检索结果-南通市图书馆

作者：鲁梦琳河南大学

学位级别：硕士

新课程改革是当前教育领域的热点问题,随着核心素养、开放教学等概念的提出及普及,历史课程教学改革向更深处发展,我国普通高中历史教学迎来了新时代。传统高中历史课堂教学在提高学习效率,发挥教师的主导作用以及传授系统学科知识方面... 详细信息

新课程改革是当前教育领域的热点问题,随着核心素养、开放教学等概念的提出及普及,历史课程教学改革向更深处发展,我国普通高中历史教学迎来了新时代。传统高中历史课堂教学在提高学习效率,发挥教师的主导作用以及传授系统学科知识方面具有独特的优势,多年来培养出许多优秀的学生,但是也存在一些问题,为解决这些问题,历史教育教学理念在不断更新,开放教学就是其产物之一。开放教学以培养学生的核心素养为终极目标,为学生创造一个平等自由、有利于自主学习的环境,在课堂中给予学生充分发挥与发展的空间,引导学生积极主动的探索历史问题,在这个过程中学生的创新能力、创造能力和思维能力得到提高,最终各方面素质得到全面发展。在高中历史五大核心素养的引导下,在课堂教学中引入开放教学的思维方式方法,力求打破传统僵化的课堂教学现状,使历史课堂教学更加开放化,这既是对传统历史教学模式的革新,更是对当前历史教学理念的创新。本研究以开放教学为出发点,根据历史核心素养的五大内涵,结合高中历史课堂教学现状,从五个方面提出可实际操作的策略和途径。论文正文部分由四个部分构成,第一部分是核心素养视野下高中历史开放教学的内涵和依据。主要从核心素养和开放教学的基本内容和最新研究进展着手,论析高中历史开放教学实施的依据。第二部分是高中历史课堂教学现状。通过调查分析现阶段高中历史教学中在培养学生核心素养方面存在的问题。第三部分是高中历史开放教学的构建策略。结合高中历史核心素养和开放教学的理论成果及目前高中历史课堂中存在的问题,构建在高中实行开放教学的有效教学策略。第四部分是开放教学在高中历史课堂上的运用及反思。根据前文的理论研究内容,从教学设计、教学过程和教学方法等方面设计一堂课,并且认真的进行反思总结,进而提出合理的建议,为开放教学理论在高中历史教学中的运用提供有益的借鉴。

关键词：核心素养开放教学高中历史教学

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从“楞次定律”的教学谈开放教学的实践

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物理教学 2011年第6期33卷 11-13,54页

作者：王超良义乌中学

楞次定律是高中物理教学的难点,教材在这节内容中一开始就从条形磁铁相对螺线管运动的实验中,直接提出了＂感应电流的磁场阻碍磁通量的变化＂这个结论,接着就阐述了楞次定律,并没有作详细的分析或论证;使得教师在处理这节内容时,觉得没... 详细信息

楞次定律是高中物理教学的难点,教材在这节内容中一开始就从条形磁铁相对螺线管运动的实验中,直接提出了＂感应电流的磁场阻碍磁通量的变化＂这个结论,接着就阐述了楞次定律,并没有作详细的分析或论证;使得教师在处理这节内容时,觉得没什么内容可讲,而学生却不得要领。

关键词：楞次定律开放教学实践高中物理教学条形磁铁感应电流螺线管内容

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物理演示实验开放教学的探讨

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物理实验 2003年第3期23卷 24-26,31页

作者：叶瑞英胡再国卢鹏飞田野中张志芳四川大学物理学院四川成都610065

介绍了以能力培养为主线的定性与半定量物理演示实验开放式教学模式及其在我校的运作情况 .

关键词：物理演示实验教学改革开放教学创新意识教学模式能力培养高校

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“生活化作文”开放教学探析

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江西教育科研 2006年第8期 67-68页

作者：王佑萌泰和县万合中心小学

《语文课程标准》根据当代语文教学改革需要和未来语文教学的发展走向。特别强调了语文课程生活化的新理念。“生活”一词在新课程标准中出现竟达20余次，其重视程度远远超过历次教学大纲。如在“课程标准的设计思路”中指出，要“加强... 详细信息

《语文课程标准》根据当代语文教学改革需要和未来语文教学的发展走向。特别强调了语文课程生活化的新理念。“生活”一词在新课程标准中出现竟达20余次，其重视程度远远超过历次教学大纲。如在“课程标准的设计思路”中指出，要“加强语文课程与其他课程、与生活的联系．促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。”在“课程标准的实施建议”中强调：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。本文从改革传统作文教学入手，对“生活化作文”开放教学作一探讨，以求同行赐教。

关键词：课程生活化作文教学开放教学课程标准语文教学教学大纲生活化作文小学

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高中地理开放教学体系构建及实施策略研究

高中地理开放教学体系构建及实施策略研究

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作者：杨祖林云南师范大学

学位级别：硕士

新课程关注全体学生和学生的全面发展，要求教师更新教育观念，认识新的教学形态，改变课堂专业生活方式，提高课程意识。《高中地理课程标准》提出高中地理教学要充分考虑因学生个体差异而导致的不同学习倾向，积极探索适应学生个别差... 详细信息

