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应对技能训练应用于抑郁症患者

临床精神医学杂志 2012年第3期22卷 201-202页

作者：卢爱莲赵敏浮艳红程哲郭红蕊张朝辉河南省精神病医院新乡453002

目的:探讨应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响。方法:将60例抑郁症患者随机分为研究组30例和对照组30例,研究组给予药物治疗加应对技能训练,对照组仅给予药物治疗。观察8周。于训练前及训练8周采用应付方式问卷评价患者的应对水平... 详细信息

目的:探讨应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响。方法:将60例抑郁症患者随机分为研究组30例和对照组30例,研究组给予药物治疗加应对技能训练,对照组仅给予药物治疗。观察8周。于训练前及训练8周采用应付方式问卷评价患者的应对水平。结果:应对技能训练后,在应对方式上,研究组自责、幻想、退避评分低于对照组(P应对技能训练可部分改善抑郁症患者的应对方式。

关键词：抑郁症应对技能训练应对方式

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应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响

应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响

河南省精神科护理风险管理培训班及学术交流会

作者：王文菊河南省精神病医院

目的:探讨应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响。方法:将60例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各30例,对照组采用药物治疗和常规护理,研究组在此基础上给予应对技能训练。在应对技能训练8周前后采用应付方式问卷分别对两组患者进... 详细信息

目的:探讨应对技能训练对抑郁症患者应对方式的影响。方法:将60例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各30例,对照组采用药物治疗和常规护理,研究组在此基础上给予应对技能训练。在应对技能训练8周前后采用应付方式问卷分别对两组患者进行评价。结果:应对技能训练后,在应付方式上,研究组自责、幻想、退避评分低于对照组,而解决问题、求助评分高于对照组,差异具有统计学意义(P应对技能训练能改善抑郁症患者的应对方式。

关键词：应对技能训练抑郁症应对方式

来源： cnki会议评论

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青少年应对技能训练模式探析

现代中小学教育 2007年第12期23卷 54-56页

作者：刘卫春苏州科技学院传媒科学与技术系江苏苏州215009

青少年时期是个体发展的关键期,这一时期青少年要面对来自生理、心理、环境的重大变化,承受更多的学业、人际关系、自身发展等方面的压力。培养和改善青少年应对压力的方法与技能,使其保持良好的心理健康水平具有十分重要的现实意义。... 详细信息

青少年时期是个体发展的关键期,这一时期青少年要面对来自生理、心理、环境的重大变化,承受更多的学业、人际关系、自身发展等方面的压力。培养和改善青少年应对压力的方法与技能,使其保持良好的心理健康水平具有十分重要的现实意义。本文选取初二学生作为应对技能训练的研究对象,探索青少年应对技能的训练模式。并在实验研究基础上提出了应对技能训练的建议:即提前确定应对技能训练的主题;综合采用应对技能训练的方法;应对技能训练小组成员依自愿原则组成等,对应对技能训练模式的探索具有重要的借鉴意义。

关键词：应对应对技能应对技能训练

心理护理及应对技能训练对抑郁症患者康复的疗效

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心理护理及应对技能训练对抑郁症患者康复的疗效

作者：许洪英徐州市东方人民医院

目的:探讨心理护理及应对技能训练对抑郁症康复的疗效。方法:将66例患者随机分成实验组和对照组,两组均给予常规护理,实验组联合心理干预应对技能训练,针对每位患者心理进行个体化疏导及应对技能训练。结果:实验组患者治疗8周后,其病情... 详细信息

目的:探讨心理护理及应对技能训练对抑郁症康复的疗效。方法:将66例患者随机分成实验组和对照组,两组均给予常规护理,实验组联合心理干预应对技能训练,针对每位患者心理进行个体化疏导及应对技能训练。结果:实验组患者治疗8周后,其病情较对照组有明显好转,有显著性差异（P＜0.05）。在应对方式上,研究组自责幻想、退避评分低于对照,而解决问题、求助评分高于对照组（p＜0.01）。结论:对抑郁症患者实施心理护理及应对技能训练,可部分改善抑郁症患者的应对方式,增强生活信心,提高生活质量。

关键词：抑郁症心理护理应对技能训练

来源： cnki会议评论

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高职生挫折应对特点及应对技能的训练研究

高职生挫折应对特点及应对技能的训练研究

作者：张巧爱内蒙古师范大学

学位级别：硕士

本研究主要是了解高职生挫折情境和应对方式,研究其挫折应对特点,并针对性地进行应对技能训练,为高职院校开展心理健康教育提供依据。首先,对643名高职生进行问卷调查,分析高职生挫折应对的特点,然后根据调查结果选出一部分高职生作为... 详细信息

