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在小学语文幻灯教学中应遵循的看图规律

电化教育研究 1993年第2期 61-63页

作者：崔毅马敏永吉县教师进修学校

1、同一律幻灯教学的同一律是指每框灯片所揭示的教学内容,是相互并列共存于一个同一体(灯片)中的。一框灯片所包含的内容,不管其分解成多少个组成部分,都是归属于同一节教学内容的需要之中的,其中又必然有一个主要的、核心的部分。因此... 详细信息

1、同一律幻灯教学的同一律是指每框灯片所揭示的教学内容,是相互并列共存于一个同一体(灯片)中的。一框灯片所包含的内容,不管其分解成多少个组成部分,都是归属于同一节教学内容的需要之中的,其中又必然有一个主要的、核心的部分。因此,教师在教学中引导学生对每个部分的观察,都必须归结到各个组成部分都是为突出主要的核心部分而服务的。同时,对灯片所要揭示内容的观察,也必须归结到课文内容所要表现的中心思想和作者所要表达的

关键词：幻灯教学小学语文画面内容引导学生看图

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幻灯教学杂谈

电化教育研究 1983年第1期 38-40页

作者：梁育腾湖南省电教馆

经过广大教师和电教工作者的努力,幻灯手段越来越广泛地运用于中、小学各科教学之中,对提高教学质量和教学效率发挥了积极作用。但是,当前在认识上和实践中也还存在一些问题,有待于通过总结经验,加强研究,揭示规律,以利于幻灯教学的深... 详细信息

经过广大教师和电教工作者的努力,幻灯手段越来越广泛地运用于中、小学各科教学之中,对提高教学质量和教学效率发挥了积极作用。但是,当前在认识上和实践中也还存在一些问题,有待于通过总结经验,加强研究,揭示规律,以利于幻灯教学的深入开展。下面把我们在工作中接触到的几个问题提出来,谈点个人的粗浅看法,以求教于同行们。

关键词：幻灯教学教学挂图画面形象幻灯片视听资料松鼠灰鼠课本插图小学语文

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幻灯教学在“动物进化”一节中的应用

生物学教学 1989年第5期14卷 21-22页

作者：王丙信任大吉

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幻灯教学的心理分析

电化教育研究 1981年第2期 42-44页

作者：殷智明广西玉林地区博白师范

幻灯教学在我们广西壮族自治区玉林地区广泛开展以来,受到广大师生的欢迎。它直观、生动、形象,具体,富有感染力。通过幻灯的使用,扩大了儿童的视野,便于教师在教学过程中突出重点,突破难点,使学生较顺利地掌握知识;幻灯教学节约时间,... 详细信息

幻灯教学在我们广西壮族自治区玉林地区广泛开展以来,受到广大师生的欢迎。它直观、生动、形象,具体,富有感染力。通过幻灯的使用,扩大了儿童的视野,便于教师在教学过程中突出重点,突破难点,使学生较顺利地掌握知识;幻灯教学节约时间,有利于精讲多练,有利于学生智力发展,也有利于各种能力的培养;用幻灯演示作业批改既能减轻师生的课外负担,又能提高学生作业的积极性。老师们公认,幻灯教学是一种多快好省的教学方法,是提高教学质量的有效手段。学生也喜欢上幻灯课,他们感到这样上课学得快,记得牢,使学习活动变得愉快了。

关键词：幻灯教学教学方法半球第二信号系统提高教学质量形象思维第一信号系统儿童

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幻灯教学的心理学依据

四川教育 1981年第2期 40-41页

作者：刘存正

教学过程是一种有目的、有计划的信息传递活动,它的目的是使信息接受者的认识和行为产生预期的变化。要达到这个目的,就应根据学生的心理特点,采用适当的教学手段,使之取得理想的教学效果。作为传递媒介的幻灯,是辅

