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核心素养背景下的小说单元教学

复印报刊资料（初中语文教与学） 2022年第2期 43-47页

作者：代保明重庆市陵区第十四中学重庆408000

语文教学要避免“少慢差费”的低效教学现象,出路就是让核心素养在课堂落地生根。小说教学长期的“篇”进“篇”出,只见树木,不见森林,长期的人物、情节、环境三要素解读法,大伤学生兴趣。在核心素养背景下,运用“篇”进“组(单元)”出... 详细信息

语文教学要避免“少慢差费”的低效教学现象,出路就是让核心素养在课堂落地生根。小说教学长期的“篇”进“篇”出,只见树木,不见森林,长期的人物、情节、环境三要素解读法,大伤学生兴趣。在核心素养背景下,运用“篇”进“组(单元)”出的单元教学,就有了见到森林的俯视效果。这样的单元教学,力避琐碎,抓住“建构”,建构文本之间的联系,建构语文素养的关键能力,培养学生的必备品格。

关键词：核心素养小说教学单元视角建构联系

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基于深度学习开展小学数学学习活动

数学教学通讯 2023年第4期 46-48页

作者：许强江苏省南通市通州区平东小学 226364

小学数学的深度学习是指学生在学习活动中能够理解数学核心知识并主动探究的一种学习方式。通过对数学学习活动进行设计,提升学生在现实情境和问题中灵活运用知识的能力。教师以挖掘教材内涵、建构知识联系、拓展思维能力为发展方向设... 详细信息

小学数学的深度学习是指学生在学习活动中能够理解数学核心知识并主动探究的一种学习方式。通过对数学学习活动进行设计,提升学生在现实情境和问题中灵活运用知识的能力。教师以挖掘教材内涵、建构知识联系、拓展思维能力为发展方向设计数学学习活动,力求指引学生开展深度学习,实现高阶思维的发展。

关键词：深度学习挖掘教材建构联系拓展思维

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借力高效设问,引领深度学习——以《珍珠鸟》一文的教学为例

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小学生作文辅导(上旬) 2018年第6期 35-36页

作者：邢玉红江苏省南通市小海小学

所谓深度学习,就是指学习主体主动探究、强化辨析、深入加工且构建知识的学习过程,学生在求知的过程中不断产生困惑,并解决相关问题,从而借助于自我追问的方式不断走向文本的深化过程。正所谓"学问学问",既要学,更要问。为此,语文教学... 详细信息

所谓深度学习,就是指学习主体主动探究、强化辨析、深入加工且构建知识的学习过程,学生在求知的过程中不断产生困惑,并解决相关问题,从而借助于自我追问的方式不断走向文本的深化过程。正所谓"学问学问",既要学,更要问。为此,语文教学就应该学会以"问"为起点,引导儿童深入思考、多维考量,使得儿童语文的发展更加清晰而深入。本文提出要教前设问,打好深度学习的开端;课中设问,促发核心认知的裂变;个性阐述,发展思辨意识的再现;构建联系,凸显深度学习的链接,引领学生的深度学习。

关键词：高效设问深度学习个性阐述建构联系

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核心素养背景下的小说单元教学

中小学教师培训 2021年第9期 37-41页

作者：代保明重庆市涪陵区第十四中学重庆408000

关键词：核心素养小说教学单元视角建构联系

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高效复习提升质量——小学数学毕业总复习之我见

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学苑教育 2021年第18期 87-88页

作者：卢少荣福建省泰宁县水南小学

小学六年级数学总复习不同于其他复习,学生方面存在知识容量多、跨度大、时间长导致所学的知识遗忘率高等问题;教师方面存在时间紧、内容多、知识的综合性强等问题,所以短时间内难以取得明显的复习效果,如何高效复习,提升质量呢?通过实... 详细信息

小学六年级数学总复习不同于其他复习,学生方面存在知识容量多、跨度大、时间长导致所学的知识遗忘率高等问题;教师方面存在时间紧、内容多、知识的综合性强等问题,所以短时间内难以取得明显的复习效果,如何高效复习,提升质量呢?通过实践,认为注重建构知识之间的联系、对教材进行深入钻研、注重对错误资源的思考及多媒体教学的应用,借助生活理解数学等能高效复习,提升质量。

关键词：复习建构联系错误资源多媒体教学生活化

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核心素养背景下的小说单元教学

初中语文教与学 2022年第2期

作者：代保明

语文教学要避免“少慢差费”的低效教学现象，出路就是让核心素养在课堂落地生根。小说教学长期的“篇”进“篇”出，只见树木，不见森林，长期的人物、情节、环境三要素解读法，大伤学生兴趣。在核心素养背景下，运用“篇”进“组（单... 详细信息

语文教学要避免“少慢差费”的低效教学现象，出路就是让核心素养在课堂落地生根。小说教学长期的“篇”进“篇”出，只见树木，不见森林，长期的人物、情节、环境三要素解读法，大伤学生兴趣。在核心素养背景下，运用“篇”进“组（单元）”出的单元教学，就有了见到森林的俯视效果。这样的单元教学，力避琐碎，抓住“建构”，建构文本之间的联系，建构语文素养的关键能力，培养学生的必备品格。

关键词：核心素养小说教学单元视角建构联系

来源：人大复印报刊资料评论

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学生在教学设计中的地位

教育界（综合教育） 2014年第1期 54-54页

作者：寇玉娥陕西师范大学文学院

学生在教学设计中的主体地位对新课改乃至我们民族的未来都有重要的意义。笔者通过对学生在教学设计中主体地位缺失现状的反思，结合德国教学设计中的一些先进理念，探索在教学设计中体现学生主体地位的具体方法。

关键词：学生主体教学设计建构联系