检索结果-南通市图书馆

幼儿对受助者的能力评价及任务难度感知的作用

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心理科学 2023年第2期46卷 339-346页

作者：张文洁戴文纯何茹钟毅平湖南师范大学教育科学学院长沙410081 认知与人类行为湖南省重点实验室长沙410081 南京师范大学教育科学学院南京210097

受助者接受他人的帮助可能向旁观者发出某种信号——受助者无法完成目标任务,即受助者是无能的。本研究采用行为实验法考察3~5岁幼儿对受助者的能力评价,并探究任务难度的感知能否提高幼儿对受助者的能力评价。结果表明:4岁是幼儿对受... 详细信息

受助者接受他人的帮助可能向旁观者发出某种信号——受助者无法完成目标任务,即受助者是无能的。本研究采用行为实验法考察3~5岁幼儿对受助者的能力评价,并探究任务难度的感知能否提高幼儿对受助者的能力评价。结果表明:4岁是幼儿对受助者能力消极评价的年龄转折点。4岁后,幼儿认为受助者能力不如未受助者,即消极评价受助者能力;任务难度感知可以提高4~5岁幼儿对受助者的能力评价。本研究结果有助于理解幼儿如何评价受助者的能力以及如何减少接受帮助带给受助者能力的消极评价。

关键词：幼儿能力评价受助者任务难度感知

依恋对象回应方式对不同依恋类型幼儿支持提供预期修正的影响

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心理学报 2023年第3期55卷 455-468页

作者：贾成龙吴婷孙莉秦金亮浙江师范大学杭州幼儿师范学院国际儿童研究院杭州311231

依恋对象的敏感性回应是儿童安全依恋发展的重要前因。研究采用改编版依恋预期范式考察实时互动情境中依恋对象确定性和概率性回应对幼儿支持提供预期及预期修正的影响。结果发现:相对不安全型依恋幼儿,初始预期中安全型幼儿更多预期依... 详细信息

依恋对象的敏感性回应是儿童安全依恋发展的重要前因。研究采用改编版依恋预期范式考察实时互动情境中依恋对象确定性和概率性回应对幼儿支持提供预期及预期修正的影响。结果发现:相对不安全型依恋幼儿,初始预期中安全型幼儿更多预期依恋对象会向依恋者提供支持;幼儿能够基于依恋对象的确定性和概率性回应一致地修正对该对象是否提供支持的预期。同时,低水平回应对幼儿预期修正的影响高于高水平回应。研究表明5岁左右幼儿能够基于实时互动中依恋对象的回应信息修正其对该依恋对象的预期,这对理解幼儿依恋表征的发展具有重要启示。

关键词：支持提供预期依恋预期修正回应方式依恋类型幼儿

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幼儿屏幕时间与父母因素关系

中国公共卫生 2023年第5期39卷 577-580页

作者：胡春梅吕晓何玲玲重庆文理学院情绪和心理健康实验室重庆402160

目的了解幼儿屏幕时间与父母因素关系,为减少幼儿屏幕时间、提高屏幕时间达标率提供参考。方法于2021年5—6月,采用方便抽样方法,选取重庆市2区4所幼儿园共1300名3~6岁幼儿的父母进行屏幕时间评估、网络成瘾量表及父母溺爱迁就问卷调查... 详细信息

目的了解幼儿屏幕时间与父母因素关系,为减少幼儿屏幕时间、提高屏幕时间达标率提供参考。方法于2021年5—6月,采用方便抽样方法,选取重庆市2区4所幼儿园共1300名3~6岁幼儿的父母进行屏幕时间评估、网络成瘾量表及父母溺爱迁就问卷调查,以幼儿屏幕时间每天累计≤1 h为屏幕时间达标,采用logistic回归分析父母因素与幼儿屏幕时间的关系。结果回收有效问卷1180份,有效率为90.77%。幼儿屏幕时间达标率为62.3%。不同生源地,父、母学历的幼儿屏幕时间达标率差异均有统计学意义(均P幼儿达标率(68.2%)高于农村(57.1%),父、母亲学历专科及以上幼儿达标率(68.9%、66.2%)高于父、母学历高中及以下者(56.2%、58.9%)。父亲学历高中及以下(OR=1.744,95%CI=1.278~2.463),父、母屏幕时间长(OR=1.229,95%CI=1.126~1.340;OR=1.104,95%CI=1.026~1.187)的幼儿屏幕时间更易不达标。结论父母是减少幼儿屏幕时间的关键,社会和学校应呼吁、督促、引导父母采取措施降低幼儿屏幕时间(控制在每天1 h内),提高幼儿屏幕时间达标率。

关键词：屏幕时间父母因素关系幼儿

4~6岁幼儿口语产生中句法结构和动词重复的作用:来自句法启动的证据

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心理学报 2023年第10期55卷 1608-1619,I0001-I0003页