关键词：幻灯教学三角形面积平行四边形心理学

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幻灯教学在高校的地位和作用

电化教育研究 1984年第4期 34-35页

作者：齐景溪北京师范学院

幻灯教学除具有一般电教手段的共同特点(生动形象,不受时间空间限制,能变抽象为具体,可把事物分解或综合,能节省教学时间,提高教师讲课效果等)外,还具有制作简便、使用方便、花钱少、见效快,片子停留时间可长可短,便利于教师讲课和学生... 详细信息

幻灯教学除具有一般电教手段的共同特点(生动形象,不受时间空间限制,能变抽象为具体,可把事物分解或综合,能节省教学时间,提高教师讲课效果等)外,还具有制作简便、使用方便、花钱少、见效快,片子停留时间可长可短,便利于教师讲课和学生观察等特点,而日益受到教师们的普遍重视。使用幻灯教学的教师愈来愈多,教学效果的提高也较明显。教育部早就明确提出"要把搞好幻灯教学作为提高教学质量的一件大事来抓。"《第一次全国电化教育工作会议纪要》中,又再次强调"高等学校应综合

关键词：幻灯教学电教馆电化教学馆投影器投影仪文字教材电教手段幻灯片视听资料幻灯机放映机地位

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幻灯教学杂谈

湖南教育(A版) 1983年第7期 32-33页

作者：梁育腾

幻灯与挂图有一种看法:凡是有教学挂图可使用的,就不要使用幻灯。应该肯定,教学挂图确实有它的优点。但总的说来,幻灯要比挂图的作用大:①幻灯的表现手法比挂图多,如放大法、分解法、复合法、遮盖法、示动法(包括抽动、旋转、线迭等)、... 详细信息

幻灯与挂图有一种看法:凡是有教学挂图可使用的,就不要使用幻灯。应该肯定,教学挂图确实有它的优点。但总的说来,幻灯要比挂图的作用大:①幻灯的表现手法比挂图多,如放大法、分解法、复合法、遮盖法、示动法(包括抽动、旋转、线迭等)、投影法(包括实物投影、实验投影、微型教具投影、显微投影等)、多镜头法、迭印法、特写法等。因此,幻灯再现事物的能力比挂图强,受时间、空间的限制比挂图少。②幻灯有形有色还有光,还可以表现某些事物的简单动态,对视觉刺激的因素比

关键词：幻灯教学教学挂图观察灯黄鹤楼

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幻灯教学的应用

北京成人教育 1983年第12期 25-26页

作者：李景连

自从电影、电视逐渐普及之后,幻灯的作用仿佛日益缩小了。其实幻灯在我国现阶段的教育活动中还是大有用武之地的。特别是边远地区,分散的工点,条件差的单位,开展职工文化、技术教育时,充分利用幻灯的形象作用,提高教学质量,还是大有可... 详细信息

自从电影、电视逐渐普及之后,幻灯的作用仿佛日益缩小了。其实幻灯在我国现阶段的教育活动中还是大有用武之地的。特别是边远地区,分散的工点,条件差的单位,开展职工文化、技术教育时,充分利用幻灯的形象作用,提高教学质量,还是大有可为的。北京铁路分局承德工务段在这方面做出了成绩,特向读者推荐。

关键词：幻灯教学幻灯片视听资料巡道工

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幻灯教学诸因素与儿童心理

电化教育研究 1986年第3期 63-68页

作者：康星明江西于都县电教室

幻灯教学与儿童心理到底有什么关系?这是一个亟待研究和妥善处理的问题。本人在这方面进行了一些初步的探索,现在提出来和同志们共同探讨。影响幻灯教学的因素是多方面的,主要的因素是文字教材、幻灯教材(幻灯片)、教师如何教(包括何时... 详细信息

幻灯教学与儿童心理到底有什么关系?这是一个亟待研究和妥善处理的问题。本人在这方面进行了一些初步的探索,现在提出来和同志们共同探讨。影响幻灯教学的因素是多方面的,主要的因素是文字教材、幻灯教材(幻灯片)、教师如何教(包括何时教)、学生怎样学等。这里对于文字教材不予讨论,仅就以下三个问题,结合儿童心理发展的特点,来加以探索。

关键词：幻灯教学兴趣教学性知识性个性心理特征儿童心理视听教材电教教材