检索结果-南通市图书馆

在少数民族偏远地区建立美沙酮延伸点试点研究

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中国艾滋病性病 2012年第4期18卷 256-256页

作者：王亮刘鹏孙研刘中夫中国-默沙东艾滋病基金会北京代表处北京100050

四川省凉山州吸毒、贩毒现象严重，毒情引发的艾滋病疫情十分严峻。1995年在外流吸毒人员中发现首例艾滋病病毒（Humanimmunodeficiencyvirus，HIV）感染者，截至2010年底，凉山州累计报告HIV／艾滋病（Acquiredimmunodeficiencysyndrom... 详细信息

四川省凉山州吸毒、贩毒现象严重，毒情引发的艾滋病疫情十分严峻。1995年在外流吸毒人员中发现首例艾滋病病毒（Humanimmunodeficiencyvirus，HIV）感染者，截至2010年底，凉山州累计报告HIV／艾滋病（Acquiredimmunodeficiencysyndrome，AIDS病人）21565例，其中68％以上是共用针具吸毒感染。

关键词：偏远地区美沙酮延伸点试点

趣味点·互动点·延伸点——《触摸春天》教学谈

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中华少年 2019年第10期 294-294页

作者：秦素玲河北省唐山市路北区实验小学

好的语文课堂应该多一些'点':抓趣味点,让学生乐学;抓互动点,让学生善学;抓延伸点,让学生扩学。这样的'点'打造得愈扎实,孩子们愈能打开自己,而'学生的学打得越开,教师的教也就有更多契机和切点'。语文教师,应该在孩子们的'趣味点、互... 详细信息

好的语文课堂应该多一些'点':抓趣味点,让学生乐学;抓互动点,让学生善学;抓延伸点,让学生扩学。这样的'点'打造得愈扎实,孩子们愈能打开自己,而'学生的学打得越开,教师的教也就有更多契机和切点'。语文教师,应该在孩子们的'趣味点、互动点、延伸点'上多下功夫,以此引领孩子们在语文的百花园中'郁郁乎文哉'。

关键词：趣味点互动点延伸点

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论数学知识的关联点、生长点与延伸点

西部素质教育 2018年第13期4卷 228-228,230页

作者：叶宝香福建省明溪县实验小学福建三明365200

为了发展学生数学能力,拓展学生的数学思维,文章就数学知识的关联点、生长点与延伸点进行了探讨,即沟通新旧知识之间的"关联点",形成知识网络体系;寻找知识的"生长点",完善学生的认知结构;关注知识的"延伸点",凸显"教是为了不教"。

关键词：数学知识关联点生长点延伸点

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上海市:老字号成“代表之家延伸点”

江淮法治 2021年第5期 52-52页

作者：张文菁施大尉不详

近日,上海市徐家汇街道新路达"代表之家延伸点"授牌暨徐汇区人大代表新路达工作小组成立揭牌仪式在乔家栅体验中心举行。开创于1909年的乔家栅是上海市民熟悉的百年老字号品牌。新路达集团作为徐家汇街道"代表之家延伸点",表示将发挥集... 详细信息

近日,上海市徐家汇街道新路达"代表之家延伸点"授牌暨徐汇区人大代表新路达工作小组成立揭牌仪式在乔家栅体验中心举行。开创于1909年的乔家栅是上海市民熟悉的百年老字号品牌。新路达集团作为徐家汇街道"代表之家延伸点",表示将发挥集团优势整合老字号品牌、劳模品牌以及以乔家栅体验中心为代表的文化体验新空间等资源,为选区选民、区域内人大代表提供多样化、有特色的活动清单,如乔讲座、乔手工、乔阅读、乔公益等。

关键词：老字号品牌文化体验延伸点徐家汇优势整合上海市民徐汇区体验中心

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“小数的初步认识”教学的思与行

中小学数学（小学版） 2024年第7期 101-103页

作者：郑彬彬浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中心小学 312026

三年级学生初步认识小数,是在认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上展开的,是对数认识的再一次扩展。而对于三年级学生来说,从生活购物、测量身高等生活情景中,一定或多或少见过小数,关于小数的认、读、写这部分知识,很多学生是在... 详细信息

三年级学生初步认识小数,是在认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上展开的,是对数认识的再一次扩展。而对于三年级学生来说,从生活购物、测量身高等生活情景中,一定或多或少见过小数,关于小数的认、读、写这部分知识,很多学生是在日常生活中自然而然习得的。即使有的学生还不知道“小数”,教师在实际教学前可提前布置预习作业,学生便可学会。因此,学生学习小数不应单单满足于会认、会读、会写,还应把握知识的生长点和延伸点。

关键词：生活情景小数的预习作业测量身高延伸点三年级学生会读认识分数

编织“美”的结构网——“轴对称图形”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第2期 78-80页

作者：李红霞江苏省南通市通州区实验小学

《课程标准(2022年版)》指出,要“设计体现结构化特征的课程内容”,“课程内容的组织,重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”。这就要求我们在教学中,注重知识的“生长点”和“延伸点”,把一节课的知识内容置于整体... 详细信息

《课程标准(2022年版)》指出,要“设计体现结构化特征的课程内容”,“课程内容的组织,重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”。这就要求我们在教学中,注重知识的“生长点”和“延伸点”,把一节课的知识内容置于整体知识的体系之中,让学生感受知识之间的内在逻辑,拓展思维深度。“轴对称图形”是苏教版教材四年级下册的内容,主要引导学生结合具体实例,认识轴对称图形的特征,知道轴对称图形的对称轴,能在方格纸上补全一个轴对称图形。

关键词：轴对称图形拓展思维苏教版教材学生核心素养延伸点整体知识课程标准教学片断