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文献类型

  • 10 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 10 篇 教育学
    • 10 篇 教育学

主题

  • 10 篇 引发猜想
  • 3 篇 教学内容
  • 2 篇 知识关联
  • 2 篇 长方形
  • 2 篇 人教版
  • 1 篇 问题导入
  • 1 篇 三角形
  • 1 篇 图形
  • 1 篇 被除数
  • 1 篇 三边关系
  • 1 篇 教学实录
  • 1 篇 教学设计
  • 1 篇 五年级上册
  • 1 篇 整体建构
  • 1 篇 教育契机
  • 1 篇 拓展课
  • 1 篇 游戏
  • 1 篇 鼓励猜想
  • 1 篇 内部联系
  • 1 篇 情境导入

机构

  • 1 篇 山东省巨野县永丰...
  • 1 篇 浙江省宁波市奉化...
  • 1 篇 江苏省海安市城南...
  • 1 篇 杭州市钱塘新区教...
  • 1 篇 太仓市实验中学
  • 1 篇 宁波市奉化龙津实...
  • 1 篇 浙江杭州市钱塘新...
  • 1 篇 南安市水头中心小...
  • 1 篇 南京市月华路小学
  • 1 篇 北京市延庆区第二...
  • 1 篇 福建省泉州市泉港...
  • 1 篇 浙江省杭州市天长...

作者

  • 1 篇 李秋霞
  • 1 篇 耿延军
  • 1 篇 翁晓磊
  • 1 篇 谭长存
  • 1 篇 李先锐
  • 1 篇 刘霞
  • 1 篇 柯桔治
  • 1 篇 陈楚楚
  • 1 篇 鲍莉丽
  • 1 篇 沈美莲
  • 1 篇 苏金材
  • 1 篇 鲍善军
  • 1 篇 朱曙光

语言

  • 10 篇 中文
检索条件"主题词=引发猜想"
共 10 条 记 录，以下是1-10 订阅
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创设探究式教学情境的几点思考
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中学物理教学参考 2016年 第6期45卷 4-6页
作者： 翁晓磊 太仓市实验中学
通过课堂教学实例的分析，思考初中物理探究式教学情境在创设时值得注意的问题，从而创设最适合的情境，使教学更富成效。教学实践研究认为，创设探究式教学情境需注意四点，一是情境要能够引发学生的猜想，二是情境要具有一定的连贯性... 详细信息
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巧借想象之翼 妙张课堂活力
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教育实践与研究（小学版）（A） 2020年 第2期 57-61页
作者： 谭长存 李先锐 南京市月华路小学 江苏南京211123
小学阶段是培养孩子想象力的关键时期,而数学作为一门抽象、严谨的学科,对培养学生的想象力有着不可估量的作用。数学教学中巧设问题情境,引发学生猜想;巧用知识迁移,启发学生联想;巧借课本素材,激发学生想象。让数学课堂充满智慧与张力... 详细信息
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从“方”到“圆” 以“点”带“面”——《怎样围面积大》教学实录与评析
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小学教学设计 2021年 第14期 61-63页
作者： 朱曙光(执教) 鲍善军(评析) 浙江杭州市钱塘新区临江新城实验小学 杭州市钱塘新区教师教育学院
【教学内容】《多边形的面积》拓展课。【教学过程】_、问题导入,引发猜想师:小嘉遇到了一个难题,想请同学们帮忙一起解决。用24米长的栅栏,围一个长方形的鹅圈,怎么围才能使鹅圈的面积最大呢?(长、宽取整米数)生1:应该让长方形的长尽... 详细信息
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把握知识关联 实现整体建构——《平行四边形的面积计算》教学设计与说明
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小学教学设计 2020年 第35期 51-53页
作者： 刘霞 江苏省海安市城南实验小学东校区
【教学内容】人教版五年级上册第87-89页。【教学过程】一、情境导入,引发猜想师:王大叔用4根围栏围了一个长方形花圃(如图①)。已知这个长方形的长是6米,宽是4米,你能提出哪些数学问题?生1:这个花圃的周长是多少米?
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寻找内部联系 丰富推理路径--《比的基本性质》教学与思考(一)
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小学教学设计 2021年 第23期 29-30页
作者： 鲍莉丽 陈楚楚 浙江省宁波市奉化区裘村镇中心小学 宁波市奉化龙津实验学校
【教学内容】人教版六年级上册第50页。【教学过程】一、知识关联,引发猜想1.回忆比的各部分名称,寻找知识关联点。师:我们前面学习了比,关于比,你有哪些了解?生:比有前项、后项,前项除以后项的商是比值。生:比的前项和后项是除法中的... 详细信息
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借助数学实验 探索几何定理——以《数学》(人教版)四年级下册“三角形的三边关系”教学为例
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山东教育 2022年 第41期 55-56页
作者： 李秋霞 山东省巨野县永丰街道办事处万福路小学
在小学数学知识体系中,几何定理对于学生来说是比较难理解的。在核心素养理念下,引导学生通过数学实验自主探索几何定理十分重要。下面,笔者以“三角形的三边关系”教学为例,简单阐述探索的过程。一、激活旧知,引发猜想学生在之前的学... 详细信息
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猜想教学在小学数学课堂中的运用
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课程教育研究 2013年 第20期 130-130页
作者： 苏金材 福建省泉州市泉港区后龙中心小学
猜想是一种高难度跳跃式的创造性思维,数学猜想实际上是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。它的培养是一项复杂的系统工程,它需要教师寓猜想能力的培养于平时的教学之中。我们在教学中要多运用一些猜想,让学生... 详细信息
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数学猜想 妙趣横生
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新课程(中) 2018年 第4期 116-116页
作者： 柯桔治 南安市水头中心小学
猜想是关于数学规律的联想和设想,是数学知识产生以及应用的不竭源泉——这是课标的理念。长期以来,教师容易忽视对小学生数学猜想能力的培养,造成了孩子在解题中谨小慎微、创造力低下、想象力贫乏的现象。那么在课程改革推动下如何对... 详细信息
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《圆柱的体积》练习如何设计既有趣又高效
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小学教学设计 2021年 第2期 77-77页
作者： 沈美莲 浙江省杭州市天长小学
《圆柱的体积》是六年级下册的学习内容,设计怎样的练习既能巩固圆柱的体积计算方法,又能提高学生学习的兴趣.发展学生的空间观念,提升思维学生的能力?教学中可以按以下步骤进行练习。一、开门见山,引发猜想1.独立思考。教师呈现一张长... 详细信息
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让幼儿在自然角游戏中主动学习
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北京教育（普教版） 2021年 第3期 94-94页
作者： 耿延军 北京市延庆区第二幼儿园
幼儿园里有三棵柿子树,孩子们每天都去看柿子,根据孩子的兴趣,我们开展了"柿子红了"主题活动。在自然角里,孩子们自主、自由、大胆地开展游戏,我以同伴的身份参与、支持幼儿的游戏。1.调动经验,引发猜想幼儿园中时时处处存在教育契机,随... 详细信息
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