本研究主要是了解高职生挫折情境和应对方式,研究其挫折应对特点,并针对性地进行应对技能训练,为高职院校开展心理健康教育提供依据。首先,对643名高职生进行问卷调查,分析高职生挫折应对的特点,然后根据调查结果选出一部分高职生作为实验组,对实验组进行应对技能训练,结果发现:1.高职生最常经历的挫折情境是人际关系和学习压力。年级因素对高职生的人际关系、学习压力、受惩罚和健康适应都具有显著影响,性别因素对其他挫折情境因子具有显著影响,男生的其他挫折情境因子显著的高于女生。2.高职生的最常采用的应对方式是以成熟型的应对方式为主。年级和性别因素分别对应对方式没有显著地影响,年级和性别的交互效应存在于自责、求助、幻想、退避和合理化的应对方式上。3.高职生的最常采用的应对策略是以积极的应对策略为主,年级因素对应对策略没有显著地影响,性别对积极的应对策略有显著地影响,男生积极应对策略的运用显著地高于女生。4.高职生挫折情境与应对方式、妥协的防御机制和消极的防御机制的关系密切,与积极应对策略无关。随着挫折情境应激量的增加,会增加不成熟的应对方式和混合型应对方式、妥协防御机制、消极防御机制的使用,减少成熟的应对方式的使用。5.应对技能训练对改善高职生的挫折情境有一定的效果,训练后学生的人际关系、学习压力、受惩罚的挫折情境显著地减少了。6.应对技能训练促使学生较多地使用解决问题的成熟型应对方式,较少地使用幻想和退避的不成熟应对方式。7.应对技能训练使学生的退缩和推诿的消极的防御机制的运用显著地减少了。

关键词：高职生挫折应对特点应对技能训练

应对技能干预训练对老年2型糖尿病患者生存质量影响的研究

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2021年第3期 4-5,8页

作者：叶玲付学红王小红崔红霞李小兰湖南益阳医学高等专科学校湖南益阳413000 湖南益阳医学高等专科学校附属医院湖南益阳413000

探讨应对技能干预训练对老年2型糖尿病患者生存质量影响。方法:2019年6月至2019年10月选取在本较附属医院接受治疗的2型糖尿病老年患者60例,随机将60例患者分成对照组和观察组各30例。对照组接受常规的健康教育,观察组接受应对技能干预... 详细信息

探讨应对技能干预训练对老年2型糖尿病患者生存质量影响。方法:2019年6月至2019年10月选取在本较附属医院接受治疗的2型糖尿病老年患者60例,随机将60例患者分成对照组和观察组各30例。对照组接受常规的健康教育,观察组接受应对技能干预训练。结果:干预后3个月测定观察组HbA1C明显低于对照组,并稳定在正常值范围,抑郁程度低于对照组,老年应对能力和生存质量优于对照组(P应对技能干预训练能降低老年2型糖尿病患者抑郁程度,有效改善患者应对能力和生存质量。

关键词： 2型糖尿病应对技能训练老年人生存质量

初中生应对方式对心理弹性的影响及其团体干预研究

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初中生应对方式对心理弹性的影响及其团体干预研究

作者：罗永安云南师范大学

学位级别：硕士

初中阶段的学生面临了很多的压力和矛盾,而个体在这一时期采取什么样的应对方式对其心理健康发展是很重要的。为了能给发展中的初中生个体提供更具有针对性的帮助,本研究首先采用应对方式量表和心理弹性量表测查了初中生的应对方式特点... 详细信息

初中阶段的学生面临了很多的压力和矛盾,而个体在这一时期采取什么样的应对方式对其心理健康发展是很重要的。为了能给发展中的初中生个体提供更具有针对性的帮助,本研究首先采用应对方式量表和心理弹性量表测查了初中生的应对方式特点以及心理弹性水平,分析了初中生应对方式和心理弹性的现状以及它们分别在性别、年级、民族和生源地上的差异,并进一步分析了初中生应对方式对心理弹性的影响。根据研究结果,对心理弹性水平较低,应对方式不成熟的部分初中生进行了针对日常压力的应对技能团体干预,取得了比较显著的效果。本研究的具体结论如下:(1)初中生更倾向于使用问题取向的应对方式,最常使用的应对方式是问题解决、求助和退避。初中生应对方式在性别、年级、民族以及生源类型上存在显著差异。(2)初中生心理弹性发展良好。初中生心理弹性在性别、年级、民族以及生源类型上存在显著差异。(3)初中生应对方式的两个分量表与心理弹性总分存在显著相关。其中,问题取向应对方式与心理弹性存在显著正相关,情绪取向应对方式与心理弹性存在显著负相关。问题解决应对方式与心理弹性的总分及其五个因子都存在显著正相关;幻想应对方式与心理弹性的总分及五个因子都存在显著负相关;求助应对方式除了与情绪控制因子相关不显著外,与心理弹性总分及其他四个因子都呈显著正相关;忍耐应对方式与情绪控制、人际协助以及心理弹性总分存在显著负相关,与积极认知存在显著正相关;退避应对方式与积极认知存在显著正相关。(4)问题解决对心理弹性及其每个因子都具有预测力,问题解决和幻想对心理弹性的预测力最强。(5)压力应对方式团体训练可以改善初中生的应对方式,使他们更倾向于使用问题取向的应对方式,并且可以提高初中生的心理弹性水平。

