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幼儿园转岗教师职业认同研究

幼儿园转岗教师职业认同研究

作者：付国庆四川师范大学

学位级别：硕士

2010年11月21日国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》的文件中明确提出“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育”。由此幼儿园转岗教师大量出现。这一政策的出台在一定程度上缓解了中国当前幼儿教师师资缺乏的现状，但是... 详细信息

2010年11月21日国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》的文件中明确提出“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育”。由此幼儿园转岗教师大量出现。这一政策的出台在一定程度上缓解了中国当前幼儿教师师资缺乏的现状，但是否有利于幼教质量的提升值得我们思考。本研究以幼儿园转岗教师职业认同为切入点，主要研究了幼儿园转岗教师职业认同的现状以及影响其职业的认同的因素，从而从一个侧面间接反应了“转岗教师”加入幼教的价值以及其中存在的问题，为相关政策的出台提供理论依据。本研究采用自编的《幼儿园转岗教师职业认同水平调查问卷》对175名幼儿园转岗教师进行了问卷调查并对30名转岗教师进行了深入访谈，运用SPSS17.0和Amos17.0统计软件对研究数据进行处理，结果显示：（一）幼儿园转岗教师整体职业认同水平较高，职业认同均值M=4.29大于理论中位数M=3。（二）幼教社会地位的提高、转岗教师心理需求的满足是导致高职业认同的主要原因，转岗教师对被选择培训意义的诠释可能影响其职业认同。（三）幼儿园转岗教师职业认同水平“看似高，其实并不高”。幼儿园转岗教师职业认同处于浅表认同阶段，缺乏深层次的职业认同。（四）幼儿园转岗教师缺乏职业成就感、自豪感和互动性的人际支持生态环境，表现出职业意志不坚定是缺乏深层次职业人认同的主要原因。（五）、幼儿园转岗教师职业认同在转岗动机、职务、中小学任教学科、幼儿园教龄、工资水平、园所级别、园所性质这几个变量上差异显著。而在年龄、婚否、学历、职称、中小学教龄、所带班级、班级人数这几个变量上差异不显著。其中转岗动机、幼儿园教龄、工资水平和园所性质对幼儿园转岗教师的职业认同水平影响极显著。针对幼儿园转岗教师职业认同现状和特点，笔者提出以下改善建议：加强社会对幼儿教师职业的认识与认可;相关部门为幼儿园转岗教师提供必要的岗前或在职培训;制定规范的“师徒制”帮扶制度;建立完善的绩效工资评估体系;为幼儿园转岗教师职业认同构建积极的人际支持生态环境;建立科学的幼儿园转岗教师准入制度，并严格执行。

关键词：幼儿园转岗教师职业认同影响因素

幼儿园转岗教师职业适应能力提升策略研究——以L县幼儿园为例

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幼儿园转岗教师职业适应能力提升策略研究——以L县幼儿园为例

作者：金柱黄冈师范学院

学位级别：硕士

随着国家对学前教育的重视和学前教育改革的不断深化,学前教师队伍建设问题日益突出。幼儿园转岗教师的出现既充实了学前教师队伍,也给幼儿园转岗教师的职业生活带来了挑战。在职业适应与专业发展过程中,面对陌生的教育环境与专业领域,... 详细信息

