检索结果-南通市图书馆

上海教育 2007年第14期 46-47页

2007年又是基础教育发展的关键一年。在党中央、国务院高度重视教育工作,各地努力落实有关教育工作精神中,全国基础教育教改亮点不断。

关键词：农村中小学师资流动城镇教师

师资流动失衡现象下农村幼儿园研训帮扶研究——以福建省C县农村幼儿园研训帮扶为例

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教师 2022年第33期 90-92页

作者：赵雪福建幼儿师范高等专科学校福建省幼儿教师培训中心福建福州350007

文章基于为期3年的县域研训帮扶行动研究,重点关注农村幼儿园保教问题与农村幼儿教师专业发展困境,针对县域研训缺乏系统性、针对性和整合性,教师后续专业发展内生力不足以及师资流动严重失衡等问题,提出了探索构建“县域联动”三级研... 详细信息

文章基于为期3年的县域研训帮扶行动研究,重点关注农村幼儿园保教问题与农村幼儿教师专业发展困境,针对县域研训缺乏系统性、针对性和整合性,教师后续专业发展内生力不足以及师资流动严重失衡等问题,提出了探索构建“县域联动”三级研训嵌套式教师专业支持体系、实施诊断干预式研训、转变研训主体,培植主体性学习文化等,以激活农村幼儿教师内在学习动力,推动农村幼儿教师群体专业发展。

关键词：县域联动农村幼儿教师研训帮扶师资流动

民族地区师资流动对于语文教育的影响——以美姑中学为例

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教育进展 2023年第7期13卷 4296-4305页

作者：赵何春李先锋乐山师范学院文学与新闻学院四川乐山

教育公平是社会公平正义的直接体现。民族地区的教育公平发展不仅关系到全国教育整体质量的提升,还关涉到国家民族团结进步。师资队伍资源的配置是影响教育公平的因素之一,师资流动对学生成绩的影响引起人们强烈的关注,但大部分师资流... 详细信息

教育公平是社会公平正义的直接体现。民族地区的教育公平发展不仅关系到全国教育整体质量的提升,还关涉到国家民族团结进步。师资队伍资源的配置是影响教育公平的因素之一,师资流动对学生成绩的影响引起人们强烈的关注,但大部分师资流动研究是城乡之间的教师流动所带来的影响,对民族地区师资流动对学生成绩影响的研究较少。对此,本研究通过对美姑县中学抽样调查了301名学生作为样本,进行了实证调查,结果发现民族地区的师资流动与学生的语文成绩之间同样存在着显著的影响。对此提出了一些建议,以供参考。

关键词：民族地区师资流动学生成绩影响

自由流动与定期流动:师资均衡政策工具优化的再思考

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教育科学研究 2016年第11期 13-17页

作者：张振改王开香西南大学教育学部副教授博士400715 重庆三峡职业学院讲师404155

为推动义务教育的均衡发展,我国中央和地方政府试图通过师资的合理流动促进师资的均衡化。以两个地方政府选择的不同师资流动模式(自由流动和定期流动)为个案,分析两种师资流动模式的具体做法、人性假设和实施困境。从远期与近期相结合... 详细信息

为推动义务教育的均衡发展,我国中央和地方政府试图通过师资的合理流动促进师资的均衡化。以两个地方政府选择的不同师资流动模式(自由流动和定期流动)为个案,分析两种师资流动模式的具体做法、人性假设和实施困境。从远期与近期相结合的战略出发,提出义务教育师资均衡政策工具优化的思路:明确政策工具的价值准则;政策工具需要多元化组合;为师资定期流动提供条件保障。

关键词：义务教育师资流动师资均衡政策工具

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县域范围内师资流动机制构建探讨

教学与管理 2020年第27期 51-53页

作者：李瑛南宁师范大学师园学院南宁530226

县域范围内的师资流动一直是影响教育公平的重要问题之一。解决县域范围内师资流动问题一方面可以缓解农村地区的教师短缺问题,另一方面也能够保障农村地区基础教育有序发展。当前县域学校普遍存在教师流动率过高、教师身兼数职现象突... 详细信息

县域范围内的师资流动一直是影响教育公平的重要问题之一。解决县域范围内师资流动问题一方面可以缓解农村地区的教师短缺问题,另一方面也能够保障农村地区基础教育有序发展。当前县域学校普遍存在教师流动率过高、教师身兼数职现象突出、后勤和管理岗位教师数量稀缺、乡村教师总体数量不足等问题。建议通过"城区学校+乡镇学校+教学点"的综合管理、"集团"办学、搭建教师技能考核平台、为县域服务教师开辟教学评优的路径管道等措施,构建教育公平视域下县域范围内的师资流动新机制。

关键词：教育公平县域范围师资流动制度构建基础教育

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公共产品视角下的独立学院师资流动研究

教育评论 2014年第6期 59-61页

作者：田先芝天津科技大学教务处助理研究员天津300222

独立学院是高等教育的重要组成部分。师资队伍建设是独立学院发展的一个短板,存在结构不合理、稳定性差等问题。本文从高等教育的准公共产品性质出发,剖析高校教师流动的原因,进而分析独立学院自身的特性对师资流动的影响,并提出相应的... 详细信息