关键词：初中生心理弹性应对方式应对技能训练

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大学生应对方式与焦虑的关系及其训练研究

大学生应对方式与焦虑的关系及其训练研究

作者：宋淑娟湖南师范大学

学位级别：硕士

应对是应激与心理适应之间重要的中介影响因素，面临类似的应激，采取的应对策略不同，则心理适应的水平不同。新时期，大学生面临的压力越来越大，了解大学生如何应对压力，并进行一定的训练干预，是非常有必要的。该项研究首先通过... 详细信息

应对是应激与心理适应之间重要的中介影响因素，面临类似的应激，采取的应对策略不同，则心理适应的水平不同。新时期，大学生面临的压力越来越大，了解大学生如何应对压力，并进行一定的训练干预，是非常有必要的。该项研究首先通过调查研究，了解大学生应对方式的现状，不同年级和性别的大学生应对方式的特点，并分析不同的应对策略与焦虑水平之间的关系。然后根据调查研究的结果选出一部分大学生(共27人，男16，女11)，进行应对方式和应对技能训练。采用的训练方法主要是以认知重构为主的训练和生物反馈放松训练，训练历时2个月共12次，其中以认知重构为主的训练8次，生物反馈放松训练4次。研究结果表明： (1) 大学生的应对方式总体上来说是比较积极的，但有随着年级的增高越来越消极的倾向，男生更加明显些。 (2) 大学生的应对方式显著地影响着焦虑水平，且不同的应对策略对焦虑的影响方向和程度不同。 (3) 以认知重构为主的应对方式和应对技能训练对改善大学生的应对方式和降低状态焦虑水平有一定的效果。 (4) 生物反馈放松训练对改善应对方式效果不明显，对缓解状态焦虑有一定的作用。

关键词：应对方式焦虑应对技能训练大学生

初二学生应对方式、应对效能与心理适应的关系及干预研究

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初二学生应对方式、应对效能与心理适应的关系及干预研究

作者：刘卫春东北师范大学

学位级别：硕士

本研究将应对效能的概念引入中学生的应对研究，以初二学生为研究对象，探讨他们在应对日常生活压力时，其应对方式、应对效能与心理适应之间的关系。在此基础上，对学生的应对技能进行干预研究，考察应对技能训练对初二学生的应对方式... 详细信息

本研究将应对效能的概念引入中学生的应对研究，以初二学生为研究对象，探讨他们在应对日常生活压力时，其应对方式、应对效能与心理适应之间的关系。在此基础上，对学生的应对技能进行干预研究，考察应对技能训练对初二学生的应对方式、应对效能和心理适应的影响。结果发现： 1、初二学生的应对效能有助于学生更多地使用问题解决和分散的应对方式，而较少使用忍耐的应对方式。 2、初二学生的应对方式和应对效能是调节学生感受到的压力与心理适应之间关系的中介变量。从应对方式的方面来看，问题解决有助于减轻压力导致的焦虑情绪，减轻压力对学生心理健康水平的损害;回避和忍耐加剧了压力导致的焦虑和抑郁情绪，加重了压力对学生心理健康的损害。应对效能有利于减轻压力导致的焦虑和抑郁情绪。 3、应对技能训练促使学生更多地使用问题解决和分散的方式，较少使用回避的方式。但对学生寻求支持和忍耐的使用没有显著影响。 4、应对技能训练对学生应对效能的影响受性别因素的制约，训练对男生的影响效果好于女生。 5、应对技能训练显著地降低了学生的焦虑水平，对学生抑郁水平的影响不显著，对学生心理健康水平的影响受性别因素的制约。训练显著地提高了男生的心理健康水平，对女生心理健康的影响不显著。

关键词：心理应激心理适应应对效能应对方式应对技能训练