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常用对数和对数计算尺
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安徽教育 1977年 第8期 42-44页
作者： 金震东 滁县师范
在现行省编高中数学第一册对数计算一章中，有关于一个数的整数位数、整数部分和小数部分等三个概念。如果对于这三个概念分别用数学式子来表示，那么，在利用常用对数和对数计算尺进行计算时，讲解道理就要方便一些。现在，叙述
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常用对数的首数与尾数性质解题应用
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中学数学 1992年 第8期 18-20页
作者： 杨新建 四川乐山水电七局一中
我们知道,任意正数x的常用对数都可表示为首数n与尾数a和的形式:lgx=n+a,反之,x=10n+a,其中n为整数,a满足0≤a<1。利用这一性质可以解决不少中学数学中涉及对数的题目,特别是竞赛题。
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对常用对数的首数和尾数教学的一点改进
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中学数学 1988年 第8期 9-10页
作者： 刘永成 甘肃泾川荔堡中学
常用对数的首数和尾数,是初三代数第十三章中的一节关键内容.它既是全章的重点,也是一个难点,这自然是师生感到头疼的一节内容,正因为这样,教材在介绍了常用对数的定义以后,对它的若干性质都是通过列举大量的实例归纳得出的,教材的这种... 详细信息
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略谈常用对数的性质在解题及思维训练中的作用和地位
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赣南师范学院学报 1987年 第S3期 24-27页
作者： 左加林 江西省宁冈中学
对数,作为工具性计算数学,将逐渐被软件计算科学所取代;但这并不意味着就要从初等数学中彻底取消。相反,由于对数运算和变换的某些法则、性质在解题应用中具有不可低估的技能训练价值,经过一段较短时期的“冷落”,目前又被受到重新认识... 详细信息
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关于教学指数、常用对数的几点建议
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数学通报 1980年 第4期 8-11页
作者： 张鸿顺
1.教材安排的说明 新编教材,虽然是为全日,剩十年制学校编写的,但是,根据我国现实情况,仍有许多地区是九年制或八年制,而且大部分地区仍分为初中、高中两个阶段,所有这些不同的情况都要使用这一套教材,因此,在制定教学大纲和编写这套教... 详细信息
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“指数和常用对数”浅析
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江苏教育 1980年 第2期 31-34页
作者： 周焕山 江苏教育学院
新编初中《数学》第四册第六章是“指数和常用对数”,下面就这一章的教材系统、基本概念与基本运算等作一些初步的分析,同时在教学方法上提出一些建议,供大家参考。新编教材把指数概念作为引入对数概念的基础,并在指数运算的基础上建立... 详细信息
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《常用对数》教法浅议
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江西教育 1986年 第3期 29-30页
作者： 练桥盛 靖安县教研室
《常用对数》原是初中代数第三册的内容,去年秋季起,人民教育出版社把它移到初中代数第四册来教学,这对调整初中数学的教学内容,加强基础,培养能力是大有好处的。这一单元的教学目的和要求主要是,正确理解对数的概念;熟练掌握积、商、... 详细信息
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用常用对数函数计算罗子山水库大坝漏测沉陷量
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水电与抽水蓄能 1986年 第4期 30-32+37页
作者： 冯美仕 湖南怀化地区水电局
罗子山水库控制流域面积40.6平方公里。设计总库容1700万方。是一座以灌溉为主,结合发电、养鱼、防洪的综合利用工程。土坝系粘土心墙,多种土石料混合坝。已积累了四年观察资料,现以罗子山水库大坝最高处(2—3)埋设点为例的观察资料,进... 详细信息
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常用对数性质发散性思维刍议
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青海教育 2000年 第Z2期 78-78页
作者： 王春梅
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常用对数首数表示法探讨
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成人教育 1988年 第7期 25-25页
作者： 王抒
成人教育教材要体现成人学习特点,这是无可非议的原则。也就是说,从教材的编写意图,指导思想、教学要求和内容体系甚至在学科知识的叙述、表达方面,都应有显明的特色。但是,就当前的数学教材而言(尤其是我们编写的课本)还是十分不成熟... 详细信息
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