独立学院是高等教育的重要组成部分。师资队伍建设是独立学院发展的一个短板,存在结构不合理、稳定性差等问题。本文从高等教育的准公共产品性质出发,剖析高校教师流动的原因,进而分析独立学院自身的特性对师资流动的影响,并提出相应的解决思路。

关键词：独立学院公共产品师资流动

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吉安市义务教育师资流动及治理思路研究

吉安市义务教育师资流动及治理思路研究

作者：饶海龙江西农业大学

学位级别：硕士

义务教育在儿童成长成才,在国家繁荣富强,在民族未来发展中扮演着重要的角色。新中国成立以来,党和国家在推动教育事业发展做出了诸多努力,也取得了相当的成就。然而,诸如义务教育师资配置不均衡等问题仍然困扰着义务教育事业发展。进... 详细信息

义务教育在儿童成长成才,在国家繁荣富强,在民族未来发展中扮演着重要的角色。新中国成立以来,党和国家在推动教育事业发展做出了诸多努力,也取得了相当的成就。然而,诸如义务教育师资配置不均衡等问题仍然困扰着义务教育事业发展。进一步缩小义务教育阶段师资差距,加强义务教育师资流动治理是提高我国义务教育质量的需要,是深化义务教育人事制度改革的需要,是促进义务教育人才合理流动的需要。本文以吉安市10所义务教育阶段的公立中小学教师作为本研究的对象,基于社会流动理论、人力资本理论和教育公平理论等指导,通过问卷、访谈等调查方式,调研分析吉安市义务教育阶段师资流动状况,认为该市义务教育阶段师资流动呈现中青年教师单向上位流动频繁,教师的趋利性走高;城乡师资差距明显,尤其是农村教学点师资更加匮乏;教师轮岗制度流于形式,可行性低;主学科流动频繁和流动的随意性等主要特点,同时,发现影响师资流动的原因主要有缺乏规范的流动政策和制度;福利待遇和基础设施差异明显以及学校管理理念落后,对教师职业幸福感关注不够等,应当加强教师管理和逐步完善流动制度;提高教育资金投入,改善教师待遇;管理以人为本,提升教师幸福感等。

关键词：义务教育师资流动治理思路

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县域义务教育师资流动背景下教师归属感研究

县域义务教育师资流动背景下教师归属感研究

作者：刘彩伟浙江师范大学

学位级别：硕士

教育公平是社会公平的基石,推进义务教育均衡发展是实现教育公平的基础性工作。然而,在现阶段,义务教育师资配置的失衡已成为目前我国义务教育改革亟待解决的重要课题。均衡义务教育师资配置,关键在于实现县（区）域内教师的合理流动。... 详细信息

教育公平是社会公平的基石,推进义务教育均衡发展是实现教育公平的基础性工作。然而,在现阶段,义务教育师资配置的失衡已成为目前我国义务教育改革亟待解决的重要课题。均衡义务教育师资配置,关键在于实现县（区）域内教师的合理流动。教师从一所学校流入另一所学校,学校环境的差异、人际关系的变动、学校管理的冲突等,必然会对流动教师的归属感带来一定的挑战。因此,县（区）域教育行政管理部门、流入学校以及流动教师自身应该通力合作,以提升流动教师的归属感。基于义务教育发展的现状,本文以县行政区域为研究单位,对师资流动背景下流动教师的归属感问题进行探究。论文共有四个部分：第一部分是绪论,包括：问题的提出、研究的目的和意义、研究的思路和方法、相关概念的界定、国内外相关研究综述。第二部分是对师资流动背景下教师归属感的理性思考,笔者对师资流动的背景进行了深刻的剖析并论述了教师学校归属感的理论基础。第三部分则论述了师资流动对教师的归属感造成的冲击及现状分析。师资流动必然会对教师既有的学校归属感造成一定的冲击,这主要体现在学校环境、人际关系、学校管理和教师自身职业认同等方面。第四部分是师资流动背景下流动教师归属感的提升策略。在师资流动背景下,培育教师归属感的根本路径,就是立足传统的学校归属感,引导教师逐步形成区域“系统人”的归属感,最终致力于形成教育职业“专业人”的使命感。在这一过程中,需要教育行政管理部门、流入学校与流动教师三方的通力合作。

关键词：县域师资流动教师归属感

广东省贫困县义务教育师资流动问题研究——以清新县为例

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广东省贫困县义务教育师资流动问题研究——以清新县为例

作者：刘向文广州大学

学位级别：硕士

百年大计，教育为本;教育之计，教师为本。古今中外的人才管理实践证明，义务教育阶段教师的合理有序流动可以促进区域教师资源的合理配置，可以促进教学理念的碰撞，教育思想的交流，激发一个学校师资队伍的活力和创造力，提升教育质... 详细信息

