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幼儿园自然主题教育实施现状及对策研究 ——以西宁市某幼儿园为例

幼儿园自然主题教育实施现状及对策研究 ——以西宁市某幼儿园为例

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作者：黄熙羽青海师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国开始将生态文明教育嵌入到国家战略规划中,自然教育作为生态教育中的一部分,在培养儿童可持续性的态度意识,知识能力和行为习惯,帮助儿童将理想化的可持续性真正转变为现实的全面发展,加强和传承可持续发展文化等方面起着积... 详细信息

近年来,我国开始将生态文明教育嵌入到国家战略规划中,自然教育作为生态教育中的一部分,在培养儿童可持续性的态度意识,知识能力和行为习惯,帮助儿童将理想化的可持续性真正转变为现实的全面发展,加强和传承可持续发展文化等方面起着积极的作用,日益得到大家的重视。本研究以可持续发展理念和陈鹤琴“活”教育思想为理论基础,将文献法、文本分析法、观察法和访谈法作为主要研究方法,以西宁市某幼儿园教师为主要研究对象,研究幼儿园教师实施自然主题教育活动的现状和存在的问题,并进行影响因素分析,最后提出改进建议。首先,针对幼儿园自然主题教育活动的组织与实施,本研究主要从目标、内容、过程、评价四个维度进行分析。通过分析发现该幼儿园教师在制定活动目标时不仅以学前教育政策方针为依据,而且关注幼儿身心发展规律、年龄特点、个体差异、生活经验以及未来可持续发展的需要,同时符合活动目标制定的层次与结构;在活动内容方面,幼儿园教师会利用幼儿的生活经验和园内外可用资源,内容的选择多集中在科学领域和艺术领域,活动内容的范围包括基本知识、基本态度和基本行为;在活动过程中,教师以集体教学活动为主,根据不同的教学活动内容灵活使用实际操作法、情景教学法和故事法进行教学;在活动评价中,以教师评价为主体,采用观察、提问的方法对幼儿的作品进行点评。其次,针对幼儿园自然主题活动实施的现状,发现幼儿园自然主题教育活动实施存在着目标具有割裂性且情感维度关注不足,内容缺乏理论指导且领域间缺乏关联性,过程设计刻板且学习环境缺乏互动性,评价忽略幼儿主体地位且方式单一等问题。由此探寻得出影响幼儿园自然主题教育活动实施的因素是幼儿园教师对自然主题教育理解浅表化且对目标整体把握不足,教师缺乏对幼儿主体的关照和对课程内容的研究,幼儿园物质支持不足,教师实施活动持忠实取向,幼儿园缺乏科学的评价标准且教师让幼儿参与评价的意识不足。最后,基于问题提出实施幼儿园自然主题教育应更新幼儿园教师自然教育理念,提升专业能力;幼儿园应积极提供多元化物质支持,推进自然主题教育活动的可持续开展;优化协同育人的机制,有效开发家庭与社区可用的资源。以此为幼儿园教师开展自然主题教育活动提供借鉴。

关键词：自然教育幼儿园自然主题教育活动实施

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