随着国家对学前教育的重视和学前教育改革的不断深化,学前教师队伍建设问题日益突出。幼儿园转岗教师的出现既充实了学前教师队伍,也给幼儿园转岗教师的职业生活带来了挑战。在职业适应与专业发展过程中,面对陌生的教育环境与专业领域,幼儿园转岗教师的职业适应能力水平影响着其职业适应状态与专业发展水平,因此促进其职业适应能力提升显得尤为重要。在已有研究中,关于职业适应与专业发展的研究主要以中小学教师为对象,针对幼儿园教师的较少,而以幼儿园转岗教师为对象的更少,并且研究幼儿园转岗教师职业适应能力的尚不多见。本研究在文献分析、教师访谈和专家探讨的基础上,首先通过编制《幼儿园转岗教师职业适应适应能力现状调查问卷》,对黄冈市L县县城3所公办幼儿园和3所民办幼儿园,以及13所乡镇幼儿园共计113名转岗教师的职业适应能力水平现状进行了调查。其次基于问卷调查情况,主要结合访谈梳理了幼儿园转岗教师职业适应能力提升过程中遇到的问题,并探析其影响因素。最后提出促进幼儿园转岗教师职业适应能力提升的策略。本研究的主体有四部分:第一部分主要是以学前教育改革与发展为背景,对转岗教师职业适应能力提升的重要性和必要性进行了阐述,由此提出研究问题的理论与实践意义。并对国内外教师职业适应和幼儿园转岗教师职业适应的相关研究进行了分析和总结。第二部分主要是从静态的角度通过问卷调查掌握其职业适应能力水平现状,并结合问卷调查情况从动态的角度通过访谈对转岗教师职业适应能力提升过程中在环境适应能力、关系适应能力、专业适应能力、心理适应能力四个方面遇到的问题进行梳理和分析。第三部分主要从内部与外部对影响幼儿园转岗教师职业适应能力提升的因素进行探讨。内部因素主要包括择业动机、过往学习与工作经验、专业素养和心理素质;外部因素主要包括幼儿园层面的园所文化、职业发展支持和物质与利益,社会层面的社会舆论,教育行政层面的教育政策和管理制度。第四部分主要依据教师职业生涯发展阶段理论,结合转岗教师职业适应能力发展过程、特点及幼教教龄分为四个阶段提出促进转岗教师职业适应能力提升的建议与可行策略。转岗求生期(1-3年):建立人才档案,关注转岗教师合理分流;重视人文关怀,增强转岗教师集体归属感;提供有效培训,提升转岗教师教育教学实践能力。转型强化期(3-5年):关注多方合作,建立良好的人际关系;重视终身学习,建构完善的知识结构;改进教育行为,学会问题研究与实践探索。专岗求新期(5-10年):注重反思能力,创新教育实践;开展行动研究,创造教学风格;学会自我规划,实现自我发展。分化成熟期(10年以上):践行“生命化教育”的价值追求;总结提升形成自己的教育理念;追求卓越的职业幸福感。

关键词：幼儿园转岗教师职业适应能力提升策略

幼儿园转岗教师培训需求及培训成效研究 ——以“国培计划”吉林省农村幼儿园转岗教师培训为例

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幼儿园转岗教师培训需求及培训成效研究 ——以“国培计划”吉林...

作者：王满长春师范大学

学位级别：硕士

随着学前教育事业的不断发展,师资匮乏现象日益凸显。幼儿园转岗教师的出现一方面缓解了幼师师资短缺的现状,另一方面解决了中小学富余教师再就业的难题。为了提高幼儿园转岗教师的专业水平,针对转岗教师的培训陆续开展,但培训是否满足... 详细信息

