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湖北科技学院学报 2024年第2期44卷 138-143页

作者：徐晓鸿曾洁聂潇雨侯林朱彦希廖纪元湖北科技学院附属汉川市人民医院湖北汉川431699 湖北科技学院基础医学院湖北咸宁437100

通过差异化分组、拟定异质化学习目标、制定异质化成绩评价机制等方式在公选课开展了异质化教学改革;课程教学数据提示学生在学习满意度、教学参与度和个人成就感方面均得到了明显提升;且学习成果展示、学生参与成绩评定等多元交互方式... 详细信息

通过差异化分组、拟定异质化学习目标、制定异质化成绩评价机制等方式在公选课开展了异质化教学改革;课程教学数据提示学生在学习满意度、教学参与度和个人成就感方面均得到了明显提升;且学习成果展示、学生参与成绩评定等多元交互方式有利于激发同伴学习的认同感,提升教学效果,促进学生个性化发展。

关键词：高等教育通识教育公共选修课异质化教学

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异质化教学理念在专业英语教学中的实践应用

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产业与科技论坛 2015年第9期14卷 184-185页

作者：黄菊徐州工程学院化学化工学院

本文在专业英语教学实践中尝试了异质化教学,从教学设计、课堂教学和效果评价等方面阐述了该方法的应用实例,分析了专业英语教学的现状,并对专业英语教学改革提出了建议。

关键词：异质化教学专业英语教学效果均衡发展

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“互联网+”背景下大学英语异质化教学方法研究

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校园英语 2018年第3期 3-4页

作者：朱明艳高丽娜哈尔滨石油学院外语系

"互联网+"时代给大学英语的异质化教学带来了前所未有的机遇。本文将以混合式教学法为理论基础,以互联网和和智能设备等为技术支撑,探讨大学英语中的异质化教学。

关键词： “互联网+” 大学英语混合式教学法异质化教学

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大学英语异质化教学方法研究——基于“互联网+”背景的混合教学法

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经贸实践 2017年第12X期 283-283页

作者：郑泽宁高丽娜周瑞哈尔滨石油学院

长期以来,以教师传授学生知识为主是民办高等院校在培养学生的主要手段,这在一定程度上限制了学生的思考和对知识的掌握,缺乏创新能力的培养。事实上,随着学生学习在"互联网+"的时代,原有的以教师为主体的教育方式无法满足学生具备创新... 详细信息

长期以来,以教师传授学生知识为主是民办高等院校在培养学生的主要手段,这在一定程度上限制了学生的思考和对知识的掌握,缺乏创新能力的培养。事实上,随着学生学习在"互联网+"的时代,原有的以教师为主体的教育方式无法满足学生具备创新能力的需求,知识本身的更新速度也是我们无法想象的,如果学生还是在传统课堂上用传统的方式学习知识,是绝对不能适应"互联网+"时代的要求的。大学英语教师必须认识到异质化教学理念的重要性,构建"慕课+微课"多元混合下的翻转课堂和微信公共学习平台,在使学生形成个性化、主动化的自主学习模式的同时,高校教师又能提升自己的教学质量,是大学英语教学改革与发展的必然趋势。

关键词： “互联网+” 异质化教学大学英语教学教学模式

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