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数学教学通讯 2022年第19期 81-82页

作者：林祎珣福建省厦门市集美区后溪中心小学 361024

“说理课堂”指向学科核心素养培育,给予学生充分展示自我、彼此对话的自由时空。文章以“异分母分数加减法”为例,精准把握课堂互动节奏,引发“关联场”“思辨场”“真问题”和“思维场”,积极促进学生说理,以此构建高效的数学说理课堂。

关键词：说理课堂多元场域异分母分数加减法

逐步抽象建立模型——以“异分母分数加减法”教学为例

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中小学数学（小学版） 2022年第7期 14-15页

作者：尹力郭修瑾江苏省扬州市高邮外国语小学 225600

课堂中教师常用直观的方式帮助学生分析问题,在此基础上概括出抽象的数学结论。但是“直观”与“抽象”之间存在学生自己难以跨越的思维断层,教师往往忽略寻找“直观”与“抽象”之间的联系,没有引导学生从“直观”向“抽象”逐步过渡... 详细信息

课堂中教师常用直观的方式帮助学生分析问题,在此基础上概括出抽象的数学结论。但是“直观”与“抽象”之间存在学生自己难以跨越的思维断层,教师往往忽略寻找“直观”与“抽象”之间的联系,没有引导学生从“直观”向“抽象”逐步过渡。从而对于直观的方法,学生能轻易获得结果;对于抽象的方法.

关键词：数学结论思维断层逐步过渡异分母分数加减法抽象直观课堂

把握真实学情促数学教学活动开展——“异分母分数加减法”教学实践

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黑龙江教育（教育与教学） 2023年第10期 23-25页

作者：刘淑新天津市宁河区宁河镇宁河小学

实践证明,只有以生为本,以学定教,充分了解学情,找准学生的“最近发展区”,才能打造高效的数学课堂。在异分母分数加减法教学中,教师课前充分调查,为新知的学习摸清底细;课堂上,依据真实学情设计教学活动,为学生学习排忧解难。把握真实... 详细信息

实践证明,只有以生为本,以学定教,充分了解学情,找准学生的“最近发展区”,才能打造高效的数学课堂。在异分母分数加减法教学中,教师课前充分调查,为新知的学习摸清底细;课堂上,依据真实学情设计教学活动,为学生学习排忧解难。把握真实学情,让课堂教学效果更显著;以学定教,让课后反思更深刻。

关键词：小学数学真实学情异分母分数加减法教学实践

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以“练”助“学”,让练习课更高效——以“异分母分数加减法”练习课为例

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新课程导学 2022年第16期 62-64页

作者：张雪芳江苏省启东市秦潭港小学

练习课是小学数学教学中至关重要的一部分。练习课的主要任务就是帮助学生巩固所学，打牢数学基础，在练习中逐渐掌握解题方法，提升解决实际问题的能力。因此，教师应重视练习课的教学，为练习课注入更多趣味和活力，充分调动学生的主... 详细信息

练习课是小学数学教学中至关重要的一部分。练习课的主要任务就是帮助学生巩固所学，打牢数学基础，在练习中逐渐掌握解题方法，提升解决实际问题的能力。因此，教师应重视练习课的教学，为练习课注入更多趣味和活力，充分调动学生的主观能动性，让学生在练习中获得思维的有效启发，实现数学知识与技能的全面提升。本文以“异分母分数加减法”练习课为例，简要阐述上好练习课的实践策略。

关键词：小学数学练习课异分母分数加减法

数学探究:立足问题意识,感悟探究方法——“异分母分数加减法”教学改进及反思

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教育研究与评论（小学教育教学） 2023年第10期 93-96页

作者：赵鸿赵瑞生江苏省南京市中华中学浦口雨山小学 211800 江苏省南京市浦口区新浦实验小学 211800

自主探究是学习数学的重要方式。“异分母分数加减法”的教学中,学生常常由于探究过于顺畅,导致对算法的体验不丰富、对算理的认识不深入。对此,教师要注意所给问题中,异分母分数的分母不能是简单的倍数关系,最好是互质关系;还要在学生... 详细信息