随着学前教育事业的不断发展,师资匮乏现象日益凸显。幼儿园转岗教师的出现一方面缓解了幼师师资短缺的现状,另一方面解决了中小学富余教师再就业的难题。为了提高幼儿园转岗教师的专业水平,针对转岗教师的培训陆续开展,但培训是否满足转岗教师的需求,培训成效是否理想,都是值得研究的问题。本文以2013年“国培计划”吉林省农村幼儿园转岗教师短期培训项目为例,运用问卷调查法和访谈法对参加培训的幼儿园转岗教师的背景情况、培训需求以及培训成效进行研究分析,并在此基础上发现问题,提出建议。通过研究发现:1.此次参加培训的转岗教师主要为30岁以上的中年有编制的女性教师,绝大部分来自于当地的“校带园”,整体文化程度较高,但多数毕业于非学前教育专业,大部分转岗教师属于被动转岗;转岗后大多从事带班教师工作;部分转岗教师在转岗之后没有接受过培训。2.转岗教师参加培训的意愿和目的性较强,对培训的需求强烈;在培训内容上对儿童发展、师幼交往、五大教育领域等专业知识的学习需求较大,技能基本功、与幼儿及家长的沟通、对教育活动的组织和设计等工作能力的提高需求较大;在培训者上,倾向高校专家和优秀的一线教师的授课;在培训模式上,课堂观摩与实践、案例教学模式颇受青睐;在培训考核形式上,转岗教师更希望采取课堂参与程度和学员研究成果这两个考核标准。3.此次培训课程实际安排与转岗教师培训需求基本相符,转岗教师通过培训后在专业知识和工作能力方面都有比较理想的收获,回到工作岗位上可以学以致用,培训成效显著,但培训的长效性仍有待提高。基于研究结论,对培训主管部门、幼儿园转岗教师、幼儿园三个方面提出了相应的建议:培训主管部门应宏观上把控培训整体进程,完善培训体系;幼儿园转岗教师应摆正参训态度,积极地投入学习;幼儿园应积极配合培训,完善培训的后续工作。三方面相互配合,从而提高幼儿园转岗教师培训的实效性和针对性,有效的提升幼儿园转岗教师的专业化程度,保障幼儿教育质量。

关键词：幼儿园转岗教师培训培训需求培训成效农村

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湖南省幼儿园转岗教师培训效果的研究

湖南师范大学教育科学学报 2015年第5期14卷 99-107页

作者：杨莉君彭思怡湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

主要采用调查法和访谈法,选取湖南省幼儿园转岗教师培训进行调研,对参训的幼儿园转岗教师发放培训效果调查问卷,并对部分学员及所属幼儿园园长访谈,从培训反应、学习收获、行为变化、影响结果四个维度了解湖南省幼儿园转岗教师培训的实... 详细信息

主要采用调查法和访谈法,选取湖南省幼儿园转岗教师培训进行调研,对参训的幼儿园转岗教师发放培训效果调查问卷,并对部分学员及所属幼儿园园长访谈,从培训反应、学习收获、行为变化、影响结果四个维度了解湖南省幼儿园转岗教师培训的实际效果,从学员个人因素、培训过程和幼儿园培训成果转化氛围三个方面分析了培训效果的影响因素,并提出了提高幼儿园转岗教师培训效果的建议。

关键词：国培计划幼儿园转岗教师培训效果

农村幼儿园转岗教师的职业适应问题与发展策略

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湖南师范大学教育科学学报 2016年第3期15卷 117-120页

作者：田景正周芳芳湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 沧州职业技术学院河北沧州061000

幼儿园转岗教师是指在我国农村义务教育学校布局调整背景下由中小学教师转为学前教育教师的一些教师,他们的加入对近年来农村学前教育的发展发挥了应有的作用。但由于中小学与幼儿园有着不同的教育对象、任务、内容及要求,使得中小学教... 详细信息

幼儿园转岗教师是指在我国农村义务教育学校布局调整背景下由中小学教师转为学前教育教师的一些教师,他们的加入对近年来农村学前教育的发展发挥了应有的作用。但由于中小学与幼儿园有着不同的教育对象、任务、内容及要求,使得中小学教师进入幼儿园后,在工作中普遍出现了职业适应性问题。幼儿园转岗教师的职业发展首先在于其职业认同和扎根学前教育,同时,既要通过系统培训学习掌握学前教育理论知识、基本技能和方法,还要在不断实践反思中提升教育智慧。

