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远程教育与常规教育的比较分析

中国电化教育 2001年第8期 49-52页

作者：孙福万中央广播电视大学师范部 100031

一、远程教育与常规教育:一部"相互缠绕"的历史

关键词：远程教育常规教育比较分析高等教育 “自主学习”

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幼儿园常规教育的反思与批判

教育研究 2006年第4期27卷 89-92页

作者：郑名孙爱琴西北师范大学教育学院北京师范大学教育学院

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。随着现代幼儿园的普及及其标准化建设,常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量,但同时也影响到了儿童的日常生活领域,加速了儿童日常生活的异化进程。把儿... 详细信息

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。随着现代幼儿园的普及及其标准化建设,常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量,但同时也影响到了儿童的日常生活领域,加速了儿童日常生活的异化进程。把儿童作为常规教育的客体,其主动性受到了压抑,主体性近乎丧失。通过对幼儿园常规生活的道具、制度和生活进行分析,可以看出常规教育对儿童的异化过程。解放儿童,发展儿童的内在自由,才是常规教育的本真面目。

关键词：幼儿园常规教育主体性

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开放学习学校对常规教育的挑战

现代远距离教育 1997年第4期 72-75页

作者：王振芳湖南广播电视大学

开放学习学校对常规教育的挑战王振芳编译引言这篇论文回顾了昆士兰州发展学校式远距离教育的情况，它从函授教育的起源一直追溯到现在。有些人极力否认这是达到教育的第二途径，提倡开放办学应作为可选择的传播教育方式。如果教育界采... 详细信息

开放学习学校对常规教育的挑战王振芳编译引言这篇论文回顾了昆士兰州发展学校式远距离教育的情况，它从函授教育的起源一直追溯到现在。有些人极力否认这是达到教育的第二途径，提倡开放办学应作为可选择的传播教育方式。如果教育界采纳了这种观点，我们所熟悉的学校将会...

关键词：开放学习反常条件远距离教育常规教育偏远地区函授学校结构改革函授教育教学活动昆士兰州

学会在关注中成长——浅谈教师常规教育能力的发展

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幼儿教育 2007年第18期 31-33页

作者：文微微康永祥上海市安庆幼儿园上海200062 华东师范大学学前教育与特殊教育学院上海200062

幼儿园常规教育活动是幼儿园整个教学活动的重要组成部分,同时也是教师一日教学活动的主要内容。有效提高教师的常规教学能力,特别是提高初任教师的常规教育能力,不仅有助于教师更好地开展一般教学活动,使儿童获得更好的社会性发展,而... 详细信息

幼儿园常规教育活动是幼儿园整个教学活动的重要组成部分,同时也是教师一日教学活动的主要内容。有效提高教师的常规教学能力,特别是提高初任教师的常规教育能力,不仅有助于教师更好地开展一般教学活动,使儿童获得更好的社会性发展,而且有助于初任教师快速适应幼儿园教师职业。教师可以通过"关注"发现和解决教师与儿童的相关问题,从而发展常规教育能力。

关键词：常规教育关注发展

鞍山市小班幼儿教师常规教育的调查研究 ——基于幼儿生活活动的视角

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鞍山市小班幼儿教师常规教育的调查研究 ——基于幼儿生活活动的...

作者：刘美利鞍山师范学院

学位级别：硕士

幼儿园常规教育是指对幼儿进行正确执行一日生活中各个环节的具体制度和行为规范的教育。通过来园、离园、劳动、上课、游戏、体育活动以及盥洗、进餐、午睡、喝水、如厕等各项活动,使幼儿学会按时作息,有规律有节奏地生活,安静而有顺... 详细信息

