检索结果-南通市图书馆

作者：徐旺雄华中师范大学

学位级别：硕士

在互联网高速发展的今天,网络已经渗透到每个学习者的日常生活中,而开放学习已经成为学习者们自主学习的主要方式,以此为基础的开放学习平台如雨后春笋般涌现,开放学习平台的出现,使得学习型社会的建成、教育现代化的实现和进入人力资... 详细信息

在互联网高速发展的今天,网络已经渗透到每个学习者的日常生活中,而开放学习已经成为学习者们自主学习的主要方式,以此为基础的开放学习平台如雨后春笋般涌现,开放学习平台的出现,使得学习型社会的建成、教育现代化的实现和进入人力资源强国成为可能。开放学习平台源自于“open learning platform”或者“open e-learning platform”,是满足学习者开放学习需要的学习平台的总称[1]。互联网环境下的开放学习平台充分利用现代技术手段和丰富的教学资源,通过教师与学生的互动、学生之间的互动、课堂与社会的互动等形式学习知识、解决问题的学习方式。开放学习平台应包括平台指导资源、平台学习资源、平台交流互动、平台课程评价、平台学习监控和平台运营等方面。本文以互联网环境为研究背景,以开放学习平台为内容,从国内外宏观角度出发,将比较研究作为主要研究方法,并借鉴成熟的平台分析功能指标对比较研究的各维度进行详细比较。通过文献研究、内容分析和比较研究等方法,对国内外互联网环境下的开放学习平台进行比较研究,最后得出结论、提出平台建设建议以及进一步提出互联网环境下开放学习平台模块功能的优化设计。本文总共分为六章进行论述。第一章对本文的研究背景和研究动机进行阐述,并确立了本文研究价值,在此基础上提出论文的研究方法与技术路线,进一步理清本文的研究框架;第二章是对互联网环境下开放学习平台进行概述,包括开放学习平台的起源与发展、互联网环境下开放学习平台概念界定、互联网环境下开放学习平台功能概述以及互联网环境下开放学习平台的分类;第三章是对国外开放学习平台进行比较研究,在对比较研究进行精心设计的基础上,将国外互联网环境下开放学习平台进行比较研究,并得出比较研究的启示与结论;第四章是对我国互联网环境下开放学习平台的研究与应用现状进行阐述,梳理我国互联网环境下开放学习平台研究开发现状以及应用现状,找出我国互联网环境下开放学习平台开发与应用中存在的问题;第五章是在互联网环境下国内外开放学习平台比较研究的基础上,提出互联网环境下开放学习平台建设建议以及平台模块功能的优化设计;第六章是本文的研究与展望,总结本文的研究成果、梳理本文的创新点、理清本文的研究局限以及对未来研究作出展望。

关键词：互联网开放学习平台比较

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基于MOOC的开放学习平台可用性评估研究

基于MOOC的开放学习平台可用性评估研究

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作者：孟会真华东师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的迅速发展,开放远程教育越来越受到人们的重视。基于MOOC的开放学习平台在开放远程教育中发挥着基础性的支撑作用。2012年是"MOOC之年”,它的迅速发展获得了大多数学者的支持,但它的高辍学率也获得了不少批判。在研发基于M... 详细信息

随着信息技术的迅速发展,开放远程教育越来越受到人们的重视。基于MOOC的开放学习平台在开放远程教育中发挥着基础性的支撑作用。2012年是"MOOC之年”,它的迅速发展获得了大多数学者的支持,但它的高辍学率也获得了不少批判。在研发基于MOOC的开放学习平台中,通常存在很多可用性问题。并且随着基于MOOC的开放学习平台的进一步发展,用户对平台的需求也越来越高。因此,以可用性为出发点对基于MOOC的开放学习平台做系统、全面的评价,即时了解和满足学习者需求,是做好开放学习平台建设开发的重要前提。在这样的背景下,本文提出了从学习体验的角度对基于MOOC的开放学习平台的可用性进行评估,在可用性理论的支持下,建设平台可用性评估模型,在此基础上构建基于MOOC的开放学习平台可用性评价指标体系。本论文在逻辑上可以分为以下三个部分：第一部分：在阐述对基于MOOC的开放学习平台可用性探究必要性的基础上,对基于MOOC的开放学习平台的相关研究现状及可用性评估相关理论进行文献分析,总结出现在国内外开放学习平台以及可用性评估理论的发展趋势,为接下来开放学习平台可用性评估模型的提出奠定基础;第二部分：在文献调研的基础上,结合开放学习平台本身的特点,根据可用性评估理论提出适用于基于MOOC的开放学习平台的可用性评估模型;第三部分：通过对国内外学习平台评估指标的调研,利用聚类分析法和专家访谈法,提出以学习体验为导向的开放学习平台可用性评价指标体系,并对各项指标进行具体地阐释,并利用问卷调查的形式对具体指标的权重进行分析,形成可用性评估指标体系;第四部分：首先利用访谈法对目前用户对平台的可用性需求进行基础调研,同时选取相应的基于MOOC的开放学习平台应用可用性评价指标体系,通过实践研究以及问卷调查法,对平台的使用情况进行全面、细致地分析,在以上研究的基础上最终形成基于MOOC的开放学习平台可用性建设相关建议。本研究的创新之处在于从可用性视角对基于MOOC的开放学习平台进行评估。该研究对解决目前基于MOOC的开放学习平台的可用性问题具有重要的实践意义,并为未来基于MOOC的开放学习平台可用性评价研究的发展提供指导。

