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师范类专业认证背景下课程教学质量评价体系的问题分析及对策研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第4期 0164-0167页

作者：张玲宋文韩旸刘国清张博洋大庆师范学院黑龙江大庆163712 哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨150025 齐齐哈尔大学黑龙江齐齐哈尔161006 大庆市第二十五中学黑龙江大庆163453

在我国高等教育体系中,师范教育的地位不断提升,为国家和社会培育了许多合格教师,但是,当前教师教育的开放也在很大程度上影响了毕业生质量水平。因此,为提高教学和毕业生质量,学校专业课程教学需要以师范类专业认证为引领,及时优化教... 详细信息

在我国高等教育体系中,师范教育的地位不断提升,为国家和社会培育了许多合格教师,但是,当前教师教育的开放也在很大程度上影响了毕业生质量水平。因此,为提高教学和毕业生质量,学校专业课程教学需要以师范类专业认证为引领,及时优化教育理念,秉持全方位育人原则,构建更为完善的课程教学质量评价体系,从而促进课程教学的发展。鉴于此,本文主要分析师范类专业认证背景及价值,探究高校课程教学质量评价体系存在的问题,结合课程教学质量评价体系在师范类专业认证背景下需要坚持的原则,提出给予基层教学单位教学改革和管理自主权、积极推动教学工作和科研工作之间的平衡等构建策略。

关键词：师范类专业认证课程教学质量评价体系构建

师范类专业认证背景下学前教育专业人才培养模式优化研究——以铜仁学院为例

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才智 2023年第27期 143-146页

作者：左文铜仁学院

党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”，高质量教育体系的关键是高质量人才培养模式的构建。自2017年高校实施师范专业认证以来，推动各高校学前教育专业人才培养模式不断改革，但在改革过程中，部... 详细信息

党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”，高质量教育体系的关键是高质量人才培养模式的构建。自2017年高校实施师范专业认证以来，推动各高校学前教育专业人才培养模式不断改革，但在改革过程中，部分高校存在培养目标定位不清、课程设置不合理、教学理念滞后、评价机制不完善等问题。基于此，本文从师范类专业认证要求和定位、课程体系设置、实践共同体构建等维度提出高校学前教育专业人才培养模式优化建议。

关键词：师范类专业认证学前教育专业人才培养模式

师范类专业认证背景下民族院校体育教育专业课程思政教学实践研究

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当代体育科技 2023年第28期13卷 139-142页

作者：陈兵湖北民族大学体育学院湖北恩施445000

该文以师范类专业认证为切入点,以国家教育行政部门颁发的相关文件为理论基础,运用文献资料法、逻辑归纳法、专家访谈法等研究方法,在对师范类专业认证和课程思政建设内涵与目标进行全面理解的基础上,归纳分析我国民族院校体育教育专业... 详细信息

该文以师范类专业认证为切入点,以国家教育行政部门颁发的相关文件为理论基础,运用文献资料法、逻辑归纳法、专家访谈法等研究方法,在对师范类专业认证和课程思政建设内涵与目标进行全面理解的基础上,归纳分析我国民族院校体育教育专业课程与思政教学相结合的现实需求以及实践路径,并找出制约其健康、科学发展的问题,提出可行性建议,改善专业与思政教育心离貌合现象,发挥好民族院校体育教育专业课程的铸魂育人作用。

关键词：师范类专业认证民族院校课程思政体育教育

师范类专业认证背景下《英语口语》课程评价研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 0066-0069页

作者：高芳刘亚妮辽东学院辽宁丹东118000

普通高等学校师范类专业认证能够在一定程度上有效促进高校专业教学质量,打破师范类专业的发展壁垒和困境、引导师范类专业回归初心指明方向。本文立足于师范类专业认证背景,对《英语口语》课程评价进行分析与探讨。首先,对师范类专业... 详细信息

普通高等学校师范类专业认证能够在一定程度上有效促进高校专业教学质量,打破师范类专业的发展壁垒和困境、引导师范类专业回归初心指明方向。本文立足于师范类专业认证背景,对《英语口语》课程评价进行分析与探讨。首先,对师范类专业认证的理念及课程评价体系进行简要概述,探讨师范类专业认证背景下《英语口语》课程评价的理论依据。其次,结合CIPP评价模式,提出科学的课程评价策略,最后以辽东学院《英语口语》课程为例,对其课程评价方法进行分析与探讨,以期为推动英语专业教师教育综合改革,优化课程目标、教学内容及方法提供一定的理论参考。

关键词：师范类专业认证英语口语课程评价

师范类专业认证下网课的教学互动设计与实施——以《史记讲读》课为例

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牡丹江教育学院学报 2023年第2期 98-100页

作者：陈纪然哈尔滨师范大学历史文化学院哈尔滨150025

师范类专业认证下的高校师范类专业课程,其教学改革应该体现学生中心、产出导向、持续改进等基本理念。《史记讲读》是一门选修课,主要内容是引导学生阅读和研究《史记》这一古代优秀典籍。《史记讲读》样采取网课教学。新背景下,思考... 详细信息

