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开而弗达——论写意花鸟画教学

中国美术教育 1997年第2期 12-13页

作者：梁玖西南师范大学美术学院

写意花鸟画作为中国传统绘画流传至今的本身就是一个奇迹。说明其有无限的生命力。然而,在中国写意花鸟画教育中,一直严重存在着以经验为中心、以技术为根本、以师徒为途径的单一模式化的不足。因此,笔者认为当下的写意花鸟画教育应实... 详细信息

写意花鸟画作为中国传统绘画流传至今的本身就是一个奇迹。说明其有无限的生命力。然而,在中国写意花鸟画教育中,一直严重存在着以经验为中心、以技术为根本、以师徒为途径的单一模式化的不足。因此,笔者认为当下的写意花鸟画教育应实施“开而弗达”的教育。

关键词：写意花鸟画开而弗达中国写意花鸟画教育思想主体性教学原则中国传统绘画创造思维艺术精神艺术个性

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开而弗达议启发

广东教育(综合版) 2010年第Z1期 88-89页

作者：洪彤华东莞市虎门第四中学

所谓"启发",即阐明事例,使对方因联想而领悟。正所谓是"开而弗达,道而弗牵"也。"启"具有引导、指引之意;而"发"是有所"悟",指发现、发展,带有创造之意。启者会因其学识之殊而有差异;被启者,亦因悟性之殊而有所不同。若启发者为目不识丁... 详细信息

所谓"启发",即阐明事例,使对方因联想而领悟。正所谓是"开而弗达,道而弗牵"也。"启"具有引导、指引之意;而"发"是有所"悟",指发现、发展,带有创造之意。启者会因其学识之殊而有差异;被启者,亦因悟性之殊而有所不同。若启发者为目不识丁,其言行举止能为悟性高者而有所

关键词：外形变化开而弗达美术字画面内容启发者艺术修养言行举止

道而弗牵·强而弗抑·开而弗达——优化学生主体地位的数学活动组织

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教育研究与评论（小学教育教学） 2014年第10期 29-31页

作者：周祥林南京市江宁区科学园小学

我国古代教育名著《学记》指出：＂君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达……＂显然,在今天的数学教学中,这样的教育经验依然焕发活力。教师在数学活动设计和组织过程中,要真正关注学生的主体地位,激发学生主动思考,促使学生自主... 详细信息

我国古代教育名著《学记》指出：＂君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达……＂显然,在今天的数学教学中,这样的教育经验依然焕发活力。教师在数学活动设计和组织过程中,要真正关注学生的主体地位,激发学生主动思考,促使学生自主感悟,从而增长智慧。

关键词：道而弗牵强而弗抑开而弗达

道而弗牵强而弗抑开而弗达——重在感应力涵养的语文课堂

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生活教育 2019年第6期 74-77页

作者：张忠艳江苏省苏州市高新区教学研究室

理想的课堂是随感而应、教学感通的生命历程,它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇和生命的碰撞。如果从"感"与"应"的角度切入,课堂大致可分为无感无应、有感无应、有应无感和有感有应四种状态。笔者试从"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"... 详细信息

理想的课堂是随感而应、教学感通的生命历程,它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇和生命的碰撞。如果从"感"与"应"的角度切入,课堂大致可分为无感无应、有感无应、有应无感和有感有应四种状态。笔者试从"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"三个方面探求师生感应力的涵养与提升路径,以期达成"有感有应、和易以思"的理想境界。

关键词：语文教学感应力道而弗牵强而弗抑开而弗达

导而弗牵开而弗达———谈新课程背景下的数学课堂引导

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小学教学参考 2009年第26期 4-5页

作者：汤建英江苏宜兴市实验小学

教师是一门专业,教师的专业技术除了本专业的知识储备以外,更多的、更重要的应该是一种教育、教学的能力。对数学教师而言,则是如何引导、激活、作用、发展学生思维的能力,也就是思维教育的能力。那么,如何引导、启迪、发展、激活学生... 详细信息