关键词： MOOC开放学习开放学习平台可用性

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开放学习平台中混合学习方式初探—以Coursera平台为例

开放学习平台中混合学习方式初探—以Coursera平台为例

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全国计算机辅助教育学会第十六届学术年会

作者：王玉孟会真华东师范大学教育信息技术系

网络技术的发展推动了开放学习平台的兴趣,越来越多的学习者突破时间和空间的限制通过开放学习平台进行在线远程学习。论对学习质量的影响,除了与网络提供的学习内容相关外,与学习者的学习方式也是密不可分。不论在传统教学还是在线学习... 详细信息

网络技术的发展推动了开放学习平台的兴趣,越来越多的学习者突破时间和空间的限制通过开放学习平台进行在线远程学习。论对学习质量的影响,除了与网络提供的学习内容相关外,与学习者的学习方式也是密不可分。不论在传统教学还是在线学习,仅仅依靠一种学习方式难以满足学习者的学习需求,因此文章主要立足于开放学习平台,站在学习者的角度进行混合学习方式模型的探索,以期提高在线远程学习的成效。

关键词：开放学习平台混合学习学习方式

来源： cnki会议评论

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基于MOA理论的MOOCs平台学习者参与行为影响因素研究

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现代情报 2017年第5期37卷 125-131页

作者：陈岚南通大学管理学院江苏南通226019

近年来MOOCs在高等教育领域快速发展并掀起一轮学习变革热潮,然而其学习者持续参与度不高,课程完成率低等问题也日益凸显。对学习者MOOCs平台的参与行为及影响因素进行分析有助于优化MOOCs平台建设和实践。文章基于MOA(动机-机会-能力)... 详细信息

近年来MOOCs在高等教育领域快速发展并掀起一轮学习变革热潮,然而其学习者持续参与度不高,课程完成率低等问题也日益凸显。对学习者MOOCs平台的参与行为及影响因素进行分析有助于优化MOOCs平台建设和实践。文章基于MOA(动机-机会-能力)理论对MOOCs平台学习者参与行为进行分析,围绕动机、机会、能力3个方面提出了相关研究假设,并设计相应的调查问卷进行数据收集,利用结构方程模型分析方法对假设进行验证,分析了MOOCs学习者参与行为的影响因素。研究表明求知动机、兴趣动机、自我提升动机是激发学习者参与MOOCs学习的主要动机,且求知动机对学习者参与MOOCs学习的影响效应最大;感知有用性、感知易用性及学习者的个体能力也是影响MOOCs学习者参与行为的重要因素。围绕实证分析的结果,文章从加强课程资源建设、提供个性化课程服务、完善MOOCs认证机制、加强学习社区建设、优化平台设计、提高个人能力等方面提出了建议。

关键词： MOOCs 开放学习平台参与行为影响因素 MOA

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MOOCs平台自主学习模式构建初探

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继续教育 2016年第3期30卷 46-48页

作者：田丹宋辉大连理工大学远程与继续教育学院辽宁大连116011 辽宁广播电视大学丹东分校辽宁大连118099

MOOCs(大规模网络开放课程)是一种新型教育方式,其学习模式的显著特点是"自主学习",如何利用资源丰富的开放学习平台构建完善的自主学习模式是提高MOOCs学习效率的关键途径。通过分析自主学习的内涵及MOOCs平台自主学习影响因素,结合现... 详细信息

MOOCs(大规模网络开放课程)是一种新型教育方式,其学习模式的显著特点是"自主学习",如何利用资源丰富的开放学习平台构建完善的自主学习模式是提高MOOCs学习效率的关键途径。通过分析自主学习的内涵及MOOCs平台自主学习影响因素,结合现代人才培养模式的实际需求,提出了构建完善的MOOCs平台自主学习模式的运行机制。