师范类专业认证下的高校师范类专业课程,其教学改革应该体现学生中心、产出导向、持续改进等基本理念。《史记讲读》是一门选修课,主要内容是引导学生阅读和研究《史记》这一古代优秀典籍。《史记讲读》样采取网课教学。新背景下,思考教学互动设计方案,探索教学互动实施策略,可以激发学生学习积极性,提高学生学习参与度,实现“让学生忙起来”这一目标。

关键词：师范类专业认证历史学教学互动网络教学线上

师范类专业认证背景下体育教育专业课程设置优化路径研究

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冰雪体育创新研究 2023年第9期 40-42页

作者：薛铭佳木斯大学体育学院黑龙江佳木斯154007

在师范类专业认证的背景下,高校体育教育专业课程改革迎来了重要机遇。通过探究高校师范类专业课程设置的理念及要求,分析部分普通高校体育教育专业课程设置的现状。以师范类专业认证标准为抓手,从课程目标、课程内容、课程开设顺序提... 详细信息

在师范类专业认证的背景下,高校体育教育专业课程改革迎来了重要机遇。通过探究高校师范类专业课程设置的理念及要求,分析部分普通高校体育教育专业课程设置的现状。以师范类专业认证标准为抓手,从课程目标、课程内容、课程开设顺序提出相应的优化路径,包括明确培养目标、完善课程目标、跟进社会发展需求、以产出为导向整合课程内容、优化课程开设顺序、重视教学实践环节。

关键词：体育教育专业师范类专业认证课程设置

师范类专业认证背景下电动力学课程教学改革实践研究

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吉林省教育学院学报 2023年第12期39卷 87-91页

作者：杨名超李志新张星李旺刘鑫河北科技师范学院物理科学与技术学院

师范类院校电动力学教学应以《普通高等学校师范类专业认证实施方法(暂行)》的规定明确教学目的,提高教学质量,使学生达到物理学(师范)专业毕业要求,扎实掌握专业知识技能,培育学生教育情怀。以师范类专业认证为契机,从课程目标、教学... 详细信息

师范类院校电动力学教学应以《普通高等学校师范类专业认证实施方法(暂行)》的规定明确教学目的,提高教学质量,使学生达到物理学(师范)专业毕业要求,扎实掌握专业知识技能,培育学生教育情怀。以师范类专业认证为契机,从课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面探讨电动力学课程的优化。

关键词：电动力学师范类专业认证教学改革

师范类专业认证视阈下基于学科竞赛的人才培养模式探析——以数学与应用数学师范专业为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 0074-0076页

作者：丛二勇朱莉李欣计东黄永辉哈尔滨学院黑龙江哈尔滨150086

在师范类专业认证的视阈下,以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导,推行教学改革,转变教育观念,优化人才培养目标,解析毕业要求,重构课程体系,明确课程目标,科学设计教学方案,合理优化教学内容,使用混合式教学模式,积极提升课... 详细信息

在师范类专业认证的视阈下,以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导,推行教学改革,转变教育观念,优化人才培养目标,解析毕业要求,重构课程体系,明确课程目标,科学设计教学方案,合理优化教学内容,使用混合式教学模式,积极提升课程的含金量,构建针对数学师范生的基于学科竞赛的“一贯穿,全参与,三抓,四建设”的培养模式,探索人才培养模式改革路径,以竞赛促学、促教师的教,使基础层面的理论知识、操作层面的实践能力、核心层面的创新思维和心理层面的创业能动性都得到训练,培养出具有创新能力的优秀人才,提升就业竞争力。提高教师教育质量、优化教师教育结构、改善师范生学习体验,形成以学生为中心的教师教育体系,将理论教学与实践教学相对接,将实践教学与就业相对接,从而提升和保障专业人才培养质量。

关键词：师范类专业认证学科竞赛培养模式课堂教学改革

师范类专业认证背景下教师教育课程思政建设的理念与路径

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教书育人（高教论坛） 2023年第9期 52-57页

作者：陆韵湖州师范学院教师教育学院北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心

师范类专业认证旨在通过专业机构实施的外部评价保障师范生能力素质达到标准要求,为教师教育课程思政建设提供目标指向、评估模式与改进思路,并带来如下理念启迪:以优化学生思政素养发展为建设重点,以满足社会对教师的期待为建设旨归,... 详细信息

师范类专业认证旨在通过专业机构实施的外部评价保障师范生能力素质达到标准要求,为教师教育课程思政建设提供目标指向、评估模式与改进思路,并带来如下理念启迪:以优化学生思政素养发展为建设重点,以满足社会对教师的期待为建设旨归,以“评-改-创”循环推进为建设原则。在师范类专业认证背景下开展教师教育课程思政建设,需对标专业认证标准挖掘教师教育课程思政元素,以学生为中心提升教师教育课程思政实施成效,依据认证规则优化教师教育课程思政评价体系。

关键词：师范类专业认证教师教育课程思政理念路径