教师是一门专业,教师的专业技术除了本专业的知识储备以外,更多的、更重要的应该是一种教育、教学的能力。对数学教师而言,则是如何引导、激活、作用、发展学生思维的能力,也就是思维教育的能力。那么,如何引导、启迪、发展、激活学生的思维?郭思乐提出了思维场的概念,他认为教师思维教育的重点是作

关键词：数学课堂开而弗达新课程背景思维场

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启发式教学必须遵循的几条原则

教育探索 1998年第5期 49-50页

作者：王淑双王玺玉大庆市62中学黑龙江省肇东市教师进修学校

启发式教学思想源于孔夫子。它的原式是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”；它的变式是《学记》中的“善喻”，即“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。实行启发式教学，除了要遵循一般的教学原则外，还必须遵循启发式... 详细信息

启发式教学思想源于孔夫子。它的原式是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”；它的变式是《学记》中的“善喻”，即“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。实行启发式教学，除了要遵循一般的教学原则外，还必须遵循启发式教学自身所固有的一些原则。一、愤启...

关键词：启发式教学思想 “愤悱” 教师和学生反问句情感性原则开而弗达主体性原则主导性原则独立思考主动发展

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《学记》中教学观之探讨

黄冈师专学报 1981年第2期 18-22页

作者：李维鼎

《学记》存于《礼记》。《礼记》是十三经之一。据传,汉初河间献王得孔子弟子及后学者所记一百三十一篇。后由戴德与其弟戴圣先后删併而成。戴德删併为四十五篇,称为“大戴礼”;戴圣删併为四十九篇,称为“小戴礼”。都是儒家解释、发挥... 详细信息

《学记》存于《礼记》。《礼记》是十三经之一。据传,汉初河间献王得孔子弟子及后学者所记一百三十一篇。后由戴德与其弟戴圣先后删併而成。戴德删併为四十五篇,称为“大戴礼”;戴圣删併为四十九篇,称为“小戴礼”。都是儒家解释、发挥《礼经》的一部文集。《学记》,杂记秦汉以前贵族的教育制度、教学内容和教学原则、方法,是我国古

关键词：《学记》启发式教学教学原则强而弗抑开而弗达教学法离经辨志习亲

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《学记》刍言

新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 1982年第1期 101-106页

作者：陈金粟

《学记》是我国战国后期儒家学者总结我国二千多年前教育实践经验的宝贵结晶,它系统地论述了教育教学各方面的问题,是我国古代教育史上最光辉的篇章,也可以说是世界上最早的一篇较全面深刻的教育论著。我们应该对它进行认真的分析和研究... 详细信息

《学记》是我国战国后期儒家学者总结我国二千多年前教育实践经验的宝贵结晶,它系统地论述了教育教学各方面的问题,是我国古代教育史上最光辉的篇章,也可以说是世界上最早的一篇较全面深刻的教育论著。我们应该对它进行认真的分析和研究,去其封建性的糟粕,吸取其民主性的精华,继承这份光辉的遗产。现拟从教育、教学、教师、教与学的辩证统一关系等方面作如下探讨。

关键词：《学记》儒家积极思维强而弗抑开而弗达教与学比物丑类离经辨志

道而弗牵开而弗达——试论张富教学法的启发功能

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中学语文教学参考（教师版） 1998年第10期 19-19页

作者：叶武

教学要提倡启发式，废止注入式，这个观点几乎没有谁敢反对。究竟什么是启发式教学，或者说，究竟什么样的教学更符合启发式的要求，则见仁见智，很难有一致的标准。有些善讲的人总也舍不得放弃自己的擅长，便说满堂灌也可以是启发式。... 详细信息

教学要提倡启发式，废止注入式，这个观点几乎没有谁敢反对。究竟什么是启发式教学，或者说，究竟什么样的教学更符合启发式的要求，则见仁见智，很难有一致的标准。有些善讲的人总也舍不得放弃自己的擅长，便说满堂灌也可以是启发式。你也不好加以反对，说满堂灌就是注入...

关键词：开而弗达启发式教学教学法注入式满堂灌张富学生思维课堂教学模式课堂结构开发人心