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应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索

江苏高教 2016年第4期 77-80页

作者：冀宏顾永安张根华潘启勇费志勇常熟理工学院教务处江苏常熟215500

围绕应用型人才培养,分析探讨了创新创业教育的理念与实践路径。针对地方应用型本科院校创新创业教育要素资源上的不足,应以教学为中心,构建成果导向的创新创业教育课程体系;以产教融合为路径,搭建面向应用的创新创业教育实践平台;以学... 详细信息

围绕应用型人才培养,分析探讨了创新创业教育的理念与实践路径。针对地方应用型本科院校创新创业教育要素资源上的不足,应以教学为中心,构建成果导向的创新创业教育课程体系;以产教融合为路径,搭建面向应用的创新创业教育实践平台;以学科建设为载体,汇聚"双师结构型"师资队伍;以产出为核心,完善创新创业教育质量评估评价体系。

关键词：创新创业教育应用型人才人才培养模式课程体系师资队伍质量评价

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应用型人才绿色创业能力评估模型构建研究

职业技术教育 2023年第11期44卷 66-72页

作者：曹颖孙钰涵尚晓雯东北林业大学经济管理学院哈尔滨150040 哈尔滨工业大学(深圳)马克思主义学院

绿色创业能力是生态文明时代应用型人才所应具备的重要能力,培养学生具备绿色创业能力是当前高等职业院校和应用型本科院校的重要教育目标之一。根据对1244名本专科学生和93名研究生的问卷调查,构建应用型人才绿色创业能力评估模型,衡... 详细信息

绿色创业能力是生态文明时代应用型人才所应具备的重要能力,培养学生具备绿色创业能力是当前高等职业院校和应用型本科院校的重要教育目标之一。根据对1244名本专科学生和93名研究生的问卷调查,构建应用型人才绿色创业能力评估模型,衡量模型拟合效果的各项指标均良好。根据模型提示,学校应从生态劳动意识和环境关心方面对学生进行宣传教育,帮助学生树立正确的生态世界观和历史认知,着力引导学生顺应绿色发展的历史趋势,支持学生从事绿色创业活动,为新时代中国生态文明建设培养更多奋斗在绿色创业一线的高水平应用型人才。

关键词：应用型人才绿色创业能力生态世界观生态劳动环境关心水平结构方程模型

应用型人才培养导向下本科教学质量评价体系研究——以会计专业为例

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教育学术月刊 2015年第12期 69-74页

作者：刘文琦南昌大学经济管理学院

文章结合会计专业特色,运用层次分析法,从传授专业知识、提升能力素养和促进职业发展三个方面制定出一套适用于会计本科教学质量的评价指标体系,以期帮助专业教师找出在应用型人才培养目标下优化教学过程、提高教学质量、培养社会所需... 详细信息

文章结合会计专业特色,运用层次分析法,从传授专业知识、提升能力素养和促进职业发展三个方面制定出一套适用于会计本科教学质量的评价指标体系,以期帮助专业教师找出在应用型人才培养目标下优化教学过程、提高教学质量、培养社会所需人才的途径。

关键词：应用型人才会计本科教学教学质量教学评价

应用型人才培养的现实困境与逻辑路径——兼论“项目教学法”的适用性

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中国职业技术教育 2021年第26期37卷 24-29页

作者：胡建锋河南省中国特色社会主义理论体系研究中心河南许昌461000

目前,我国应用技术型人才的培养遭遇各方面困境,具体表现为职业教育与非职业教育的选择困境、理论学习与技能训练的量度困境、人文社科与理工学科转型不同步的困境。研究认为,以体验论与建构论相结合的认识论是应用型人才培养的重要理... 详细信息

目前,我国应用技术型人才的培养遭遇各方面困境,具体表现为职业教育与非职业教育的选择困境、理论学习与技能训练的量度困境、人文社科与理工学科转型不同步的困境。研究认为,以体验论与建构论相结合的认识论是应用型人才培养的重要理论基础,而项目教学法则以反对"科目"形态为本位,提倡"学中做,做中学"的教学方法,强调社会介入的教学过程,契合了应用型人才培养的需要,应该成为应用型人才培养的主要方法与路径选择。

