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应试教育的印记:重点大学学生自主学习策略的实证案例研究

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现代大学教育 2017年第6期33卷 77-89页

作者：牛新春复旦大学高等教育研究所

应试教育的印记是否体现在重点大学学生的学习策略上并影响其学业表现及城乡差异?基于部委直属X大学2014级新生学业记录和跟踪调研数据,考察三类农村学生和城市学生的专业课学习策略和学业表现,试图回答这个问题。实证分析得出以下结果... 详细信息

应试教育的印记是否体现在重点大学学生的学习策略上并影响其学业表现及城乡差异?基于部委直属X大学2014级新生学业记录和跟踪调研数据,考察三类农村学生和城市学生的专业课学习策略和学业表现,试图回答这个问题。实证分析得出以下结果。第一,应试教育的印记在城乡学生中都有体现。城乡学生都更重视复习备考策略而忽视平时学习,更多使用重复性策略而疏于整理消化、自我监测。第二,应试教育的烙印在农村学生,尤其农村定额和贫困定向学生更为明显,他们更为倚重复习备考策略。第三,整理、消化和自我监测学习策略的使用促进学生学业表现。自主学习策略方面的劣势是农村学生尤其贫困定向学生专业课绩点、排名、挂科处于劣势的显著影响因素。

关键词：自主学习策略应试教育学业表现城乡差异

应试教育对我国高校本科生学术不端的影响及预防策略

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移动信息 2022年第5期 0126-0128页

作者：冯涛贵州师范学院贵州贵阳550018

近年,作为高校基数最大的本科生群体,学术诚信危机事件屡见不鲜,引发各界高度关注并出台系列管理办法,但现有研究中均未谈及中小学应试教育某些弊端是诱发学生进入高校后学术不端行为的隐形推手。文章通过问卷调查法、访谈调查法、文献... 详细信息

近年,作为高校基数最大的本科生群体,学术诚信危机事件屡见不鲜,引发各界高度关注并出台系列管理办法,但现有研究中均未谈及中小学应试教育某些弊端是诱发学生进入高校后学术不端行为的隐形推手。文章通过问卷调查法、访谈调查法、文献研究法对中小学应试教育存在的问题进行调查,追溯中小学教育对大学阶段学术不端行为的影响因素,为判断本科生学术不端行为的前期成因提供调研数据支撑。针对我国中小学教育阶段应试教育及填鸭式教育造成学生探究性精神的缺乏,通过德育教学改革、术科课堂教学改革等措施提高学生在应试教育下的素质培养,为其进入大学后遵守学术规范打下牢固的综合能力素养基础,从而推动高校文化的创新与人才的培育,最终实现学生学术良知的理性回归。

关键词：应试教育高校学术不端本科生预防策略

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“应试教育”之反思

基础教育参考 2022年第10期13卷 59-64页

作者：巢洪政江苏省江阴市英桥中心小学江苏无锡214433

为切实扭转我国基础教育中存在的考试分数至上、片面追求升学率、学生身心健康受损等不良倾向,我国提出了“素质教育”但这并非是对“应试教育”的完全否定,更不是对我国基础教育取得的巨大成就的否定。为有效明晰教育举措,教育者应重... 详细信息

为切实扭转我国基础教育中存在的考试分数至上、片面追求升学率、学生身心健康受损等不良倾向,我国提出了“素质教育”但这并非是对“应试教育”的完全否定,更不是对我国基础教育取得的巨大成就的否定。为有效明晰教育举措,教育者应重新审视并确立“应试教育”的科学概念,充分全面准确地认识我国基础教育的特点和优势,并认识到应试教育是一把“双刃剑”,要采取切实有效措施,努力消除其负面影响,使其继续发挥促进社会公平正义的正面作用,既要为下一代的创新创造奠定知识技能的基础,也要避免因过度追求应试结果而阻碍青少年身心健康地发展。

关键词：应试教育素质教育科学概念基础教育身心健康

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应试教育背景下卓越教师的关怀伦理养成

黑河学院学报 2022年第4期13卷 82-84页

作者：蒋华娟俞杨建南京师范大学泰州学院江苏泰州225300 泰州学院江苏泰州225300

由于传统观念的影响和工作竞争的加剧,社会的压力传导给教育,应试教育无法拨开,甚至愈演愈烈。学生尤其是中小学生背负着沉重的学习包袱,家长被迫卷入并参与造就了课外辅导的狂潮,中小学教师也无法摆脱以学生考分论英雄的魔咒。教师专... 详细信息

由于传统观念的影响和工作竞争的加剧,社会的压力传导给教育,应试教育无法拨开,甚至愈演愈烈。学生尤其是中小学生背负着沉重的学习包袱,家长被迫卷入并参与造就了课外辅导的狂潮,中小学教师也无法摆脱以学生考分论英雄的魔咒。教师专业伦理是卓越教师不可或缺的职业要求,关怀伦理又是教师专业伦理中至关重要的组成部分。教师必须加强自我修养,提高关怀能力,以唤起学生的情感共鸣,培养充满人性光辉的社会主义接班人。

关键词：应试教育卓越教师关怀伦理

应试教育中的教师:被当成“施暴者”的“受害者”

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当代教育科学 2017年第4期 73-78页

作者：刘庆龙厦门大学教育研究院

应试教育中的教师被规训为"为考试而教"的工具,"满堂灌输""题海战术"等现象让外界给教师贴上了"应试教育的‘施暴者’"的标签。"施暴"行为客观上来说为学生获取优质教育资源提供了更多机会,是教师在当下以考试成绩为标准取材的教育环境... 详细信息

