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农村小学数学课堂教学中师生对话研究——以河南省Z小学为例

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农村小学数学课堂教学中师生对话研究——以河南省Z小学为例

作者：来晓慧华中师范大学

学位级别：硕士

对话是现代社会的关键词,是沟通交流实现目标的有效工具。在教育领域课堂教学中,运用师生对话协调师生关系,沟通教学内容,进行有效教学,对教育教学目标的实现,发挥着举足轻重的作用。那么在实际教学中,我们是否充分发挥师生对话的作用,... 详细信息

对话是现代社会的关键词,是沟通交流实现目标的有效工具。在教育领域课堂教学中,运用师生对话协调师生关系,沟通教学内容,进行有效教学,对教育教学目标的实现,发挥着举足轻重的作用。那么在实际教学中,我们是否充分发挥师生对话的作用,怎样充分发挥呢?带着这样疑问,查阅相关文献资料。从搜集到的已有文献资料看,相关话语的研究在国外比较成熟,大多数建立在福柯、布迪厄、费尔克来夫、哈贝马斯等人的理论著作或思想基础之上。在国内,话语研究开始的比较晚,一直处于不断发展、尚未成熟的阶段。无论是国内还是国外,话语研究的对象大多集中在语言学、历史等文科教学研究等方面,对数学课堂话语的研究力度远远不够。虽然“小学师生对话”相关的研究在我国有逐年增长的趋势,但在总体数量上,该研究同初高中的师生对话研究相比,仍存在相当大的差距。除此之外,在我国,师生对话研究研究范围集中在师生对话的作用、特征、关系、对策等几个方面,与现阶段农村课堂教学中师生对话的情况有一定程度的脱节。依据现有研究,难以找到相应的对策,使师生对话在农村课堂教学中充分发挥作用。结合农村实际情况,以自己所在的农村小学Z小学数学课堂作为研究对象,对师生对话的现状进行调查研究。通过进一步学习研究师生对话相关的文献资料,深入了解符合我国师生对话的思想基础——新课程改革教育理论、对话教学的思想理论,师生互动的行为理论,学习对话教学思想,建构主义理论等,师生对话遵循原则——平等性、科学性、探究性、互动性、公平性等内容。通过对本校数学教师进行访谈,分析他们日常课堂教学案例,结合对学生进行的问卷调查,了解农村课堂教学师生对话的真实现状,做出分析找出问题所在;进而找寻原因,提出优化农村课堂教学的策略。通过该研究,提升农村课堂教学师生对话的有效性,提高农村小学数学课堂教学中师生对话的深度和水平,充分发挥教师主导作用,促使学生主体性实现,改善农村小学数学课堂的实际效果。希望本研究能为农村教师专业成长,学生全面发展提供方向,为农村教育实践提供可行性导向,为农村小学数学课堂教学研究尽微薄之力。

关键词：农村小学数学课堂教学师生对话

大数据背景下整本书阅读的实践路径创生研究——以“嵌入式阅读”课程为例

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小学语文教学 2024年第6期 13-16页

作者：金娜广东广州市海珠区赤岗东小学

整本书阅读作为当下语文教学研究的热点,在实践中,不乏成功的案例、教学设计、实践经验。但是,在人工智能大数据背景下,整本书阅读是否可以突围以师生对话为主要形式的刻板模式,如何避免“穿新鞋走老路”的现象,实现整本书阅读的独特价... 详细信息

整本书阅读作为当下语文教学研究的热点,在实践中,不乏成功的案例、教学设计、实践经验。但是,在人工智能大数据背景下,整本书阅读是否可以突围以师生对话为主要形式的刻板模式,如何避免“穿新鞋走老路”的现象,实现整本书阅读的独特价值,如何在人工智能和大数据时代背景下实现新的突破,值得探讨。

关键词：语文教学研究整本书阅读师生对话人工智能实践路径大数据背景下教学设计穿新鞋走老路

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以读促悟以趣促学——《操场上》教学设计

小学语文教学 2024年第9期 44-46页

作者：洪春萍广东深圳市盐田区教科院附属田东小学

【设计理念】2022年版课标指出:“识字与写字教学应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力。”本设计中“... 详细信息

【设计理念】2022年版课标指出:“识字与写字教学应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力。”本设计中“羊羊运动会”贯穿教学始终,充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生对话、闯关活动、互动交流中进入真情交融的境界。通过联系生活实际,以游戏闯关、看图识字等学生喜闻乐见的形式充分调动学生的识字兴趣,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。

关键词：注音识字识字方法师生对话形象直观写字能力随文识字集中识字乐学

高中生物学课堂师生对话的现状及策略研究——基于IRF话语分析理论

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高中生物学课堂师生对话的现状及策略研究——基于IRF话语分析理论