关键词：幼儿园转岗教师职业生活变化教育智慧

幼儿园转岗教师职后专业能力再提升的策略研究

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教育观察 2021年第12期10卷 115-118页

作者：彭宁宁李红梅高琰张华辛爱菊陈岚杨丽霞天水市秦州区东团庄幼儿园

为了解转岗幼儿教师在职后专业能力水平总体现状及影响专业能力提升的因素,为转岗幼儿教师专业能力再提升和专业发展提供参考,本研究采用问卷调查法和访谈法对100名转岗幼儿教师进行了调查。调查发现,影响转岗幼儿教师在职后专业能力提... 详细信息

为了解转岗幼儿教师在职后专业能力水平总体现状及影响专业能力提升的因素,为转岗幼儿教师专业能力再提升和专业发展提供参考,本研究采用问卷调查法和访谈法对100名转岗幼儿教师进行了调查。调查发现,影响转岗幼儿教师在职后专业能力提升的主要内因是对幼儿教育的热爱和专业素养,主要外因是幼儿园环境设施制度、社会认可度和教育行政部门政策。基于此,研究提出营造浓厚的人文关怀氛围、提供多形式的教师培训、加强终身学习汲取养分、完善知识结构等促进幼儿园转岗教师职后专业能力再提升的对策。

关键词：幼儿园转岗教师职后专业能力再提升策略

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幼儿园转岗教师工作满意度现状研究

基础教育研究 2015年第15期 35-37页

作者：曹杏田程跃文安徽桐城师范高等专科学校

幼儿园转岗教师满意度水平直接影响其对本职工作的热情和效率,同时也会影响教师的身心健康和教师在新的教学岗位的工作表现。有鉴于此,该研究调查了151名幼儿园转岗教师工作满意度情况,发现总体满意度水平不高,且与性别、职称等人口学... 详细信息

幼儿园转岗教师满意度水平直接影响其对本职工作的热情和效率,同时也会影响教师的身心健康和教师在新的教学岗位的工作表现。有鉴于此,该研究调查了151名幼儿园转岗教师工作满意度情况,发现总体满意度水平不高,且与性别、职称等人口学变量不存在显著性相关。

关键词：幼儿园转岗教师工作满意度

幼儿园转岗教师队伍现状调查与发展建议——以苏州市为例

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齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2019年第3期 112-113页

作者：杨俐苏州幼儿师范高等专科学校

幼儿园转岗教师面临较多职业困境,该群体专业发展水平直接影响到幼儿教师队伍的整体发展。笔者借助问卷和访谈的方式,阐述了苏州幼儿园转岗教师的年龄、职称、学历等基本情况,指出转岗教师群体的专业发展困境。针对转岗教师“生存期”... 详细信息

幼儿园转岗教师面临较多职业困境,该群体专业发展水平直接影响到幼儿教师队伍的整体发展。笔者借助问卷和访谈的方式,阐述了苏州幼儿园转岗教师的年龄、职称、学历等基本情况,指出转岗教师群体的专业发展困境。针对转岗教师“生存期”专业发展阶段特征显著,专业知识结构有待完善,需转化以学科教学为核心的能力结构等问题,提出了对策与发展建议。

关键词：幼儿园转岗教师现状调查发展建议

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幼儿园转岗教师的发展困境分析

教育实践与研究（理论版）（C） 2015年第8期 8-11页

作者：袁媛西北师范大学教育学院

随着经济结构的调整，教育事业的发展，中小学教师的富余，幼儿教师的严重缺乏，一个新的名词“学前教育转岗教师”出现在我们的视野中。在缓解幼师缺少的情况下，学前转岗教师的发展也面临着各种内、外因的困境。转岗教师应该如何实现... 详细信息

随着经济结构的调整，教育事业的发展，中小学教师的富余，幼儿教师的严重缺乏，一个新的名词“学前教育转岗教师”出现在我们的视野中。在缓解幼师缺少的情况下，学前转岗教师的发展也面临着各种内、外因的困境。转岗教师应该如何实现自我的蜕变、成长为专业型的幼儿教师值得关注。

关键词：幼儿园转岗教师专业知识教育观念困境分析