关键词：转型发展应用型人才建构论体验论项目教学法

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应用型人才的可持续性发展能力及其培养

职业技术教育 2011年第31期32卷 49-54页

作者：刘洪一刘兰平徐平利深圳职业技术学院广东深圳518055

可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力,它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着技术与职业教育必须为学生走上社会后的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五方面问题:重视生命教化在技术与职业教育活动中... 详细信息

可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力,它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着技术与职业教育必须为学生走上社会后的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五方面问题:重视生命教化在技术与职业教育活动中的存在意义;优化整合专业设置;加强培养学生的"职业核心能力";建立完整的应用型人才培养体系;营造美好的技术与职业教育文化。

关键词：应用型人才可持续发展能力技术与职业教育生命教化专业设置职业核心能力人才培养体系

应用型人才培养的《线性代数》课程教学改革探索——以西南大学荣昌校区为例

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西南师范大学学报（自然科学版） 2013年第11期38卷 157-161页

作者：黄玉梅西南大学(荣昌校区)基础部重庆荣昌402460

该文分析了线性代数教学现状,针对西南大学荣昌校区几个本科专业,围绕应用型人才培养需要,提出了线性代数课程教学改革的目标,并在教学思维模式、方法和手段、课程体系和内容、成绩评定等方面进行了阐述,对线性代数教学改革进行探索.

关键词：线性代数应用型人才教学改革改革措施

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应用型人才及其分类培养的探讨

中国大学教学 2006年第6期 57-58,52页

作者：季诚钧浙江师范大学

随着高等教育大众化的进程,越来越多的高校把培养应用型人才作为人才培养的重要目标.那么,应用型人才的内涵与特征是什么,不同层次类型的高校培养应用型人才有何区别,这些问题都非常现实地摆在高校管理者的面前.本文就此作些讨论.

关键词：应用型人才分类培养高校管理者高等教育大众化重要目标人才培养

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应用型人才培养与实践教学体系改革

高等农业教育 2012年第11期 58-61页

作者：黄大乾曹广祥华南农业大学广东广州510642

高等教育大众化对高校人才培养提出新的挑战。社会发展对人才规格要求的变化、高等教育发展的宏观形势决定了培养应用型人才是多数本科高校的现实选择。当前高校在应用型人才培养目标上存在定位不清、培养内容上学科中心主义倾向突出、... 详细信息

高等教育大众化对高校人才培养提出新的挑战。社会发展对人才规格要求的变化、高等教育发展的宏观形势决定了培养应用型人才是多数本科高校的现实选择。当前高校在应用型人才培养目标上存在定位不清、培养内容上学科中心主义倾向突出、培养方式上理论与实践脱节等问题。

关键词：应用型人才实践教学华南农业大学

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应用型人才的特征和培养对策

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2006年第4期33卷 191-193页

作者：李娜解建红北京联合大学应用文理学院北京100083

高等教育的人才培养从宏观上划分为学术型和应用型两大类。应用型人才应是主动面向经济建设和社会进步的主战场,以满足市场对现代化第一线人才的需求为前提,应用型人才具备的最主要的能力特征应是具有极强应用、实践性的能力,极强的工... 详细信息

高等教育的人才培养从宏观上划分为学术型和应用型两大类。应用型人才应是主动面向经济建设和社会进步的主战场,以满足市场对现代化第一线人才的需求为前提,应用型人才具备的最主要的能力特征应是具有极强应用、实践性的能力,极强的工作岗位适应能力,不断创新精神和创造性、可持续发展观念和能力及具有团队合作精神和健全的心理品质特征。在培养对策上应注重能力,以能力为本位设计培养方案,构建分层次、多元化的实践教学体系,加强人文素质教育,注重人才全面发展。

关键词：应用型人才特征培养对策