作者：曾珍兰湖南师范大学

学位级别：硕士

师生对话是教学中最常见的对话形式,影响着教育目标的达成、教育质量的提升、教育改革的推进。高中生物学课堂师生对话的研究,既是当前教育研究的潮流,也是我国高中课程展开有效教学的需求。本研究在构建师生对话分析框架的基础上,从实... 详细信息

师生对话是教学中最常见的对话形式,影响着教育目标的达成、教育质量的提升、教育改革的推进。高中生物学课堂师生对话的研究,既是当前教育研究的潮流,也是我国高中课程展开有效教学的需求。本研究在构建师生对话分析框架的基础上,从实际课堂教学层面出发,诊断高中生物学课堂师生对话中存在的问题,并提出相应改进策略,为一线生物学教师提供实践参考。本研究以IRF话语分析理论为基础,结合课堂教学实例,构建了高中生物学课堂师生对话分析框架,包括:对话结构要素、对话单元及对话模式三个层面。在此分析框架下,利用课堂观察法对高中生物学三类教师:新手型教师、熟手型教师、专家型教师的课堂实例进行转录和分析,发现高中生物学课堂师生对话中主要存在以下问题:(1)师生对话的引发主体失衡;(2)教师的引发方式单一;(3)教师反馈方式不当;(4)单一三元对话结构和权威式对话单元使用率高;(5)新手型教师和熟手型教师的对话模式较简单。为了探明影响高中生物学课堂师生对话的主要因素,本研究对高中学生进行问卷调查,结果表明其影响因素主要包括:(1)学生:对话意识薄弱,倾听素养、提问能力和表达能力较低;(2)教师:对对话理论的认识不足,缺乏一定的对话意识和敏锐的对话机智;(3)对话环境:课堂氛围紧张,课堂时空环境有限。基于以上研究,结合相关教育理论和一线生物学教师的实践经验,本研究从教师、学生、对话环境三个角度提出了相应的改进策略,包括:(1)教师:全面提升教师的教育理念、更新教师的知识观、制定对话策略、建构科学的教学评价体系;(2)学生:培养学生的对话意识、倾听素养、提问能力、表达能力;(3)对话环境:创造充足的时空环境、构建新型师生关系。

关键词：师生对话高中生物学 IRF话语分析理论策略研究

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基于课堂观察的师生对话研究

基于课堂观察的师生对话研究

作者：张瑶山东师范大学

学位级别：硕士

当今社会,对话逐渐成为人与人交往的基本方式和重要手段。对话以及由此产生的交流与理解,已经成为日益多元的社会选择和时代背景下,我们彼此相互影响、相互协商、共同发展的重要途径。对话,已经渗透到了我们日常生活的各个角落——从日... 详细信息

当今社会,对话逐渐成为人与人交往的基本方式和重要手段。对话以及由此产生的交流与理解,已经成为日益多元的社会选择和时代背景下,我们彼此相互影响、相互协商、共同发展的重要途径。对话,已经渗透到了我们日常生活的各个角落——从日常的人际交往到国际关系的协调,无不与对话有着千丝万缕的联系。从学术研究的角度看,对话作为我们整个时代的精神表征,其研究已经在哲学、伦理学、政治学和教育学等领域受到高度重视,并业已取得了丰富的研究成果。其中,在基础教育阶段的教育教学中,对话教学的理论与实践也引发了越来越多研究者的注意。诸如如何实现更好的师生对话,如何创建公正平等的对话场域等问题,也正在被研究者们逐个迎刃而解。然而,或许熏浸于师道尊严、长幼尊卑等传统秩序观的时间过于漫长,亦或许是教育者从方便管理的角度出发,在当前的中小学课堂中,师生对话的现状仍不容乐观,这突出表现在“满堂灌”“一言堂”的现象仍然存在,教师掌握着话语霸权,学生处于“失声”的状态。师生对话缺乏平等、尊重的伦理基础。就研究内容而言,本研究主要通过实证研究的方式,以课堂观察实录为案例,从伦理学的视角切入当前基础教育阶段的原生态课堂,希冀通过对当前课堂中师生对话现状的探究与诊断,把脉课堂教学中师生无法有效、自然、顺利对话的原因,进而最终为改善师生对话提出相应的建议。就文本呈现方式而言,论文主要分为四部分。第一章主要从理论层面对“对话”进行阐释,包括“对话”的含义、形式和特点。第二章通过呈现笔者在实习过程中搜集的课堂观察实录来探讨当前课堂中师生对话的现状及问题。存在的问题主要表现在:教师误把问答当作对话,以及平等、尊重、关爱和倾听等要素内容在对话过程中的缺席。第三章探讨师生对话存在问题的原因,如师生对话意识的缺失,传统教师威权文化的制约,班级授课制的制度影响和传统课堂中座位排列方式的隐形制约等。这些因素或现或隐地制约着课堂教学过程中,师生关于对话教学的理念理解和组织实施。第四章针对师生对话出现的问题,提出改进师生对话的策略:强化师生的对话意识和对话能力,选择开放性的对话主题,引导生生对话的开展以及通过缩小班级规模、丰富排座方式等创设便于对话开展的融洽外部环境。

