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作者

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加强高校师范教育专业学生培养
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民主 2015年 第12期 27-28页
作者： 本刊编辑部 民进中央
当前,高校师范教育专业毕业生进入中小学后能不能很快适应从学生到教师的角色变化,成为一名合格的教师,普遍存在四个问题：一是对教师培养项目缺乏与中小学教育教学＂接地气＂的目标及相应标准;二是课程设置过于偏重文化知识而缺乏专门... 详细信息
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教师资格证国考背景下师范教育专业“教考分离”的反思
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西部素质教育 2016年 第19期2卷 27-28页
作者： 曾华 康玉华 眉山职业技术学院 四川眉山620036 成都龙泉驿第十小学 四川成都610100
"教考分离"与"教考合一"是两种不同的教学评价模式,在我国高校以"教考合一"的学生学业评价模式为主。"教考合一"与"教考分离"是不同评价主体对考试的不同价值追求。对于师范教育专业来说,从2016级开始全国铺开的教师资格证国考,已经成... 详细信息
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“国考”背景下师范教育专业有效教学模式的构建研究
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延安职业技术学院学报 2017年 第1期31卷 54-56页
作者： 刘秀娟 徐州工程学院教育科学学院 江苏徐州221008
教师资格证考试由"省考"到"国考"的变革,师范教育专业毕业生需同样参加"国考"才可取得相应的教师资格证,这一规定是顺应我国经济发展和教育事业发展的客观需要。师范教育专业在这样的"国考"背景下,仍然沿袭传统的教学模式无法满足国家... 详细信息
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戏剧教学下师范教育专业学生的语言综合交际素养培育研究
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江西电力职业技术学院学报 2021年 第3期34卷 113-114页
作者： 郭志娟 广东省外语艺术职业学院 广东广州510507
以职业教育体系下的师范教育专业为研究对象,对尚在探索期的戏剧教学如何培育学生的语言综合交际素养进行研究,意在推动职业教育的优质化发展,为以戏剧教学为代表的前沿学科在职业教育体系中生根发芽带来一些启示。
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中国陶行知研究会师范教育专业委员会2005年年会会议综述
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爱满天下 2005年 第5期 45-46页
中国陶行知研究会师范教育专业委员会2005年年会在沈阳大学新民师范学院隆重召开。会议从7月26日开幕到7月2 8日结束,共三天。有辽宁、黑龙江、山西、陕西、安徽、江苏、四川、广西等省的代表参加。本次年会得到了中国陶行知研究会有关... 详细信息
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教师资格证国考背景下师范教育专业的校本课程建设
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西部素质教育 2018年 第13期4卷 142-143页
作者： 曾华 眉山职业技术学院 四川眉山620010
文章阐述了教师资格证国考大背景下师范教育专业的校本课程建设需遵循科学性、适应性、协调性、促进性等基本原则,提出国考背景下校本课程建设的措施,即加强领导,协调进行;课程教学,相互促进;稳步推进,重组完善等。
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高等农村职业技术师范教育专业设置原则和改革的探讨
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浙江万里学院学报 1990年 第2期4卷 13-16页
作者： 赵征宇 浙江农村技术师专校办公室
专业建设是学校教育带有全局性的基本建设。所谓专业设置,就是以一定的社会分工为前提,又与一定的学科基础相对应的,把社会的职业分类转化为以学科为基础的教育具体表现形式。它是人才的业务范围、基本要求和工作方向的集中反映。
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高校师范教育专业“双导师制”实现路径探讨
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高教学刊 2020年 第11期6卷 80-83页
作者： 吴迪 许昌学院 河南许昌461000
高校师范教育专业人才培养质量事关基础教育质量。现有师范专业人才培养过程中普遍存在重理论轻实践等诸多亟需完善的地方,特别是教育实习准备不足,“双导师制”缺乏指导等,已经严重影响了高校师范生培养的质量。持续探索“双导师制”... 详细信息
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高等师范教育专业学生的教师职业人格倾向性及其与职业认同的相关研究
高等师范教育专业学生的教师职业人格倾向性及其与职业认同的相关...
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第十一届全国心理学学术会议
作者： 程巍 李琼 山东滨州学院教育科学系 北京师范大学教师教育中心
通过对254名师范教育专业学生的教师职业认同与其职业人格倾向性的研究表明：师范教育专业学生对教师职业的认同并不乐观,仅有50%左右的师范生非常喜欢或比较喜欢从事中小学教师职业：56．3% 的师范生认为自己非常适合或比较适合做中小... 详细信息
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构建以音乐为核心课程的通识教育模式——以学前师范教育专业为例
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音乐天地 2012年 第10期 4-6页
作者： 白英 刘毅力 陕西学前师范学院
通识教育“GeneralEducation”作为一种教育观念在当代大学教育中已被普遍接受，大学教育不仅为学生提供更广阔的学习平台，同时将人的全面发展与专业技能发展相协调，共同使学生成为有素质的公民、有职业的工作者、有情趣的生活者。许... 详细信息
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