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“并喻文化”:维吾尔族音乐文化传承的应有之音
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贵州民族研究 2014年 第1期35卷 59-62页
作者： 赵艳 陕西师范大学教育学院 陕西西安710062
文化的全球化是一种必然要面临显性争议的过程,因文化作为人类本质力量的对象化所特有的民族区别性,便不可追求单向度的、统一化的效率原则,因此,文化全球化就必然带来文化的相对主义效应,即民族文化自觉运动的兴起。文化的自觉也就必... 详细信息
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并喻文化传递模式:“新手—专家型教师”合作的双赢策略——兼论教师的专业成长
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现代教育科学（高教研究） 2012年 第4期 46-48页
作者： 姜艳 么加利 西南大学教育学部
本文首先解读了并喻文化传递模式,而后审视了"新手—专家型教师"合作模式的现状,在此基础上探讨了并喻文化视阈下"新手-专家型教师合作"的双赢策略。
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“并喻文化”与新型教师角色的建构
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涪陵师范学院学报 2007年 第2期23卷 68-71页
作者： 黄华珍 吴晓蓉 潘发光 西南大学 教育学院 重庆400715
玛格丽特·米德从文化传递的角度,把人类社会由古至今的文化分为三种基本形式:前喻文化、并喻文化和后喻文化。在并喻文化时代,师生关系有了新的改变。本文通过对教师在前喻文化时代和并喻文化时代的不同角色的对比,论述了在并喻文化时... 详细信息
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在并喻文化学习中建构高校辅导员威望
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福建广播电视大学学报 2013年 第1期 80-83页
作者： 黄林达 莆田学院 福建莆田351100
文化传递方式不同将影响不同文化类型的产生或改变原有的文化性质,这无庸质疑。任何文化传递方式都不能拒绝对传统文化的继承,这也是无庸质疑的。目前,在各类各级学校中,前喻文化仍占主导地位。高校辅导员因为多数由青年教师承担,所以,... 详细信息
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前喻文化遭遇并喻文化所引发的冲突与融合——以《喜福会》为例
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山西大同大学学报（社会科学版） 2014年 第4期28卷 60-63页
作者： 赵慧敏 山西大同大学外语学院 山西大同037009
美籍华裔作家谭恩美的《喜福会》以独特的视角讲述了有着不同文化背景与成长经历的母女两代人之间的冲突与谅解。从代际关系的角度考察母女之间的误解、矛盾以及达成的和解,可以发现在异质文明交汇的移民家庭中并喻文化与前喻文化之间... 详细信息
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论三喻文化模式下非物质文化遗产传承困境及突破
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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2019年 第6期51卷 63-70页
作者： 马知遥 刘智英 天津大学国际教育学院 天津300110 天津大学建筑学院 天津300110
文化传承有其特有的模式,美国人类学家玛格丽特·米德为我们探索出了3种文化传承模式,前喻文化、并喻文化、后喻文化。作为传统文化的非物质文化遗产要取得持续性发展与延续,传承是其重要的一环。论文以文化人类学的视角切入,通过对文... 详细信息
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米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革的启示
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福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2005年 第6期 133-136页
作者： 林琳 福建师范大学音乐学院 福建福州350007
前喻文化、并喻文化和后喻文化是教育人类学家米德(***)提出的文化传递过程的三种模式。笔者从这三种文化模式出发,立足于教师与学生两个方面,探讨高师音乐教育专业的教学现象,并分析原因,提出改革建议。
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米德和她的《文化与承诺》
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读书 1987年 第6期 38-45页
作者： 周晓虹
《文化与承诺》是一本小书,但是读后却不能不使人为玛格丽特·米德这位当代声誉卓著的女人类学家的语言、思想乃至内在的情感所震慑.年轻的一代和年老的一代在行为方式、生活态度、价值观念方面的差异、对
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在“新”“旧”对峙的背后——从林纾看“五四人”与“晚清人”的代际文化心态差异
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天津师范大学学报（社会科学版） 2004年 第4期24卷 41-48页
作者： 耿传明 南开大学文学院 300071
林纾与五四时期"新青年派"的文化价值冲突主要表现在一种传统主义的常识与全能主义的理性之间的冲突;前者力图维护的是一种其所认为的超时代的人之为人的道德底线;后者则是要追求至高的善,以建成一个现代合理性的社会。这种冲突也代表... 详细信息
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论“三喻文化”与小学美术教学
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教师 2017年 第18期 89-90页
作者： 刘婷昱 广西民族大学艺术学院
当前，我国正处于“三喻文化”三种文化传递模式共存的时代。作为美术文化教育基础阶段的小学美术教学，与“三喻文化”的联系密不可分。正确认识和理解两者之间的关联点，积极开拓“三喻文化”的教育价值，有助于小学美术教学的健康发... 详细信息
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