关键词：师生对话平等尊重对话意识

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中小学课堂教学中师生对话失衡问题研究

中小学课堂教学中师生对话失衡问题研究

作者：孙丹丹西南大学

学位级别：硕士

伴随着新课程改革与素质教育的进一步推进,新课程理念深入人心,如春风般吹动着传统教学方式的革新。灵活的教学方式日益受到教师们的青睐,给课堂教学带来生机与活力。课程改革已初见成效,但依然存在不少亟待解决的问题。新课程把教学定... 详细信息

伴随着新课程改革与素质教育的进一步推进,新课程理念深入人心,如春风般吹动着传统教学方式的革新。灵活的教学方式日益受到教师们的青睐,给课堂教学带来生机与活力。课程改革已初见成效,但依然存在不少亟待解决的问题。新课程把教学定位于师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就意味着教师要有“对话”意识,课堂教学不再仅仅是单向度的向学生传授课本知识,而是共同分享与理解的过程。课堂师生对话应该成为教学过程中强而有力的推动力量。然而在实地调查中发现目前中小学课堂师生对话之间却处于失衡的不良状态。低质量的课堂师生对话直接影响师生发展与教学效率的提高,因此有效构建和谐而活跃的师生对话关系有着重要的理论与实践意义。本研究从教育学、教育社会学、心理学等角度出发,以建构主义理论、布鲁姆的掌握教学理论、加德纳的多元智力理论、动机理论等为支撑,较为全面的对河南省安阳市中小学课堂师生对话现状进行调查研究。调查发现,当前中小学课堂师生对话存在教师课堂提问设计缺乏创新,教师课堂选择对话对象涉及面较窄,学生缺乏独立想象、表达空间等问题。多数课堂缺乏朝气,影响着学生学习效率的提高,使学生课下“减负”成为空想,作业负担较重。对此现象,本研究从客观因素、主观因素两个方面进行原因探析,并在分析原因的基础上针对如何构建活跃而和谐的课堂师生对话关系提出国家要增强教育监督力度、教育者要学会课堂灵活运用“法定知识”、师生要转换对话观念、促进课堂文化整合等可行性策略。其终极目标是通过积极互动的课堂师生对话以培养师生的创新能力、提高学生课堂学习效率,进而减轻其课下作业负担。

关键词：对话师生对话师生对话失衡

初中英语课堂师生对话研究 ——以重庆外国语学校为例

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初中英语课堂师生对话研究 ——以重庆外国语学校为例

作者：彭静四川外国语大学

学位级别：硕士

随着新一轮基础教育改革的深化，课堂教学中的师生对话越发受到重视。师生对话是与新课程改革精神相契合的教学行为，它符合英语学科教学的独特性，顺应了师生教学中渴望互动交流、渴望创造发展的需求，关心学生内心需要与情感。师生对... 详细信息

随着新一轮基础教育改革的深化，课堂教学中的师生对话越发受到重视。师生对话是与新课程改革精神相契合的教学行为，它符合英语学科教学的独特性，顺应了师生教学中渴望互动交流、渴望创造发展的需求，关心学生内心需要与情感。师生对话作为一种常见的教学行为，对激发学生的学习兴趣、加深学生对任务的理解、建立和谐的师生关系、促进师生的共同发展都起着重要的作用。目前，英语课堂中师生对话的意识普遍有所加强，但是由于师生对“对话”的理解片面及教学目标、内容、教学时间及评价方式、师生综合能力等方面的限制，师生对话在教学中往往流于形式，对话的质量水平还不高。因此本研究希望通过建构师生对话的理论，并结合具有代表性的课堂教学实际，探索出一条提高师生对话质量的实践道路。本文分为五个部分对初中英语课堂的师生对话情况进行研究。第一部分是导论，阐明本研究选题的缘由，介绍并分析研究的现状，阐明研究的目的与意义，提出本研究的思路与方法。第二部分，阐述“师生对话”的内涵及特征，总结出课堂中“师生对话”的教学作用。第三部分，分析初中英语课堂开展“师生对话”的依据。第四部分，选取典型案例——重庆外国语学校，考察该校初中英语课堂师生对话的实施情况，分析并总结出师生对话的问题及存在原因，得出结论。第五部分，针对初中英语课堂师生对话存在的问题，提出实效性强的改善师生对话质量的策略。

关键词：对话师生对话初中英语课堂教学

基于IRF理论的高中数学课堂师生对话研究——优秀教师与新手教师比较的视角

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基于IRF理论的高中数学课堂师生对话研究——优秀教师与新手教师...