百年大计，教育为本;教育之计，教师为本。古今中外的人才管理实践证明，义务教育阶段教师的合理有序流动可以促进区域教师资源的合理配置，可以促进教学理念的碰撞，教育思想的交流，激发一个学校师资队伍的活力和创造力，提升教育质量。但是这并不意味着教师可以盲目流动。改革开放以来，我国在经济领域取得辉煌成就的同时，在教育领域尤其是义务教育领域中却出现了效率优先，有失公平的景象，城乡、区域教育发展不平衡。贫困地区、民族地区教育发展落后，农村薄弱学校的优秀教师都纷纷流向城区和外地，造成地区、城乡学校间的教育差距越来越大。虽然近年来，我国在农村教师队伍建设方面的投入力度不断加大，但贫困地区义务教育阶段师资由于流失量大，总体薄弱的现状仍未得到根本性的改变。本文以广东省贫困县之一的清新县义务教育教师流动的现状为例，在清新县教育局有关部门及县属学校领导和老师的大力支持下，通过发放问卷调查、访谈以及对有关数据的统计分析，总结出广东省贫困县义务教育师资流动的趋势越发明显，单项流动情况愈演愈烈，即流动存在着由山区农村薄弱学校流向平原镇、县郊;由平原镇、县郊、流向县城中心;由经济贫困落后地区流向富裕发达地区（珠三角）流动;由普通甚至薄弱学校流向重点学校、级别学校动的单向性;中青年男骨干教师是流动主体。通过分析，发现影响教师流动的因素有社会环境因素、个人因素及组织因素等方面，贫困县义务教育教师单向流动对社会、流出和流入学校以及教师个人分别产生着不同的影响。本论文在汲取国内外师资流动和建设研究成果的基础上，结合笔者农村教育工作实践经验提出了加快有关法律法规建设，保障教师有序流动;提高教师待遇和社会地位;提高区域办学管理水平，缩小学校间差距;加强师德建设，培养教师职业情感;借鉴美国、日本发达国家教师流动制度等内容的适合广东省贫困县义务教育教师流动机制建立的建议。力图为广东省贫困县义务教育师资管理者及相关教育行政部门提供可供参考的策略与实施途径建议。

关键词：师资流动师资建设义务教育贫困县

北京市义务教育阶段师资流动失衡现状及对策研究——以C区为例

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北京市义务教育阶段师资流动失衡现状及对策研究——以C区为例

作者：刘琳首都经济贸易大学

学位级别：硕士

当今世界综合国力的竞争本质上就是人才竞争,人才已经逐渐成为推动经济社会发展的战略性资源,而人才的培养取决于教育发展,只有积极地开展教育活动才能不断提升我国居民的综合素养,教育事业对于国家培养社会主义接班人存在重大影响,是... 详细信息

当今世界综合国力的竞争本质上就是人才竞争,人才已经逐渐成为推动经济社会发展的战略性资源,而人才的培养取决于教育发展,只有积极地开展教育活动才能不断提升我国居民的综合素养,教育事业对于国家培养社会主义接班人存在重大影响,是振兴中华的有效途径。教育事业的发展依赖于教师资源,教师是实施教育活动的第一人,肩负着培养人才的神圣使命。通过教育资源的均衡配置,师资的均衡流动来发挥人民教师文化载体与传播功能,改善或加强教师群体的发展,从而促进教育的发展,充分开发和发挥文化力量对个人、对社会、对国家发展的强大作用。义务教育是我国国民教育的基础,是国民教育体系中的重要组成部分,义务教育阶段中小学师资流动深刻影响着我国基础教育事业的发展。随着社会主义经济制度发展,国家在办学经费投入、硬件设施上已经逐步完善,城乡办学条件差距在不断拉近,但师资差距却反之逐渐拉大,呈现出失衡状态,师资流动呈现单向性,农村薄弱校的教师流向城市校、城市一般校的教师流向城市优质校,然而优质校的教师却不愿外流,导致处于资源匮乏、环境艰苦、发展机会较少等状况下的农村薄弱校教师外流严重,师资流动出现失衡状态,形成了教育发展中“贫者愈贫、富者愈富”的马太效应。笔者选取北京市C区义务教育阶段教师为调查对象,通过问卷调查以及个案分析,深入剖析义务教育阶段师资流动失衡的现状与影响因素。根据北京市C区调查结果显示,义务教育阶段师资流动存在单向性和年轻化趋势,教师的流动方向普遍为农村校流向城市校、一般校流向优质校;在流动教师中青年师资流动更为频繁。针对现状,笔者从内外因两方面对影响师资流动的因素进行总结,包括外在因素(社会因素、学校因素)及内在因素(经济因素、家庭因素、情感因素、个人发展因素)。结合近年来国内外针对义务教育阶段师资流动失衡采取的解决措施,配合我国教育背景,促进师资均衡流动的有效措施应将强制性与自愿性相结合,一方面在外因方面通过政策引导促进师资流动规范化、制度化,另一方面在内因方面通过自主激励促使教师自愿流动,软硬兼施,双管齐下,希望对解决义务教育阶段师资流动失衡问题提供新思路。

关键词：师资流动教育均衡流动失衡现象师资配置