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运用比较　发展思维

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北京教育（普教版） 1997年第Z1期 65-66页

作者：顾徐达江苏省海门市三星中心小学

著名教育家乌申斯基说过:“比较乃是各种认识和各种思维的基础。”在数学教材中有许多内容通过运用比较方法揭示其本质属性,明确知识之间的联系与区别,使教学内容转难为易,转未知为已知,化复杂为简单,变抽象为具体,从而使学生理解和掌... 详细信息

著名教育家乌申斯基说过:“比较乃是各种认识和各种思维的基础。”在数学教材中有许多内容通过运用比较方法揭示其本质属性,明确知识之间的联系与区别,使教学内容转难为易,转未知为已知,化复杂为简单,变抽象为具体,从而使学生理解和掌握数学知识,发展逻辑思维能力。

关键词：运用比较小学数学计算法则单位“1” 数量关系计算方法引导学生比较方法面知识异分母分数加减法

在小学数学教学中全面培养和发展学生思维能力

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教育导刊（上半月） 1997年第Z2期 43-45页

作者：温善策辽宁师大教科所

要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动,并与学生的... 详细信息

要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动,并与学生的口的活动、手的活动有机地结合起来,形成一种综合的、立体的、整体活动,充分地挖掘学生的思维潜力,促进学生思维能力的全面发展,达到提高学生数学能力和水平的目的.

关键词：小学数学学生思维能力全面培养发展学生三角形的内角和培养和发展平行四边形异分母分数加减法面积公式引导学生

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借助几何直观促进数学理解

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教育艺术 2020年第5期 18-19页

作者：李飞北京市顺义区东风小学

几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感知,看图思考、看图说理,用图分析、解决问题。在小学数学的学习中,借助几何直观可以把复杂的数学问题变... 详细信息

几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感知,看图思考、看图说理,用图分析、解决问题。在小学数学的学习中,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生直观地理解数学。在整个数学学习过程中,几何直观都发挥着重要作用。[1]几何直观的主旨是助力学生对数学的理解,它的应用十分广泛,在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域都有它的身影。

关键词：几何直观异分母分数加减法数学理解空间观念正方体线段图