幼儿园常规教育是指对幼儿进行正确执行一日生活中各个环节的具体制度和行为规范的教育。通过来园、离园、劳动、上课、游戏、体育活动以及盥洗、进餐、午睡、喝水、如厕等各项活动,使幼儿学会按时作息,有规律有节奏地生活,安静而有顺序地参加活动,养成一系列良好的行为习惯和生活卫生习惯,保证身体健康,小班幼儿有其自身的特殊性,他们刚刚离开父母来到幼儿园,开始他们的集体生活,他们对周遭的一切都很不熟悉,这就需要幼儿教师能提供及时的帮助,帮助幼儿适应幼儿园的生活。但是,笔者在实习中见到的却与理论并不一样,很多幼儿教师对在常规教育的过程中的行为表明他们对常规教育的相关内容并不了解,更有甚者是偏离了常规教育的本质,把常规教育当做教师管理班级的一种手段,是教师的权威。据此现象,笔者对小班幼儿教师常规教育的现状进行了调查,并运用观察法对师幼互动行为进行观察并记录,发现问题,并提出相关教育策略与建议,为培养幼儿良好的常规行为提供借鉴。本研究主要是选取鞍山市25所幼儿园(公立12所,私立13所)的277名小班幼儿教师为本研究的研究样本。主要采取问卷调查的方式,研究的角度包括小班幼儿常规教育的目的、内容、组织与实施、评价及家园合作五个方面。同时,笔者将对鞍山市S幼儿园的小班幼儿及教师进行观察,主要观察在常规教育过程中的师幼互动行为并做好观察记录,观察周期为两个月,频次为每周两次。另外,笔者还根据问卷调查的结果,对鞍山市S幼儿园小班幼儿教师进行了结构式访谈,目的在于更好的了解当前鞍山市小班幼儿教师的常规教育现状。研究的结果显示:1.幼儿教师对常规教育的目的认识不够深刻;2.幼儿教师对常规教育内容的整体把握不准确;3.幼儿教育常规教育组织与实施的形式单一化;4.常规教育的评价方式缺乏技巧;5.常规教育过程中家园合作脱节现象普遍。最后,笔者根据调查和观察的结果,分别从教师专业知识、专业态度、专业能力等角度提出了教育建议。

关键词：幼儿园小班幼儿教师常规教育

幼儿园常规教育问题研究——以Y市六所幼儿园为例

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幼儿园常规教育问题研究——以Y市六所幼儿园为例

作者：郭少娟山西师范大学

学位级别：硕士

幼儿园常规教育在幼儿的生活中有着重要的教育价值,良好的常规有利于幼儿具备初步的独立生活能力,使幼儿顺利从家庭生活过渡到幼儿园的集体生活,并逐渐形成良好的行为习惯,发展其社会性,为幼儿进入社会生活打好基础。本研究采用了问卷... 详细信息

幼儿园常规教育在幼儿的生活中有着重要的教育价值,良好的常规有利于幼儿具备初步的独立生活能力,使幼儿顺利从家庭生活过渡到幼儿园的集体生活,并逐渐形成良好的行为习惯,发展其社会性,为幼儿进入社会生活打好基础。本研究采用了问卷调查法、观察法、访谈法与案例分析法对幼儿园的常规教育进行深入研究。本文分为五个部分,第一部分为引言,第二部分是研究方案,第三部分是幼儿园常规教育的调查结果分析,对幼儿园常规教育的调查结果分析从幼儿园常规教育的目的、内容、方式、评价四方面来展开,第四部分是幼儿园常规教育的问题和原因分析,第五部分是改进幼儿园常规教育的对策。通过研究本文得出结论:常规教育问题方面包括常规教育目的偏颇不利于幼儿自身的发展;常规教育方式不科学不利于幼儿正确常规意识的行成;常规教育内容不合理不利于幼儿对常规的掌握;常规评价不科学无益于促进幼儿常规的培养。常规教育存在问题的原因包括教师的教育观念偏差;幼儿固有的一些身心发展特点:幼儿自控能力差,幼儿的沟通能力欠缺,幼儿好模仿,幼儿认知上的错误;幼儿园有限的教育资源;家园常规教育不一致。最后针对幼儿园常规教育出现的问题和原因笔者提出了幼儿常规养成的对策:树立科学的常规教育理念引导常规教育的顺利实施;采用多种多样的常规教育方法使常规教育有效开展;运用多元科学的常规评价方法促进幼儿园常规教育;加强家园合作保持家园在常规教育过程中的一致性。

关键词：幼儿园常规常规教育

音乐指令应用于幼儿园小班常规教育的个案研究

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音乐指令应用于幼儿园小班常规教育的个案研究

作者：李慧莹鞍山师范学院

学位级别：硕士

常规教育的有效开展关系到幼儿一日教育教学的各个环节能否有序进行,更是影响着幼儿行为习惯的养成和未来的发展道路。应用音乐指令开展常规教育可以激发幼儿的兴趣,提高常规教育的效率,减少教师的工作量,同时在和谐、有序的环境中,幼... 详细信息

