检索结果-南通市图书馆

中国教育学刊 2010年第12期 73-74页

作者：吴志明江苏省太仓市实验中学

课程标准强调师生的对话与互动，而这离不开“提问”这一最常见的表达方式。问题设计得巧妙，问得恰当，可以起到“一石激起千层浪”之效，催生出精彩的师生对话与互动。

关键词：师生对话课堂提问演绎课程标准问题设计

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浅谈思想政治课师生对话的道德诉求

中学政治教学参考 2009年第6期 40-43页

作者：褚宝福浙江省嘉善高级中学

教学，就其本身而言，是人类的一项善举，是道德的，尤其是以人的生命建构为着眼点的对话教学。但客观地说，在我们现实的思想政治课对话教学中，由于各种主客观因素的制约，师生间的对话还存在着一些不合道德、甚至是反道德的现象。如... 详细信息

教学，就其本身而言，是人类的一项善举，是道德的，尤其是以人的生命建构为着眼点的对话教学。但客观地说，在我们现实的思想政治课对话教学中，由于各种主客观因素的制约，师生间的对话还存在着一些不合道德、甚至是反道德的现象。如有教师做过统计：在一些优质课公开课中，教师有80％的问题请约占20％的思维灵活的学生作答，而置其他学生于不顾。

关键词：思想政治课师生对话反道德诉求对话教学主客观因素人的生命公开课

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语言分析视角下中学化学课堂师生对话研究

教学与管理（理论版） 2017年第1期 93-95页

作者：王伟姚如富王后雄合肥师范学院化学与化学工程学院合肥230061 华中师范大学化学教育研究所武汉430079

通过课堂观察量表、FIAS模型、CPUP模型分析中学化学课堂师生对话。研究发现,当前在对话语言维度存在教师语言不够凝练、学科特色需要加强,过程性内容与教师语言脱节、互动性不足,对话语言缺乏包装、对话评价方式有待加强等问题,并提出... 详细信息

通过课堂观察量表、FIAS模型、CPUP模型分析中学化学课堂师生对话。研究发现,当前在对话语言维度存在教师语言不够凝练、学科特色需要加强,过程性内容与教师语言脱节、互动性不足,对话语言缺乏包装、对话评价方式有待加强等问题,并提出对策,以期为中学化学课堂教学提供参考。

关键词：中学化学课堂教学师生对话语言

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基于核心问题的思维进阶课堂教学实践

江西教育 2024年第22期 26-28页

作者：张金勤江苏省高邮市第一小学

众所周知,问题是数学的心脏,问题是数学课堂教学中引领师生对话、推动知识理解、促进思维发展的重要载体。在数学教学中,教师要以核心素养为培养目标,聚焦数学知识本质,梳理教学内容背后的思维脉络,通过能激活学生数学思维、助力思维进... 详细信息

众所周知,问题是数学的心脏,问题是数学课堂教学中引领师生对话、推动知识理解、促进思维发展的重要载体。在数学教学中,教师要以核心素养为培养目标,聚焦数学知识本质,梳理教学内容背后的思维脉络,通过能激活学生数学思维、助力思维进阶的核心问题,引导学生进行深度思考和深入探索。

关键词：核心素养师生对话深度思考课堂教学实践知识理解学生数学思维思维进阶数学课堂教学

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课堂生成性教学的意外收获

中小学数学（高中版） 2024年第1期 106-108页

作者：汪清珠福建省泉州市培元中学

1.问题提出很多老师在进行试题讲评时,都是按照自己的理解和预设来讲评.看起来好像效率挺高的,实际上学生在被动学习的过程中对于知识的理解和消化并不好.这也是有些问题老师讲了好多遍,学生还是不会的原因之一.试题讲评教学如果能让学... 详细信息

1.问题提出很多老师在进行试题讲评时,都是按照自己的理解和预设来讲评.看起来好像效率挺高的,实际上学生在被动学习的过程中对于知识的理解和消化并不好.这也是有些问题老师讲了好多遍,学生还是不会的原因之一.试题讲评教学如果能让学生多讲讲,不仅能够让学生对于该题的解法掌握清楚,而且由于主动权更多在学生手里,学生可以提出自己的想法,那么可能还会有一些意想不到的收获.以下记录一道解三角形的试题讲评过程中发生的师生对话,阐述生成性教学给师生带来的收获.

