。在人才培养上,从专业设置和组织管理方面进行了创新制度的顶层设计... 详细信息

研究从拔尖人才相关理论入手,回顾和总结领域内国际主流的学派和学者的观点,并据此分析清华大学强基书院的培养实践。研究发现,清华大学在人才选拔上采用综合评价方法。在人才培养上,从专业设置和组织管理方面进行了创新制度的顶层设计;通过第一课堂强化课程体系建设和课程内容变革,培养学生高阶能力和素养;借助第二课堂,打造全方位学术浸润环境;同时通过显性课程和隐性活动共同促进价值塑造。此外,强基书院以个性化培养方案、专业化师资和管理、书院制社区等支持性资源保障强基学生的培养过程和质量。最后,研究对拔尖人才培养提出建议,以期对我国强基计划拔尖人才的选拔和培养给予实践启示和政策参考。

关键词：强基计划拔尖人才强基书院人才培养

强基计划的招生公平与质量研究:多种招生方式比较的视角

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国家教育行政学院学报 2023年第1期301卷 21-30页

作者：马莉萍崔海丽朱红北京大学教育经济研究所北京100091 上海交通大学教育学院上海200030

基于某所强基计划试点高校两级本科新生的调查数据,运用多种计量模型,比较同院系内被不同方式录取的学生在基本特征、学业准备和专业兴趣上的差异,从公平和质量两个维度评价强基计划的人才选拔效果。研究发现:从公平的角度来看,在控制... 详细信息

基于某所强基计划试点高校两级本科新生的调查数据,运用多种计量模型,比较同院系内被不同方式录取的学生在基本特征、学业准备和专业兴趣上的差异,从公平和质量两个维度评价强基计划的人才选拔效果。研究发现:从公平的角度来看,在控制高考成绩后,强基生与同年级统招生在高中类型和家庭特征方面没有显著差异,强基生与上一级自招生在高中类型与多类家庭特征上也无明显差异;从质量的角度来看,强基生的高考成绩显著低于同届统招生,但显著高于上一级自招生,而在专业兴趣方面三类学生没有显著差异。据此提出优化强基计划人才选拔质量和保障招考公平的建议。

关键词：强基计划高考统招自主招生人才选拔

强基计划的正义成就、困境与发展路向探讨——基于社会正义原则理论的分析

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国家教育行政学院学报 2023年第1期301卷 31-38页

作者：梁鹏华南师范大学教育科学学院广东广州510631

我国高校自主招生改革试点的正义问题一直备受关注。2020年,强基计划出台,自主招生改革试点工作随之告一段落。近年来,强基计划进展顺利,试点学校不断增加,审视其正义问题有其必要。立足自主招生改革试点经验,结合戴维·米勒的社会正义... 详细信息

我国高校自主招生改革试点的正义问题一直备受关注。2020年,强基计划出台,自主招生改革试点工作随之告一段落。近年来,强基计划进展顺利,试点学校不断增加,审视其正义问题有其必要。立足自主招生改革试点经验,结合戴维·米勒的社会正义原则理论,对比分析可以看出:强基计划在目标设计中彰显了“应得”的正义原则;严格的招录程序设计体现出程序正义之价值;全面把握招考改革经验、屏蔽复杂背景影响和多程序协同推进则强调规避“制度背离”。然而,尽管强基计划坚守程序正义,却在不同正义原则之间顾此失彼;尽力规避的“制度背离”实际上也难以避免。强基计划的进一步发展还需从平衡正义原则和防范“制度背离”两个方面入手。

关键词：强基计划社会正义原则理论程序正义结果正义制度背离

强基计划的传承、突破与风险——基于中国高校招生“自主化”改革的分析

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中国高教研究 2020年第7期 79-86页

作者：庞颖厦门大学教育研究院福建厦门361005

强基计划作为中国高校招生"自主化"改革的新举措,与此前的改革相比,有传承亦有突破,具体表现为服务于国家重大战略,强调高校特色与学科优势;关注教育行政部门与教育机构的互动,明确了高校及高中的权责;统一建构院校评价体系,用"英才思维... 详细信息