常规教育的有效开展关系到幼儿一日教育教学的各个环节能否有序进行,更是影响着幼儿行为习惯的养成和未来的发展道路。应用音乐指令开展常规教育可以激发幼儿的兴趣,提高常规教育的效率,减少教师的工作量,同时在和谐、有序的环境中,幼儿良好常规会渐渐养成,逐渐的学会自我管理和约束,为幼儿未来的发展打下坚实的基础,音乐指令的引入更是促进了幼儿德、智、体、美全方面的发展。本研究选取鞍山市Y幼儿园为个案园,以该园小班为研究对象,采用个案研究法、观察法、访谈法、文献法对应用音乐指令开展幼儿园小班常规教育的现状进行研究。本文共分为四个部分,第一部分问题的提出,首先探讨了选题依据及研究的意义,其次从幼儿园常规教育和应用音乐指令开展幼儿园常规教育两个方面进行了文献的综述,最后对音乐指令,幼儿园常规教育进行了概念界定。第二部分为研究设计,从研究目的、研究对象、研究内容、研究方法进行了本论文的基本脉络分析。第三部分为音乐指令在Y幼儿园小班常规教育中的应用及分析,通过对学习常规教育、生活常规教育及游戏常规教育中具体案例和成果的分析,客观呈现了教师在使用中的优缺点。并根据观察结果,设计访谈提纲对教师和园长进行访谈,从教师的认知、态度、目标的制定、内容的选择以及管理评价着手,深入探究了教师在使用中存在的问题,分析了问题存在的原因。第四部分根据存在的问题和原因提出了相应的解决策略和建议,从而为该园和其他幼儿园应用音乐指令开展常规教育提供借鉴。

关键词：音乐指令小班常规教育

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幼儿园常规教育的现状研究

幼儿园常规教育的现状研究

作者：韩冬梅西南大学

学位级别：硕士

幼儿园常规教育不论是对幼儿还是幼儿园的管理都至关重要,但是现实中的常规教育却出现了异化。在梳理常规教育相关文献的基础上,本文运用观察法、访谈法对幼儿园常规教育情况进行实证研究。研究的内容分为四个部分：第一部分为绪论;第... 详细信息

幼儿园常规教育不论是对幼儿还是幼儿园的管理都至关重要,但是现实中的常规教育却出现了异化。在梳理常规教育相关文献的基础上,本文运用观察法、访谈法对幼儿园常规教育情况进行实证研究。研究的内容分为四个部分：第一部分为绪论;第二部分为幼儿园常规教育的研究结果及问题分析;第三部分为导致幼儿园常规教育问题的原因分析;第四部分为提高幼儿园常规教育的对策建议。研究结果显示：目前幼儿园常规教育的内容过于繁琐;注重生活常规;临时性规则较多;常规教育的要求不符合幼儿身心发展特点;常规教育要求程度以必须遵守为主,选择性遵守较少使用;常规教育的出发点是对教师有益;过度重视幼儿安全健康;常规教育规则的制定方式以专制型为主,较少使用授权性;常规教育监督执行方式之口头语言中,教师用的最多的是提醒的方式;肢体动作中强制性动作是教师用的最多的;示范中教师用的最多的方式是小朋友示范;幼儿园环境条件的创设与常规教育不匹配;幼儿园常规教育的评价主体单一,以负面评价为主,对常规教育效果评价较少关注幼儿的发展。针对这些问题,本文探讨了其影响因素：幼儿教师常规教育观念的制约;班级规模过大,教师资源有限;幼儿安全健康因素的考虑;幼儿园管理制度的影响。本文也提出了相应的对策和建议：树立正确的常规教育理念;采用多元化的常规教育方法;创设丰富、适宜的环境,奠定常规教育的基础;教师要树立正确的常规教育评价观。

关键词：幼儿园常规常规教育幼儿教育

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对常规教育的重新思考

早期教育 2003年第1期 7-8页

作者：罗志芳广州经济技术开发区第一幼儿园

常规是关于纪律与秩序的规则,常规教育就是日常规则的教育。皮亚杰曾用他独特的临床研究法观察和分析了3～6岁幼儿对规则的理解和认识,得出的结论是:该年龄段的孩子可能理解一些规则,但实际上是根据自己的规则系统行事,并且常根据自己... 详细信息

常规是关于纪律与秩序的规则,常规教育就是日常规则的教育。皮亚杰曾用他独特的临床研究法观察和分析了3～6岁幼儿对规则的理解和认识,得出的结论是:该年龄段的孩子可能理解一些规则,但实际上是根据自己的规则系统行事,并且常根据自己的需要随便改变规则。在教育过程中,我们发现,幼儿学会遵守的大多数规则是他从成人那里接受来的,规则是成人教给的,属他律性质。因此,如何让幼儿习得规则是值得幼儿教师思考的问题。

关键词：常规教育重新思考指导方法常规要求