关键词： MOOCs 开放学习平台自主学习模式运行机制

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面向个性化学习的MOOC建设与应用实践研究

面向个性化学习的MOOC建设与应用实践研究

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作者：陈立华中师范大学

学位级别：硕士

随着大数据、云计算、物联网和智能终端为代表的新一代互联网信息技术迎来了一个黄金时代,大规模开放网络课程（Massive Open Online Courses,MOOC）一种利用网络媒体让学习者能够自主学习的大规模开放在线课程备受关注,但辍学率高、学... 详细信息

随着大数据、云计算、物联网和智能终端为代表的新一代互联网信息技术迎来了一个黄金时代,大规模开放网络课程（Massive Open Online Courses,MOOC）一种利用网络媒体让学习者能够自主学习的大规模开放在线课程备受关注,但辍学率高、学习效果不理想和缺乏个性化方面考虑等问题也引发了社会大众的广泛思考。个性化学习是学习者根据自身的心理特征、教育基础、发展需要甚至生活背景等个性化特点,自主选择学习内容、学习方式、学习策略的学习模式。它体现了“以人为本”、“因材施教”的教学理念。在各大开放学习平台不断发展的过程中,学习者期望能够获得更加丰富多样的MOOC内容,更希望能够获取针对自身需求进行的优化教学,从而满足自身个性化的学习需要。因此,要想进一步满足学习者的学习需要,拓宽和完善开放学习平台,首先就要从个性化学习出发,对MOOC的应用实践情况做出系统、全面的评价,及时发掘并满足平台用户的学习需要。有鉴于此,本文以个性化学习为切入点,基于MOOC的开放学习平台（以下简称“MOOC平台”）的需求,运用个性化学习模型和深入学习理论,创建面向个性化学习的MOOC平台的课程设计与应用体系,在此基础上开展MOOC平台个性化的应用实践与效果评估。首先,对当前MOOC开放学习平台的背景、起源、发展及研究现状进行文献分析,发掘已有研究的不足,提炼本课题研究的内容、意义,总结出现在国内外开放学习平台以及个性化学习方面的发展趋势。在对国内外文献的调研分析的基础上,结合开放学习平台本身的特点,提炼出与本研究相关的个性化学习模型和深度学习理论知识等,为面向个性化学习的MOOC的应用实践与效果评估提供基础理论的支撑。随后,通过编制面向个性化学习的MOOC需求及满意度的调查问卷,组织开展调查实验工作,获得大量用户在当前各类学习平台应用实践过程中的体验效果与个性需求数据,并在整体数据分析的基础上,选取其中有效的数据样本,通过科学的类目分析表,运用个案分析与比较分析法,得出MOOC在个性化学习方面的需求。最后,运用个性化学习模型和课程设计理论对目前学习者在大规模开放学习平台的个性化需求进行基础分析,以银行风险管理教学为例,确定面向个性化学习的MOOC课程设计的目的,分析课程设计与开发的核心内容,然后进行教学设计和评价体系的设计,通过开发技术和流程呈现媒体设计。在以上研究的基础上,最终形成面向个性化学习的MOOC平台应用实践与效果的评估机制和应用效果评估等。最后,根据本文研究结果,并结合已有文献,对MOOC平台在面向个性化学习的应用实践方面提出改进策略。本研究的创新之处在于以面向个性化学习为出发点对MOOC平台进行应用实践与效果的评估。该研究对完善目前MOOC在面向个性化学习方面的研究具有一定的借鉴和参考意义。

关键词： MOOC 开放学习平台个性化学习评估

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基于LVS架构的教学网站的设计与开发

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电脑知识与技术 2007年第8期2卷 870-870,877页

作者：倪文志程京湖南商学院计算机与电子工程系湖南长沙410205 湖南大学软件学院湖南长沙410082

随着互联网教学网站的建立,越来越多的学生从中受益。本文介绍了一种基于可伸缩网络服务LVS架构和ASP技术的教学网站的设计与开发,实现了高可靠性的动态WEB开放式、交互式的远程教学和辅助功能,并详细阐述了设计思想、结构模式、主要功... 详细信息

随着互联网教学网站的建立,越来越多的学生从中受益。本文介绍了一种基于可伸缩网络服务LVS架构和ASP技术的教学网站的设计与开发,实现了高可靠性的动态WEB开放式、交互式的远程教学和辅助功能,并详细阐述了设计思想、结构模式、主要功能及系统实现。

关键词：开放学习平台可伸缩网络服务 LVS 交互式远程教学

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