自主探究是学习数学的重要方式。“异分母分数加减法”的教学中,学生常常由于探究过于顺畅,导致对算法的体验不丰富、对算理的认识不深入。对此,教师要注意所给问题中,异分母分数的分母不能是简单的倍数关系,最好是互质关系;还要在学生自主探究遇到困难时,提示学生设法把异分母分数联系起来。这样,才能使学生的探究不流于形式。由此认识到:数学探究应立足于学生强烈的问题意识,并让学生感悟一般的探究方法。

关键词：小学数学数学探究异分母分数加减法教学改进

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“异分母分数加减法”的教学与评析

江西教育（管理版）（A） 1998年第3期 43-44页

作者：段建春王章南城县株良中心小学南城县实验小学

“异分母分数加减法”的教学与评析○段建春（执教南城县株良中心小学）○王章（评析南城县实验小学）教学内容：九年义务教育五年制小学数学教材第九册第１１页例１、例２。教学目的：使学生理解异分母分数加减法的算理，初步掌握异分... 详细信息

“异分母分数加减法”的教学与评析○段建春（执教南城县株良中心小学）○王章（评析南城县实验小学）教学内容：九年义务教育五年制小学数学教材第九册第１１页例１、例２。教学目的：使学生理解异分母分数加减法的算理，初步掌握异分母分数加减法计算法则，并能正确地进...

关键词：异分母分数加减法计算法则课堂教学分数单位直接相加发展性复习性教学方法学生学习小学数学教材

一节充盈魅力的计算课——＂异分母分数加减法＂的教学与思考

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小学数学教师 2013年第10期 30-36页

作者：陆李华江苏省海门实验学校附属小学

分数知识的学习历来是小学数学的难点．而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段．是正数范围内加减法的一次终结。它与整数、小数加减法运算有相同点，都是只有计数单位相同时才能相加减；但整数、小数的计数单位具有直观、显... 详细信息

分数知识的学习历来是小学数学的难点．而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段．是正数范围内加减法的一次终结。它与整数、小数加减法运算有相同点，都是只有计数单位相同时才能相加减；但整数、小数的计数单位具有直观、显性化的特点，而异分母分数在进行加减法的运算时，

关键词：异分母分数加减法计算课教学减法运算小学数学计数单位显性化整数

“法”“理”并举,发展数学运算素养——“异分母分数加减法”教学实录与评析

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小学数学教师 2019年第5期 43-49页

作者：金妤茜(执教) 施乐旺(评析) 江苏省苏州工业园区星港学校北京外国语大学附属苏州湾外国语学校

教学内容苏教版《数学》五年级下册第80页例1、试一试、练一练。教学目标1.理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的计算方法并能正确计算。2.经历异分母分数加减法计算方法的探索过程,增强观察、操作、推理、概括等能力,体... 详细信息

教学内容苏教版《数学》五年级下册第80页例1、试一试、练一练。教学目标1.理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的计算方法并能正确计算。2.经历异分母分数加减法计算方法的探索过程,增强观察、操作、推理、概括等能力,体会数形结合、转化等数学思想。

关键词：异分母分数加减法教学实录数学运算 “理” “法” 素养《数学》教学内容

探寻算理与算法的融合之径——《异分母分数加减法》教学与评析

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教育研究与评论（小学教育教学） 2016年第3期 63-69页

作者：张丽傅广辉江苏省常州市金坛区岸头实验学校 213200 江苏省常州市金坛区常胜小学 213200

计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,使法理互通、相辅相成。教学《异分母分数加减法》一课,应努力探寻算理与算法的融合：首先安排一个解决实际问题的题组,让学生明确异... 详细信息

计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,使法理互通、相辅相成。教学《异分母分数加减法》一课,应努力探寻算理与算法的融合：首先安排一个解决实际问题的题组,让学生明确异分母分数是不能直接相加的;然后,呈现开放的问题,让学生自主探究异分母分数加减法的算理和算法;最后,通过两个层次的练习,进一步巩固技能,并渗透转化的数学思想。

关键词：异分母分数加减法算理算法融合

让思维可视将知识入框——“异分母分数加减法”课堂实录与思考

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小学教学（数学版） 2019年第7期 90-93页

作者：黄爱华杨敏怡广东深圳市教育科学研究院佛山市南海实验小学

【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上看,它们属于不同数系的计算,但从本质上来说,它们是相通的,即相同的计数单位的个数相加减。

关键词：异分母分数加减法课堂实录知识思维计数单位学习课前学生