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大班幼儿眼中的教师批评研究

大班幼儿眼中的教师批评研究

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作者：马珍华中师范大学

学位级别：硕士

批评是幼儿园教师日常否定性评价的重要组成部分,在幼儿的成长中发挥着重要的作用。适宜的教师批评能够帮助幼儿明辨是非,改正自身缺点,引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。但是批评作为一种与表扬、赏识不同的教育方法,经常被... 详细信息

批评是幼儿园教师日常否定性评价的重要组成部分,在幼儿的成长中发挥着重要的作用。适宜的教师批评能够帮助幼儿明辨是非,改正自身缺点,引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。但是批评作为一种与表扬、赏识不同的教育方法,经常被误解和误用。不恰当的教师批评会使幼儿产生消极的情绪,降低自信心和自我认同感,从而产生自卑、焦虑、怯弱等心理,阻碍幼儿的健康成长。批评是在幼儿与教师的双方互动中进行的,幼儿是教师批评的主体,他们对教师批评的感受最直观、深刻,他们对教师批评的感受和看法直接会影响到教师批评的效果。因此,走近幼儿眼中的世界,探寻幼儿关于教师批评的看法与感受,对于改进幼儿教师改进自身的批评行为具有重要的参考意义。但是目前较缺乏关于教师批评的儿童视角的研究,基于此,本研究从幼儿的视角出发,了解幼儿对教师批评的感受和看法,以及透过幼儿的视角去挖掘幼儿园教师批评存在的问题,全面细致的呈现幼儿眼中的批评。本次研究选定了武汉市Z幼儿园三个大班的幼儿,采用半结构式访谈和情景故事引谈法对90名幼儿进行了一对一的访谈,以期了解他们对教师批评的感受和看法。借助质性研究的分析软件Nvivoll对获取的6万多字的幼儿访谈资料进行扎根编码的类属分析。研究结果部分从幼儿对教师批评的含义、批评内容、批评方式、批评归因、批评存在性六大方面的认知,探究幼儿对教师批评的看法,细致的呈现了幼儿眼中的教师批评的概貌。在研究结果的基础上,讨论部分又从“幼儿园教师批评对幼儿的影响”、“幼儿园教师批评存在的问题”及“影响幼儿对教师批评理解的因素”这三个方面进行了深入的剖析与探讨。经过研究结果和讨论部分的研究发现:一、幼儿对教师批评内涵的理解是有偏差的,幼儿认为批评就是提醒你;批评就是让你改正;批评就是惩罚;批评就是表现不好。二、幼儿对于教师批评的感受具有个体差异性,幼儿自已被教师批评了主要有开心、不开心、害怕、没有感觉四种感受,幼儿看到他人被教师批评主要有开心、不开心、焦虑、没有感觉四种感受;三、幼儿眼中的教师批评方式包含言语批评和惩罚,言语批评主要包含责骂、提醒、教导三种,惩罚主要包括去休息区、扣贴贴、罚站、送其它班、叫家长五种方式;四、批评的控制功能成为主导力量;五、大部分幼儿认为批评存在是合理的。基于上述研究,研究者提出了以下四点教育建议:—、批评要关注幼儿感受,倾听幼儿声音;二、批评要注重场合,维护幼儿自尊心;三、批评要有针对性,避免批评“泛化”;四、批评过程中要注入情感关爱,避免附带个人情绪。

关键词：儿童视角幼儿园教师批评大班幼儿感受归因

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