作者：王阳张琳爽崔楠楠吴岩东北师范大学心理学院长春130024 新疆师范大学心智发展与学习科学重点实验室乌鲁木齐830017 吉林省认知神经科学与脑智发展重点实验室长春130024

4~6岁是幼儿句法习得的关键期,此阶段的句法表征是否受到词汇信息的影响尚存理论争议。采用句法启动范式中的句子重复-图片描述任务,以句法选择比率为指标,借助汉语及物结构(主动句、把字句和被动句),分析了幼儿在句子产生时句法结构和... 详细信息

4~6岁是幼儿句法习得的关键期,此阶段的句法表征是否受到词汇信息的影响尚存理论争议。采用句法启动范式中的句子重复-图片描述任务,以句法选择比率为指标,借助汉语及物结构(主动句、把字句和被动句),分析了幼儿在句子产生时句法结构和动词重复的作用。结果显示三种句法结构都诱发了抽象启动效应,证实幼儿在习得汉语句法知识时不依赖词汇信息。同时,动词重复只有在大龄幼儿(5~6岁)主动句的启动中才能提升启动量,表明动词增强效应与幼儿年龄以及句法结构偏好有关。此外,因句法结构偏好差异,三种结构间产生了逆偏好效应。以上结果可以从内隐学习理论的角度进行解释。

关键词：幼儿句子产生抽象启动效应词汇增强/依赖效应句法结构偏好

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幼儿园常规教育指令的限度、态度与温度

学前教育研究 2024年第1期 52-60页

作者：葛娇鄢超云四川师范大学教育科学学院成都610068

幼儿园常规教育指令的力度直接影响着幼儿自我节奏的保存。教师对常规教育指令的运用,应持懂变通的内容、有人道的力道以及能悦纳的效果三个原则。同时,教师应坚定对幼儿需要的纯粹支持、对幼儿生命发展的善性观照以及对幼儿自主能动性... 详细信息

幼儿园常规教育指令的力度直接影响着幼儿自我节奏的保存。教师对常规教育指令的运用,应持懂变通的内容、有人道的力道以及能悦纳的效果三个原则。同时,教师应坚定对幼儿需要的纯粹支持、对幼儿生命发展的善性观照以及对幼儿自主能动性的助力与滋养这三重价值态度。建议教师用有温度的心践行有温度的常规教育,在指令运用前保障幼儿深度参与幼儿园常规的制定,在指令运用中充分观照幼儿的具体需要,在指令运用后坚守宽容底线,使整个指令过程满溢理解的温度。

关键词：幼儿园教师常规教育指令幼儿

幼儿数量敏锐度的个体差异及其对数轴估计表现与策略使用的影响

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心理发展与教育 2024年 761-773页

作者：梁渊张丽锦冀婷李博艺卜凡陕西省儿童青少年心理与行为健康哲学社会科学重点研究基地西安外国语大学人工智能与语言认知神经科学重点实验室陕西省行为与认知神经科学重点实验室陕西师范大学心理学院

以“自动关注数量信息（SFON）”倾向为指标考查4、5岁幼儿的数量敏锐度，探讨不同数量敏锐度水平的幼儿在三种形式的数轴估计（非符号面积、数字-位置（NP）和位置-数字（PN））任务上的表现及策略使用情况。结果发现：（1）4岁幼儿敏... 详细信息

以“自动关注数量信息（SFON）”倾向为指标考查4、5岁幼儿的数量敏锐度，探讨不同数量敏锐度水平的幼儿在三种形式的数轴估计（非符号面积、数字-位置（NP）和位置-数字（PN））任务上的表现及策略使用情况。结果发现：（1）4岁幼儿敏锐度可分为次高、中、低三个水平，5岁幼儿敏锐度可分为高、中两个水平，幼儿捕捉数量信息的敏锐度水平从4岁到5岁明显提升，由依赖参考提示逐渐转变为独立自发感知；（2）幼儿数轴估计表现受情境的影响，在非符号数轴估计任务上的表现显著优于在符号NP和PN任务上的表现；（3）数量敏锐度在一定程度上影响数轴估计表现及策略使用，高数量敏锐度幼儿的数轴估计成绩更好，大多数5岁幼儿基本可以在不同形式的数轴估计任务上灵活地选用合适的数轴估计策略。本研究结果揭示了幼儿心理数量表征的内部机制，证实了数量认知的四步发展模型，为鉴别、预测和筛选出低敏锐度的数学风险幼儿提供参考依据。

关键词：幼儿数量敏锐度数轴估计表征模式

幼儿24 h活动行为对基本动作技能影响的成分等时替代效益

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上海体育学院学报 2023年第3期47卷 90-100页