关键词：生成性教学知识的理解师生对话试题讲评解三角形老师意外收获学习的过程

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论教师在师生对话中的语言优化

论教师在师生对话中的语言优化

作者：龚志华湖南师范大学

学位级别：硕士

师生对话是师生交往的主要方式,在师生对话中,教师起着主导作用,其语言对学生的成长有着重要影响。真诚、规范的教师语言能融洽师生关系,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受。而不规范、不恰当的教师语言容易使师生关系... 详细信息

师生对话是师生交往的主要方式,在师生对话中,教师起着主导作用,其语言对学生的成长有着重要影响。真诚、规范的教师语言能融洽师生关系,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受。而不规范、不恰当的教师语言容易使师生关系紧张,甚至引发师生冲突,对学生的身心造成很大伤害。本研究本着构建平等和谐师生关系的理念,理清师生对话中教师的角色定位,分析师生对话教师语言存在的问题及原因,提出优化策略,以期对师生对话的教育教学模式提供借鉴,促进师生关系和谐发展。具体内容如下：第一章,引言部分对本文“师生对话”和“教师语言”两个概念进行界定,阐述与之有关的国内外研究现状,明确本论文的研究方向。第二章,指出教师在师生对话中的角色定位,教师充当着倾听者、示范者、引导者的角色。第三章,阐述教师在师生对话中存在的语言问题,表现在对话关系上师生对峙、隔离;在对话内容上语言平乏、空洞;在对话方式上单一简单命令。第四章,分析引发教师语言问题的原因,包括传统的师生主客角色,代沟、阅历、价值观念冲突,教师自身的语言修养,学校社会的不可抗拒因素。第五章,提出教师在师生对话中语言优化策略,具体措施是：创设恰当情境,分析学生个体差异,提高教师主体素养。

关键词：教师语言师生对话优化

初中数学新手教师与骨干教师课堂师生对话比较研究 ——基于个案的分析

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初中数学新手教师与骨干教师课堂师生对话比较研究 ——基于个案...

作者：阮夕雯鞍山师范学院

学位级别：硕士

师生对话是数学课堂不可或缺的一部分,它不同于生活中的其他对话。师生对话是在教师有意识的引导和设计下,在有别于其他对话的课堂环境中,师生双方就一个具体问题进行平等的沟通交流,通过讨论碰撞出火花,生成新知识的一种教学行为。数... 详细信息

师生对话是数学课堂不可或缺的一部分,它不同于生活中的其他对话。师生对话是在教师有意识的引导和设计下,在有别于其他对话的课堂环境中,师生双方就一个具体问题进行平等的沟通交流,通过讨论碰撞出火花,生成新知识的一种教学行为。数学课堂师生对话就是教师引导学生在平等、和谐的教学环境中就某一数学问题充分发表看法,相互交流讨论,最终形成对数学问题的新认识。本研究首先查阅文献以已有的师生对话研究理论为基础,结合实际数学课堂观察编制出初中数学课堂师生对话观察量表。再以量表为观察工具,通过录像分析、访谈等研究方法收集数据,从对话形式、对话时机、对话权威、对话内容、师生话语量五个方面分析出骨干教师和新手教师这两种不同教学经验的教师在初中数学课堂师生对话中呈现出的异同,从而发现当前数学课堂师生对话中出现的不足之处。本研究最后从数学教师专业发展的角度,对教师、学校和教育主管部门提出优化数学教师师生课堂对话行为的建议和改进策略,为推进数学教师的职业发展提供一些帮助。

关键词：师生对话观察量表骨干教师新手教师初中数学

专家型高中数学教师课堂师生对话特征研究 ——基于两节高中数学名师风采课教学录像分析

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专家型高中数学教师课堂师生对话特征研究 ——基于两节高中数学...

作者：章全武赣南师范大学

学位级别：硕士

在所有的教学中,都进行着最广义的“对话”。师生对话是这种“对话”在课堂教学过程中重要的构成部分,它是教师与学生进行交流的媒介,在教学中,教师的教和学生的学都离不开师生的言语对话。对高中数学课堂师生对话的特征进行实证分析,... 详细信息

在所有的教学中,都进行着最广义的“对话”。师生对话是这种“对话”在课堂教学过程中重要的构成部分,它是教师与学生进行交流的媒介,在教学中,教师的教和学生的学都离不开师生的言语对话。对高中数学课堂师生对话的特征进行实证分析,不仅符合当前国际教育研究的潮流,更是深化我国高中数学课堂有效教学改革的迫切需求。本研究采用的研究框架是“高中数学课堂师生话语信息流分类编码标准”,它是参照并汲取了M.J.Nathan的全班师生话语信息流分类标准和刘兰英的小学数学课堂师生对话信息流分类编码标准的基础上,并结合本研究的目的和教学录像视频的实际情况修正的。整个研究过程分为三个阶段。第一阶段,构建分析框架。笔者通过对国内外文献的收集整理研究,再结合本研究的目的与教学录像实际,形成高中数学课堂师生对话特征分析编码框架。第二阶段,全面收集数据。首先,对两节高中数学名师风采课进行文本转录。其次,依据第一阶段构建的高中数学课堂师生对话特征分析编码框架对两节高中数学名师风采课转录文本进行编码。再次,利用Excel软件对两节高中数学名师风采课的编码代码进行统计。最后,对两节高中数学名师风采课统计数据进行分析,挖掘数据背后隐含的意义。第三阶段,解读对话特征。利用已知的统计数据并结合转录文本内容,解读专家型高中数学教师课堂师生对话特征,并为高中数学教师提升师生对话水平提出几点建议。研究结论如下:第一,专家型高中数学教师课堂师生对话是主要话语信息流,而生生对话的话语信息流较少。第二,专家型高中数学教师课堂师生对话中教师掌握着话语主动权。第三,专家型高中数学教师课堂师生对话中教师兼顾了与全班和单个学生的交流。第四,专家型高中数学教师课堂师生对话中教师忽视了与全班和单个学生之间相互转换。第五,专家型高中数学教师课堂师生对话中师生共答现象不明显。第六,专家型高中数学教师课堂师生对话中TC与TS话语信息流的目的是不同的。第七,专家型高中数学教师课堂师生对话中教师在与单个学生交流时才会进一步挖掘信息。

