检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广播电视学:融合视野中的学理重构

出版广角 2017年第2期 84-86页

作者：伊天威孙薇南昌大学

2012年,广播电视学学科地位正式确立,此后这一领域的研究取得了丰硕的成果。然而遗憾的是,目前我国广播电视学研究仍旧存在学理性孱弱与议题重复两大问题,研究者心态浮躁、研究范式古板、研究视域局限等都制约着这一学科的健康发展。立... 详细信息

2012年,广播电视学学科地位正式确立,此后这一领域的研究取得了丰硕的成果。然而遗憾的是,目前我国广播电视学研究仍旧存在学理性孱弱与议题重复两大问题,研究者心态浮躁、研究范式古板、研究视域局限等都制约着这一学科的健康发展。立足于融合视野,按照先天自带学科、学科域和后天发育学科的三大维度,借鉴史论、理论、应用、决策、跨学科五分法,对广播电视学的知识体系进行重构,试图为广播电视学提供更新的理论视域。

关键词：广播电视学融合视野学理重构

“新文科”语境下广播电视学专业和人才培养改革创新

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国广播电视学刊 2022年第9期 17-20页

作者：曾祥敏郄屹中国传媒大学电视学院

自2019年新文科建设正式实施以来,教育部等部门对高校新文科建设进行全面部署,而在我国媒体深度融合发展战略趋势下,人才培养的顶层设计和时代应用需求对广播电视学专业和人才培养体系设定了全新的发展目标。本文从新文科建设的总体要... 详细信息

自2019年新文科建设正式实施以来,教育部等部门对高校新文科建设进行全面部署,而在我国媒体深度融合发展战略趋势下,人才培养的顶层设计和时代应用需求对广播电视学专业和人才培养体系设定了全新的发展目标。本文从新文科建设的总体要求入手,结合广播电视学专业改革、人才培养转型两大方面探索“新文科”语境下二者的创新路径。本文认为,广播电视学专业改革需强化价值引领、构建专业拓展、推动学科间交叉融合,以适应新时代全媒体发展教育教学体系的要求;广播电视学专业人才培养需准确把握全与专、变与不变、学与术三对有机关系,朝向复合型、创新型、应用型人才发展,建立依托于我国国情和实践的教学改革范式。

关键词：新文科媒体融合广播电视学全媒体人才

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广播电视学:作为学科的内涵与知识体系

现代传播（中国传媒大学学报） 2013年第7期35卷 136-139页

作者：石长顺柴巧霞华中科技大学新闻与信息传播学院

2012年教育部学科专业新目录正式确立了"广播电视学"的学科地位,这也引发了我们对学科内涵、知识体系及科学共同体的思考。从认识论角度看,广播电视学属于软应用学科;从社会学角度看,广播电视学目前属于分散型学科;从学科独立的条件看,... 详细信息

2012年教育部学科专业新目录正式确立了"广播电视学"的学科地位,这也引发了我们对学科内涵、知识体系及科学共同体的思考。从认识论角度看,广播电视学属于软应用学科;从社会学角度看,广播电视学目前属于分散型学科;从学科独立的条件看,广播电视学是一门应然学科。鉴于这种学科属性,应从学科交叉的视野出发,进行学科间的交流,以建构广播电视学的知识体系和外在社会建制。

关键词：广播电视学学科内涵知识体系科学共同体

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广播电视学专业实践教学课程思政探索

西部广播电视 2021年第22期42卷 105-107页

作者：刘朝霞山西传媒学院新闻传播学院

在广播电视学专业教学中,实施课程思政实践教学是其重要的环节。本文通过分析大一课程结束之后的小学期集中实训环节、专业课集中实训环节以及毕业实习、毕业论文等集中实训环节,设置合理、切实可行的教学目标,培养学生的团队合作精神... 详细信息

在广播电视学专业教学中,实施课程思政实践教学是其重要的环节。本文通过分析大一课程结束之后的小学期集中实训环节、专业课集中实训环节以及毕业实习、毕业论文等集中实训环节,设置合理、切实可行的教学目标,培养学生的团队合作精神和家国情怀,以及科学严谨的学术态度,进而达到专业育人与思政育人相结合的教学效果。

关键词：广播电视学实践教学课程思政

广播电视学学科建设的历史回顾与展望——兼评《广播电视学学科建设：历史、现状与未来》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国广播 2019年第11期 57-59页

作者：韩文婷中国传媒大学新闻学院

《广播电视学学科建设:历史、现状与未来》一书从广播电视学专业创设、广播电视学学科体系构建、早期广播电视史料研究、相关交叉学科研究梳理以及广播电视学学科体系建设论证与研讨五个方面对广播电视学学科建设进行了梳理与再编,是对... 详细信息

