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机构

  • 2 篇 苏州大学
  • 1 篇 东南大学
  • 1 篇 日本国立九州大学
  • 1 篇 湖南城市学院
  • 1 篇 郑州航空工业管理...
  • 1 篇 广州城市理工学院
  • 1 篇 《建筑实践》编辑部
  • 1 篇 湖北文理学院
  • 1 篇 南昌大学
  • 1 篇 广西演艺职业学院
  • 1 篇 湖北武汉理工大学
  • 1 篇 苏州科技学院
  • 1 篇 广西艺术学院
  • 1 篇 大连理工大学
  • 1 篇 日本东京工业大学
  • 1 篇 东北农业大学
  • 1 篇 北京建筑大学

作者

  • 1 篇 陈玮
  • 1 篇 朱亚斓
  • 1 篇 梁江
  • 1 篇 李佳
  • 1 篇 李明
  • 1 篇 奥山信一
  • 1 篇 赫苏斯•乌拉吉•阿...
  • 1 篇 郭建
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  • 1 篇 张映乐
  • 1 篇 孙晖
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  • 1 篇 宋桢甫

语言

  • 19 篇 中文
检索条件"主题词=建筑设计教育"
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形象化思考——我国建筑设计教育中的薄弱环节
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建筑学报 1999年 第1期 37-39页
作者： 梁江 孙晖 大连理工大学建筑系
建筑系本科生设计方案的想象构思和创造分析能力的欠缺是我国建筑教育中的一个重要问题。本文通过与美日建筑学课程设置的比较，提出增设形象化思考、图示分析与交流、地段分析一类的课程，强化设计分析上脑—眼—手—像四位一体的过程... 详细信息
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绿色:回归设计 首届中国高等院校建筑学院绿色建筑设计教育交流展 选登
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中国建筑教育 2011年 第1期 64-87页
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设计的开始:创新建筑设计教育的16个要点
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世界建筑导报 2021年 第3期36卷 35-37页
作者： 赫苏斯•乌拉吉•阿古卢萨 张映乐 不详 东南大学建筑学院建筑系
本文是一份开放的宣言,讨论和总结六年来我们在马德里理工建筑学院基础设计课程中的教学经验与教训。这十六个要点描述了对比鲜明的议题,可以为任何一所建筑学院的教师,尤其是低年级设计课教师提供参考。我们希望运用这种乐观的叙述方... 详细信息
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艺术工学视野下的建筑设计教育——以日本九州大学艺术工学部环境设计学科为例
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艺术与设计（理论版） 2016年 第12期 149-152页
作者： 周韬 鵜飼哲矢 南昌大学建筑工程学院 南昌330031 日本国立九州大学艺术工学研究院
文章讨论了艺术工学的基本概念及其发展概况,并以日本九州大学艺术工学部环境设计学科为例,解析艺术工学视野下的建筑设计教育特色以及教学方法。
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论大数据时代下本科低年级建筑设计教育中的匠人精神回归
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新校园（上旬刊） 2016年 第1期 37-39页
作者： 李春青 于超 北京建筑大学
伴随着电脑、互联网和各种媒体的快速发展,整个社会都被抛入了海量的信息和数据之中.虽然人们查阅资料、接收信息、相互交流变得比以往任何一个时代都方便快速,但问题也相伴而生,如难以深入阅读、难以自省反思等.大数据时代的到来,使得... 详细信息
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广西地域性建筑设计教育的探究
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建材与装饰 2017年 第37期 90-91页
作者： 方圆 广西演艺职业学院
随着社会、经济和科技的不断进步,我国的建筑行业得到了快速发展,广西作为以壮族为主的名族地区,许多地区有当地的特色,形成了地域性的建筑设计风格。地域性建筑设计教育是目前我国的建筑设计当中的重要内容,又发扬了该地区的地域文化,... 详细信息
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基于传统文化观的建筑设计教育改革探索
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教育界（高等教育） 2013年 第8期 94-95页
作者： 郭建 湖北武汉理工大学土木工程与建筑学院
中国传统文化博大精深，在现代中国建筑中却少有体现，是造成“千城一面”局面的重要原因之一。在建筑教育中，可基于传统文化观，从课堂组织、教学方法与教学环节各方面进行改良，促使学生在课程设计中主动进行传统文化的学习、思考与... 详细信息
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广西地域性建筑设计教育实践创新人才培养模式研究
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美术教育研究 2017年 第9期 122-123页
作者： 韦自力 广西艺术学院
建筑设计教育实践创新人才培养模式研究是依托广西艺术学院建筑艺术学院实施建设的自治区级教学改革研究项目,致力于研究东盟背景下如何构建地域性建筑设计教学的理论方法和实践模式,探索将现代建筑设计教育理念与广西地方建设需求相结... 详细信息
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全球化背景下建筑设计教育地域特色建设初探
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河南建材 2009年 第6期 28-29页
作者： 李明 陈玮 郑州航空工业管理学院 450015
阐述了地方高校只有根据学校所处地域特色和学校自身特点来制定建筑设计教育发展目标,才能形成专业特色,具有一定的竞争优势。
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参与式建筑设计教育的内涵与实践教学体系构建
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工业设计 2017年 第10期 46-47页
作者： 李佳 东北农业大学艺术学院
本文面向高等教育内涵式发展的新要求,以及建筑学专业教育的新面向,提出将参与式教学与参与式设计有机结合的参与式建筑设计教育,从实践精神的强化、创新能力的锻炼以及社会责任感的提升三个层次论述其内涵;并从实践教学目标、教学方法... 详细信息
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