关键词：高中数学教学专家型教师师生对话课堂教学特征研究

以教师为主导的英语阅读课堂师生对话质量调查

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教学与管理（理论版） 2013年第6期 84-86页

作者：杨蔚君山西太原师范学院

一、研究背景英国国家口语能力项目的研究结果显示，会话作为课程学习的重要手段起着不可替代的作用。读写能力和口语能力应该是以互补的状态共存，而并非互相排斥，以口语作为元语言的形式对书面文本进行理解和思考未尝不可。“talk ab... 详细信息

一、研究背景英国国家口语能力项目的研究结果显示，会话作为课程学习的重要手段起着不可替代的作用。读写能力和口语能力应该是以互补的状态共存，而并非互相排斥，以口语作为元语言的形式对书面文本进行理解和思考未尝不可。“talk about texts”绝对合理并至关重要。

关键词：英语阅读课堂质量调查师生对话教师口语能力 about 课程学习读写能力

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基于言语沟通理论的高中语文师生对话研究

基于言语沟通理论的高中语文师生对话研究

作者：齐文泽西华师范大学

学位级别：硕士

关于语文对话教学的研究近几年才兴起,而对于高中语文师生对话教学的研究相对来说比较薄弱,研究者也寥寥。本文以此为研究对象,着重高中语文师生对话教学中的理论与实践进行研究。汇总古今中外对话教育名家的对话教学思想对本文做理论铺... 详细信息

关于语文对话教学的研究近几年才兴起,而对于高中语文师生对话教学的研究相对来说比较薄弱,研究者也寥寥。本文以此为研究对象,着重高中语文师生对话教学中的理论与实践进行研究。汇总古今中外对话教育名家的对话教学思想对本文做理论铺垫,并结合教学实际,提出课堂教学对话策略。本文主要的研究方法采用了文献法和案例分析法,理论研究占主要部分,从研究的理论起源、高中语文对话教学的研究意义、对话原则、对话策略和对话教学中的语言艺术几方面进行了阐述。本文共分五部分内容。首先是引言部分,主要是对研究的起源、前人的研究成果的概述。第一章是对对话教育和高中语文教学中的对话进行了概念厘定,指出言语沟通相关理论的借鉴意义,介绍了孔子、田汉族、苏格拉底、巴赫金等人的对话教学理论,提出平等、民主、合作探究的语文对话教学的一般特征。第二章是对高中语文对话教学存在的必要性和特点的阐述,在课堂实录的基础上为语文对话教学提出范例,然后从教育社会学和教育美学的角度谈语文对话教学存在的必要性并提出当前高中语文对话教学的三个特点。第三章是本文的重点,它提出了高中语文对话教学的意义、高中语文对话教学师生对话的教育性、探究性、理解性的三个原则。最后提出了高中语文对话教学的具体的对话策略。第四章主要阐述了高中语文对话教学中的语言艺术。从言语沟通和书面沟通两方面进行了阐述并侧重于书面沟通。通过对高中语文师生对话的理论和实践方面的阐述,本文最终得出以下结论:一、高中语文师生对话是具有历史性、世界性、传承性意义的教学方式,其概念是在不断变化发展之中的,但其仍具有一些一般特征我们可以捕捉。二、高中语文师生对话无论是在人的社会化还是从教学的创造性的角度都有其存在的必要性,而且从目前来看,高中语文对话教学的发展有其自身的特点。三、高中语文师生对话的运用不仅对学生自身的学习兴趣和创造性有意义,还对教师自身的专业发展有着重要作用。从原则上看其具有教育性、探究性和理解性,对话策略体现了以文本为媒介的师生有效对话的对话模式。四、高中语文师生对话离不开语言,语言艺术无时无刻不体现在对话教学之中。本文的研究内容既体现了以往研究的有益成果,又对以往对话教学理论进行了有益地补充,尤其是突出了高中语文的学科性,指向了高中语文对话教学的实践性,对我国高中语文对话教学的理论和实践研究有着一定的意义。

关键词：高中语文师生对话言语沟通对话教学