《广播电视学学科建设:历史、现状与未来》一书从广播电视学专业创设、广播电视学学科体系构建、早期广播电视史料研究、相关交叉学科研究梳理以及广播电视学学科体系建设论证与研讨五个方面对广播电视学学科建设进行了梳理与再编,是对广播电视学学科体系建设与研究的学术巡礼,是研究成果的阶段性资料集合。本文结合对广播电视学学科建设的梳理与展望,对《广播电视学学科建设:历史、现状与未来》一书进行了简评。

关键词：广播电视学学科体系学科建设

广播电视学学科体系研究总论——“广播电视学学科体系建设研究”课题组

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新闻与传播评论辑刊 2012年第1期 1-12,207,210页

作者：谢鼎新王文利南京财经大学湖南师范大学

广播电视学作为一门独立的新兴学科,在业界和学界已逐渐成为共识。但是,对于这门新兴学科的研究对象、学科体系等问题的认识还存在较大分歧,对学科本身及体系问题的研究也显得十分不足。本课题组在吸收前人成果的基础上,提出了"两大领... 详细信息

广播电视学作为一门独立的新兴学科,在业界和学界已逐渐成为共识。但是,对于这门新兴学科的研究对象、学科体系等问题的认识还存在较大分歧,对学科本身及体系问题的研究也显得十分不足。本课题组在吸收前人成果的基础上,提出了"两大领域、三大模块"的学科体系架构,即分为理论研究和活动(现象)研究两大领域,基础理论、交叉学科和独特内容三大模块;并认为宜将广播电视学定位为一级学科。

关键词：广播电视学学科体系架构定位

媒介融合时代广播电视学专业人才核心素养探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代传播：中国传媒大学学报 2020年第5期42卷 164-168页

作者：李永健杨苏丽中国社会科学院大学媒体学院

依托理论建构和实证研究,以中央及省级四家电视台新闻中心为调研对象,采用问卷调查法和焦点小组访谈法开展研究,提出广播电视学专业人才的核心素养是一个双轮驱动、两翼齐飞的综合体——双轮是政治素养和受众互动素养,两翼是以专业理论... 详细信息

依托理论建构和实证研究,以中央及省级四家电视台新闻中心为调研对象,采用问卷调查法和焦点小组访谈法开展研究,提出广播电视学专业人才的核心素养是一个双轮驱动、两翼齐飞的综合体——双轮是政治素养和受众互动素养,两翼是以专业理论为基础的文化科技素养和以视听文化为基础的新媒体素养。

关键词：媒介融合广播电视学核心素养培养目标

广播电视学专业口语传播教学实践研究——以四川文理学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新闻论坛 2019年第5期33卷 105-106,115页

作者：尚亮四川文理学院文学与传播学院

笔者在广播电视学专业口语传播教学中,以因材施教为教学理念,以培养新闻采访与报道记者、记者型主持人和新闻评论员等为教学目标,培养广播电视口语传播人才。教学形式以理论与实践相结合,教学成果以汇报演出为突破口,以演促学。本文将... 详细信息

笔者在广播电视学专业口语传播教学中,以因材施教为教学理念,以培养新闻采访与报道记者、记者型主持人和新闻评论员等为教学目标,培养广播电视口语传播人才。教学形式以理论与实践相结合,教学成果以汇报演出为突破口,以演促学。本文将对四川文理学院2018级广播电视学专业口语传播教学实践进行分析研究,愿以此为契机,探索出一条培养广播电视领域口语传播人才的新路径。

关键词：广播电视学口语传播教学实践研究

广播电视学专业实践教学新模式探析——以河北经贸大学新闻中心平台建设为研究试点

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河北经贸大学学报（综合版） 2016年第1期16卷 107-109页

作者：杨磊赵志华曹林河北经贸大学人文学院河北石家庄050061

广播电视学专业是实践性较强的专业,学生的实践性教学一直是教学活动中的重点和难点之一;河北经贸大学新闻中心以其平台的建设应用为抓手,为该专业的实践教学开拓了新的模式。通过专业学生和新闻中心联动、专业课程与新闻中心对接和专... 详细信息

广播电视学专业是实践性较强的专业,学生的实践性教学一直是教学活动中的重点和难点之一;河北经贸大学新闻中心以其平台的建设应用为抓手,为该专业的实践教学开拓了新的模式。通过专业学生和新闻中心联动、专业课程与新闻中心对接和专业实习与新闻中心合作等方法,实现了广播电视实践教学的广泛化、专业化和实用性,收到了较为理想的教学效果。

关键词：广播电视学实践教学新闻中心专业技能节目策划新闻制作剪辑播音主持