应试教育中的教师被规训为"为考试而教"的工具,"满堂灌输""题海战术"等现象让外界给教师贴上了"应试教育的‘施暴者’"的标签。"施暴"行为客观上来说为学生获取优质教育资源提供了更多机会,是教师在当下以考试成绩为标准取材的教育环境下的无奈选择,不应当大肆批判。同时,功利性的考试竞争也让教师成为"受害者",伴随着频繁发生的身心健康问题,教师的教学理想和职业幸福也难寻踪影。要摆脱"施暴者"与"受害者"的状态,教师需要意识到自身的力量,累积教学经验与智慧,践身教育理想,积极寻求改变。

关键词：应试教育教师施暴者受害者

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应试教育与素质教育并非水火不容

中国教育学刊 2016年第5期 23-25页

作者：孙薇郁钰南京信息工程大学高等教育研究与评估中心南京信息工程大学气象灾害预报预警与评估协同创新中心经济管理学院副教授硕士生导师江苏南京210044 南京信息工程大学经济管理学院硕士研究生江苏南京210044

应试教育与素质教育看似有着较大的矛盾冲突、格格不入,但在短时间内素质教育无法完全替代应试教育。相比较而言,虽然素质教育更有利于学生的健康成长,但是应试教育也有其发展的需要,并非一无是处。应试教育凭借其独特的优势给学生提供... 详细信息

应试教育与素质教育看似有着较大的矛盾冲突、格格不入,但在短时间内素质教育无法完全替代应试教育。相比较而言,虽然素质教育更有利于学生的健康成长,但是应试教育也有其发展的需要,并非一无是处。应试教育凭借其独特的优势给学生提供了一个相对公平公正的环境,应试能力是综合能力的重要组成部分,应试教育也有助于提升学生的综合素质。正确认识应试教育和素质教育,从学生的角度出发,将两者有机结合、优势互补,不断推进教育改革,这样才能真正实现为学生服务的教育使命。

关键词：应试教育素质教育教育改革

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应试教育:一个学校行为的组织分析

基础教育 2015年第4期12卷 36-42页

作者：蒯义峰华东师范大学教育学部上海200062

应试教育是中国教育的顽疾。从组织分析的角度看,应试教育产生的原因是:在微观层次上,升学率的考核制度使得学校有选择应试教育的动力和激励,而学校一旦成功选择应试教育来提高成绩和升学率,这一选择又会因为学校与学校之间的零和博弈... 详细信息

应试教育是中国教育的顽疾。从组织分析的角度看,应试教育产生的原因是:在微观层次上,升学率的考核制度使得学校有选择应试教育的动力和激励,而学校一旦成功选择应试教育来提高成绩和升学率,这一选择又会因为学校与学校之间的零和博弈竞争和路径依赖而得到强化和巩固,导致应试教育愈演愈烈;在宏观层次上,组织制度自上而下的约束机制由于学校和地方政府共同的利益处境,以及地方政府认为应试教育在提高升学率方面比素质教育更具"合理性"而难以有效运行,自下而上的约束机制也因为家长和教师认为应试教育在提高成绩方面具有"合理性",以及教师与学校之间力量的不对称性而难以奏效,因此宏观的组织制度难以约束学校的应试教育行为。

关键词：组织分析微观层次宏观层次应试教育升学率

应试教育中吃苦精神与学习兴趣在初中数学的教学策略探究

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应试教育中吃苦精神与学习兴趣在初中数学的教学策略探究

作者：陈亮江西科技师范大学

学位级别：硕士

应试教育与素质教育之争从未停息。应试教育是方式导向不是结果导向,其存在的合理性在于一文字二竞争三吃苦。在对应试教育初中数学的分析考察中,发现教学很需要吃苦精神与学习兴趣两因素的作用配合。通过分析吃苦精神与学习兴趣在应试... 详细信息

应试教育与素质教育之争从未停息。应试教育是方式导向不是结果导向,其存在的合理性在于一文字二竞争三吃苦。在对应试教育初中数学的分析考察中,发现教学很需要吃苦精神与学习兴趣两因素的作用配合。通过分析吃苦精神与学习兴趣在应试教育中的作用机理,提出针对初中数学的教学策略。培养吃苦精神的教学策略有鼓励、反复练习和学习指导,提升学习兴趣的教学策略有数学文化渗透、数学能力肯定和数学教学过程促进。初中数学教学更应把应试教育与素质教育相结合,在关注学习能力提高的同时关注心理品质的发展,最终达到高效率教与学的目标。关于应试教育下初中数学教学策略的探究,仍然有很长的路要走。

关键词：应试教育初中数学吃苦精神学习兴趣教学策略

应试教育与素质教育岂能相容——与《应试教育与素质教育并非水火不容》作者商榷

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上海教育科研 2017年第7期 36-40页

作者：闫闯岭南师范学院 524048

《应试教育与素质教育并非水火不容》一文中所谓的应试教育,是该文作者误解了的应试教育。文章宣扬应试教育与素质教育之间的有机结合关系,是其误解应试教育的必然误判结果。应试教育有着特定的贬义内涵,考试和应试的现实合理性,并不代... 详细信息

《应试教育与素质教育并非水火不容》一文中所谓的应试教育,是该文作者误解了的应试教育。文章宣扬应试教育与素质教育之间的有机结合关系,是其误解应试教育的必然误判结果。应试教育有着特定的贬义内涵,考试和应试的现实合理性,并不代表应试教育有发展的需求。应试教育与素质教育具有不同的目的性本质和手段性本质,其统一性关系难以建构。在根本意义上,应试教育与素质教育的关系是价值性的,不是事实性的。而在价值性关系上,两者相互对立,水火不容。

关键词：应试教育素质教育应试能力学术争鸣