作者：尹龙李芳孙明云衡阳师范学院体育科学学院湖南衡阳421002 衡阳师范学院数学与统计学院湖南衡阳421002

目的应用成分数据分析方法研究幼儿24 h活动行为(24-hour Movement Behavior)与基本动作技能(Fundamental Movement Skills,FMS)之间的关联,以及各活动行为间等时替代后幼儿FMS的预期变化。方法采用ActiGraph wGT3-BT加速度计测量323名... 详细信息

目的应用成分数据分析方法研究幼儿24 h活动行为(24-hour Movement Behavior)与基本动作技能(Fundamental Movement Skills,FMS)之间的关联,以及各活动行为间等时替代后幼儿FMS的预期变化。方法采用ActiGraph wGT3-BT加速度计测量323名3~6岁幼儿(男童181名,女童142名)的身体活动(Physical Activity,PA)、静态行为(Sedentary Behaviour,SB)数据,采用美国大肌肉动作发展测试第3版工具(Test of Gross Motor Development,TGMD-3)测量FMS,睡眠时间由父母报告,成分数据的描述性统计分析、多元线性模型和等时替代均采用R软件完成。结果①幼儿24 h活动时间分布与动作发展关联紧密,中高强度身体活动(Moderate-to-Vigorous Physical Activity,MVPA)在成分之间分布相对稳定,与低强度身体活动(Light Physical Activity,LPA)转换的可能性更大;②幼儿MVPA对移动技能和总动作技能(Total Motor Skill,Total MS)的影响最大,MVPA等时替代其他行为均具有积极效益,其中替换LPA效果最为明显,其他行为等时替代MVPA预示着更低的动作能力,而且预测具有不对称性。结论虽然MVPA对幼儿动作发展影响最大,但更需要从整体视角平衡24 h活动行为对动作发展的影响;在幼儿园、家庭和社区环境中,强调将幼儿的LPA转换为MVPA,以更好地促进其FMS发展。

关键词：幼儿 24 h活动行为基本动作技能成分数据等时替代效益

幼儿掌控动机与能力关系的纵向研究:任务类型与气质的调节作用

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心理发展与教育 2023年第2期39卷 161-172页

作者：刘双李梅冯晓杭张向葵吉林大学哲学社会学院心理学系长春130012 南京晓庄学院教师教育学院心理学系南京210017 长春师范大学教育学院心理系长春130032 东北师范大学心理学院长春130024

通过对幼儿3岁半掌控动机的任务评估、5岁半入学准备能力的测验及气质的教师评定,考察了幼儿掌控动机与能力的纵向关系,及任务类型与气质在两者关系中的调节作用。结果发现:(1)探索反馈任务中,气质因素活动性-专注性具有显著调节作用。... 详细信息

通过对幼儿3岁半掌控动机的任务评估、5岁半入学准备能力的测验及气质的教师评定,考察了幼儿掌控动机与能力的纵向关系,及任务类型与气质在两者关系中的调节作用。结果发现:(1)探索反馈任务中,气质因素活动性-专注性具有显著调节作用。对于活动型幼儿,探索时间负向预测了认知知识,掌控感负向预测了精细动作技能和学习方式,而对于专注型幼儿,预测关系不显著;(2)挑战性任务中成功的幼儿,气质因素反应性-抑制性具有显著调节作用。对于抑制型幼儿,掌控感正向预测了精细动作技能,而对于反应型幼儿,预测关系不显著;(3)挑战性任务中失败的幼儿,气质因素活动性-专注性具有显著调节作用。对于专注型幼儿,坚持性正向预测了学习方式,而对于活动型幼儿,预测关系不显著。

关键词：掌控动机能力任务类型气质幼儿

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幼儿深度学习的实施路径与核心支持要素探析

东北师大学报（哲学社会科学版） 2022年第6期 151-158页

作者：王小英刘思源东北师范大学教育学部吉林长春130024 长春东师中信实验学校幼儿园吉林长春130117

深度学习是一种指向问题解决的学习,它需要创造性地解决问题或创造出新颖独特的产品。依据深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性,“课题活动”可作为推进幼儿深度学习的实施路径。“课题活动”是以问题为中心的学习,是教师基于幼儿在... 详细信息

深度学习是一种指向问题解决的学习,它需要创造性地解决问题或创造出新颖独特的产品。依据深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性,“课题活动”可作为推进幼儿深度学习的实施路径。“课题活动”是以问题为中心的学习,是教师基于幼儿在游戏与生活中的兴趣、需要,以某个创造性产品的制作为目标,通过采取小组合作的形式,引导幼儿不断地发现问题、分析问题、解决问题,以达成目标的活动。在“课题活动”中,支持幼儿深度学习的核心要素包括操作活动、同伴合作、思维地图。这三个核心支持要素在幼儿深度学习中具有不同的功能:操作活动是幼儿深度学习的依托,同伴合作是幼儿深度学习的支撑,思维地图是幼儿深度学习的工具。

关键词：幼儿深度学习课题活动实施路径核心支持要素