新课程关注全体学生和学生的全面发展，要求教师更新教育观念，认识新的教学形态，改变课堂专业生活方式，提高课程意识。《高中地理课程标准》提出高中地理教学要充分考虑因学生个体差异而导致的不同学习倾向，积极探索适应学生个别差异的教学方式。高中地理开放教学能充分适应学生个别差异、促进学生全面发展。高中地理开放教学是一种怎样的教学形式，如何实施高中地理开放教学?在综述高中地理开放教学研究相关问题的基础上，本文主要从高中地理开放教学体系构建及实施策略两方面对高中地理开放教学进行一些初浅的探讨。高中地理开放教学体系由高中地理教师教学观念开放、高中地理教学资源开放、高中地理教学过程开放、高中学生地理学习方式开放、高中地理学习评价开放等构成，强调以学生的发展需求为中心;以新课程观为指导，强调高中地理教学资源的开放;以促进学生发展为目的，实施开放的地理学习评价。在新课程背景下以现代教育理论为指导，高中地理开放教学的实施策略是：开放教学环境，发扬教学民主，创设宽松和谐的教学氛围;启发学生的批判意识;加强学法指导，培养学习能力，帮助学生善学乐学;构建真实的问题情境，开放课程资源，敞开创造空间;教学多向互动，突出学生主体地位，促成学生知识建构;树立新的学习评价观，促进学生健康发展。以现代教育理论为指导，构建开放的高中地理教学体系，开放高中地理课堂教学，是高中地理教学模式的一种创新;实施高中地理开放教学的策略是教师精心组织，开放课程资源，为学生敞开创造空间，提供真实的问题情境，开放教学时间和教学空间，促进学生全面发展;教师教育观念的转变与更新是高中地理开放教学实施的关键，难点是教师教学方式的转变以及学生学习方式的转变。

关键词：地理开放教学体系构建实施策略

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基于选择性学习的高校开放教学研究

基于选择性学习的高校开放教学研究

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作者：焦鹏艳内蒙古师范大学

学位级别：硕士

高校是社会人才培养的摇篮,促进学生主动发展是高校教育的最终目的。笔者认为促进学生主动发展的最佳途径是选择性学习,所以高校理应为学生提供一个开放的教学环境,还以学生选择性学习的权利。然而今天的高校教育理念传统,过于强调教学... 详细信息

高校是社会人才培养的摇篮,促进学生主动发展是高校教育的最终目的。笔者认为促进学生主动发展的最佳途径是选择性学习,所以高校理应为学生提供一个开放的教学环境,还以学生选择性学习的权利。然而今天的高校教育理念传统,过于强调教学的功利性、统一性、重教而轻学,无视学生在教学活动中的主体地位,置学生选择性学习的权利于不顾,阻碍学生的主动发展。本文从当今社会发展的主题入手,引出了社会发展对高校教学的新要求。传统教学已经很难适应社会发展对人才的需求,因为传统教学过于封闭,不能为学生提供一个开放的教学环境,这阻碍了学生的学习和发展。所以开放教学势在必行,开放教学是指以师生共同营造的开放的教学环境为途径(开放教育理念、开发教学观念、开放教学资源、开放教学组织形式、开放教学评价等),以学生获得主动发展为目的的教学活动形态。开放教学尊重学生作为人最基本的选择的权利,把学生视为教学活动不可缺少的组成部分,置学生于教学活动的主体地位。开放教学成功的转变了师生在教学活动中的角色,教师由知识的权威拥有者、传授者,转变为学生学习资源的提供者、学习活动的引导者、学习交流合作者。学生则从被动的知识的接受者和记忆者,转变为知识的主动选择者和建构者。笔者力图通过开放的教育理念、开放的教师教学观念、开放的教学资源、开放的教学组织形式、.开放的教学评价等途径,为学生营造一个开放的教学环境,希望能为学生的选择性学习开辟道路,使学生能够根据自身发展需要、兴趣爱好、能力水平,自主的选择学习的内容、方式、伙伴等,在学习中得到主动发展。基于选择性学习高校开放教学的价值：①有利于促进学生的主动发展。开放教学是以学生为本的教学,其最终的目的就是促进学生的主动发展。②有利于培养学生的学习能力。十八届三中全会明确强调要培养学生的学习能力,为终生学习打好基础。开放教学为学生的自主学习营造了一个良好的环境。③有利于学生必要社会品质的培养。良好的社会品质对于社会的发展是极其重要的,开放教学冲破了教室的束缚,把学生引向更为旷阔的天地社会,使学生在社会实践中明确自己的责任。④有利于培养学生的创新能力。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,可见创新的重要性。开放教学反对僵化预设的教学模式,力图为学生营造一个开放的教学环境。鼓励学生从不同的角度看待问题,提倡思维模式的多样化。开放教学是时代的呼唤;是高校教学改革的必然趋势;是促进学生主动发展的最佳教学方式。

关键词：开放教学选择性学习主动发展

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