强基计划作为中国高校招生"自主化"改革的新举措,与此前的改革相比,有传承亦有突破,具体表现为服务于国家重大战略,强调高校特色与学科优势;关注教育行政部门与教育机构的互动,明确了高校及高中的权责;统一建构院校评价体系,用"英才思维"加强了招生与育人的联系;起步于严格的招考管理,多重措施维护招考公平。但也存在一定的风险,比如推进速度并非"越快越好",招生定位及试点资格认定将影响实施效率;评价标准与形式并非"越全面越好",招生工具的效力及其适用性将影响人才选拔质量;问题导向并非"面面俱到",教育机构的胜任力受多重因素影响;严守形式公平并非"万全之策",招生效率将影响育人成效。

关键词：强基计划招生“自主化”改革传承突破风险

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强基计划:突出选育一体因材施教

中国高等教育 2021年第2期 54-56页

作者：吴根洲樊本富江西科技师范大学北京教育考试院

强基计划遵循为国选才,综合评价、追求科学、确保公平、选育一体的改革理念,重构拔尖创新人才选拔机制,提升了高考综合改革的站位。这是党中央在顺应民意和遵循考试规律基础上对高校考试招生制度改革的再布局、再定向。

关键词：强基计划高校考试招生制度人才选拔

“强基计划”背景下生物学实验教学改革——以“生物学综合设计”课程为例

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生物工程学报 2022年第7期38卷 2655-2664页

作者：刘晶孙韬黄金海彭予心王汉杰天津大学生命科学学院天津300072 天津大学生物安全战略研究中心天津300072 天津大学化工学院合成微生物学实验室天津300072

人才培养是未来国家竞争的核心。“强基计划”是我国对基础学科拔尖创新人才培养模式的重要探索,是满足国家重大战略人才需求的重要举措。“强基计划”招收的学生,往往成绩优异、兴趣浓厚,这为相关学科的人才培养模式提出了新要求和新... 详细信息

人才培养是未来国家竞争的核心。“强基计划”是我国对基础学科拔尖创新人才培养模式的重要探索,是满足国家重大战略人才需求的重要举措。“强基计划”招收的学生,往往成绩优异、兴趣浓厚,这为相关学科的人才培养模式提出了新要求和新目标。其中,“强基计划”背景下的基础教学改革势在必行。超学科教育理念(science,technology,engineering,arts,mathematics,STEAM)作为一种跨学科的综合性教育理念,与“强基计划”的建设理念不谋而合。鉴于此,天津大学生命科学学院根据“强基计划”背景下生物学科人才培养目标,结合STEAM教育理念,以“生物学综合设计”课程为例,对生物学实验教学改革进行了探索与实践。

关键词：强基计划实验教学改革生物学综合设计

强基计划学生学习质量研究 ——以X大学为例

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强基计划学生学习质量研究 ——以X大学为例

作者：马有晶厦门大学

学位级别：硕士

我国的高等教育已经进入普及化阶段,高质量发展成为主旋律。为服务国家重大战略需求,培养相关学科领域拔尖创新人才,解决科技“卡脖子”等一系列问题,教育部于2020年出台了强基计划。在新一轮“双一流”建设的背景下,强基计划的成果也... 详细信息

我国的高等教育已经进入普及化阶段,高质量发展成为主旋律。为服务国家重大战略需求,培养相关学科领域拔尖创新人才,解决科技“卡脖子”等一系列问题,教育部于2020年出台了强基计划。在新一轮“双一流”建设的背景下,强基计划的成果也亟待社会和国家的检验。学生学习质量作为强基计划的最终结果,不仅为学生和家长所关心,也为高校和国家所关切。本研究梳理了国内外关于强基计划学生学习质量的相关研究,根据现有的理论基础和访谈结果构建了针对强基计划学生的调查问卷。通过强基计划学生内部的学习质量结果分析以及强基计划与非强基计划学生的学习质量对比,对强基计划执行效果做出判断,得出以下结论:一是强基计划学生在各指标上的平均得分高于非强基计划学生;二是强基计划学生学习投入充分,但互动学习投入相对较低;三是强基计划学生学习投入呈现群体性差异;四是强基计划学生整体学习收获度较高,但是在写作能力、沟通表达能力等通用技能方面的收获较低;五是强基计划内部各专业之间的学习质量有差异。基于调查结果,为强基计划学生学习质量的提高以及下一步人才培养工作改进提出以下建议:一是应继续推进强基计划;二是应进一步完善强基计划的顶层设计;三是加大强基计划的经费支持力度;四是建立强基联盟,成立学术共同体;五是要加大强基计划的招生宣传力度,凸显学校特色;六是高校应进一步完善强基计划人才培养方案。

关键词：强基计划学习投入学习收获学习质量