作者：朱雨姝苏州大学

学位级别：硕士

数学课堂是师生进行数学教与学的主要场所,课堂对话反映教学的发生发展过程,是数学知识与数学思维的重要显性载体之一.受传统教学模式的影响,数学课堂中,尤其在新手教师的课堂中呈现出明显的“讲授式”教学特点,缺少师生之间对数学知识... 详细信息

数学课堂是师生进行数学教与学的主要场所,课堂对话反映教学的发生发展过程,是数学知识与数学思维的重要显性载体之一.受传统教学模式的影响,数学课堂中,尤其在新手教师的课堂中呈现出明显的“讲授式”教学特点,缺少师生之间对数学知识的探讨性对话.因此,研究数学课堂中优秀教师与新手教师师生对话的异同具有重要的实践意义.本研究基于IRF理论,将数学课堂作为可视化窗口,通过放大与缩小高中数学课堂的师生对话,从对话模式、对话内容,以及IRF三元序列中的F话步,比较优秀与新手两类教师在4个内容共8节数学课上的差异.经过定性与定量的分析比较,得知:(1)在对话模式上,①优秀教师使用“嵌套结构”贯穿整个课堂,且该模式的使用比例高于新手教师;②新手教师在“典型的I-R-F”与小于三话步的对话模式(“零反馈”与“仅引发”)的使用比例上高于优秀教师,且在课堂教学的前半部分主要使用“典型的I-R-F”;③优秀教师在课堂上与学生个体交流的数量多于新手教师,对话模式也更为复杂.(2)在对话内容上,①在优秀教师的课堂对话中,指向学生的数学思考、数学推理以及数学交流能力的比例要高于新手教师;②优秀教师课堂中思考主体是学生,而新手教师却经常替代学生完成思考与表达的过程.(3)在反馈话步上,①优秀教师使用对话性反馈的比例高于新手教师,而新手教师主要使用权威性反馈;②优秀教师的反馈主要用于评论、辩证、元对话,而新手教师则多用反馈进行评价与澄清.最后,对新手教师从师生对话角度改进课堂教学的效果提出了几点建议.

关键词： IRF理论高中数学课堂师生对话比较研究

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初中生物课堂师生对话现状研究

初中生物课堂师生对话现状研究

作者：于秋波东北师范大学

学位级别：硕士

随着我国基础教育课程改革的深入推进,课堂教学中的师生对话也成为人们关注的焦点。课堂师生对话是对话教学在课堂教学实践上开展实施的主要形式和重要途径。本研究从课堂师生对话的实践角度出发,以两所初中的部分课堂为研究对象,对教... 详细信息

随着我国基础教育课程改革的深入推进,课堂教学中的师生对话也成为人们关注的焦点。课堂师生对话是对话教学在课堂教学实践上开展实施的主要形式和重要途径。本研究从课堂师生对话的实践角度出发,以两所初中的部分课堂为研究对象,对教学实践中的课堂师生对话实施状况进行了实地观察。本文共分为四个部分。第一部分为前言,包括四个方面:研究缘由、文献综述、研究的目的和意义以及研究方法。第二部分是课堂师生对话理论分析,包括四部分:一是运用文献法梳理了支撑课堂师生对话的相关基础理论;二是探讨了哲学意义上的对话、对话的内涵及特征;三是分析了教育学意义上的对话、对话教学的内涵及特征;四是界定了生物课堂师生对话的内涵及其特征。第三部分是初中生物课堂师生对话现状的观察与分析研究,通过运用课堂观察法和课后访谈法,从引发课堂师生对话的提问主体、师生对话内容类型、师生对话方式、师生对话中教师的课堂反馈、师生对话环境六方面对生物课堂师生对话现状进行实地考察;进一步归纳出了实际教学中课堂师生对话存在的问题,包括:引发课堂师生对话的提问主体失衡、师生对话方式失重、学生对话能力低、师生对话环境有待改善等方面;并在此基础上分析了初中生物课堂师生对话中存在问题的影响因素。第四部分是探讨了提高初中生物课堂有效师生对话的策略,包括:转变教师对话观念、提高学生对话意识、提升教师的知识素养和教学能力素养、培养学生对话能力、优化开展有效课堂师生对话的环境、给予充足的时空环境、营造宽松和谐民主的课堂氛围以及构建真诚信任融洽的师生关系。

关键词：对话教学生物课堂师生对话研究