检索结果-南通市图书馆

地方师范院校师范生师德养成教育的体系构建与路径探索——以成都师范学院为例

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成都师范学院学报 2022年第9期38卷 101-106页

作者：范玲娜赵杨成都师范学院学报编辑部四川成都611130

围绕落实“立德树人”根本任务,成都师范学院积极构建师德养成教育体系、探索师德养成教育路径,在理论集成方面,提出了“立德、融通、内化、践行”的师德养成培养体系;在实施路径方面,注重发挥师德课程、校园文化和实践育人的作用。

关键词：师德教师职业道德师德养成师德养成教育立德树人师范生职业道德地方师范院校

从“离身”到“具身”:师范生师德养成的应然转向

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教师教育论坛 2023年第1期36卷 52-57页

作者：张夫伟潘慧琳刘丹台州学院教师教育学院浙江台州317099 鲁东大学教育科学学院山东烟台264011

师范生处于师德教育的起点和奠基阶段。师德养成状况直接影响其未来专业发展的方向和质量。“离身”的师德教育割裂了身体与师德认知之间的有机联系,主要表现为师范生在师德养成中的身体缺场、情境缺失以及反思缺乏。具身认知理论为师... 详细信息

师范生处于师德教育的起点和奠基阶段。师德养成状况直接影响其未来专业发展的方向和质量。“离身”的师德教育割裂了身体与师德认知之间的有机联系,主要表现为师范生在师德养成中的身体缺场、情境缺失以及反思缺乏。具身认知理论为师德养成提供了新的视角。道德养成是“知情意行”统一的过程,“具身”师德养成具有身体性、情境性、生成性特点,强调身体在场、嵌入情境、强化反思,这有利于实现师范生师德养成由“离身”到“具身”的超越。

关键词：离身具身认知理论师范生师德养成

课程思政:师范生师德养成教育的逻辑范式与优化路径

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成都师范学院学报 2022年第4期38卷 83-89页

作者：赵晓晓刘时勇阜阳师范大学教育学院安徽阜阳236037

切实加强新时代师范生师德养成教育不仅是全面推进师范院校思想政治工作的内在要求,也是构建职前职后一体化师德培育体系的目的。开展课程思政可成为革新师范生师德养成教育的新载体,“课程思政+师德养成教育”新模式的构建具有时代所... 详细信息

切实加强新时代师范生师德养成教育不仅是全面推进师范院校思想政治工作的内在要求,也是构建职前职后一体化师德培育体系的目的。开展课程思政可成为革新师范生师德养成教育的新载体,“课程思政+师德养成教育”新模式的构建具有时代所赋予的必要性,为师范生师德养成教育提供了实践上的指导。通过厘清师范生师德养成教育的现实困境和逻辑范式,提出统筹高校师范生师德养成教育的课程建设与规划、培育兼具思政素养与综合学科知识的教师教育人力资源、优化师德教育教学内容并创新教学评价方式等优化师德养成教育的路径。

关键词：师德养成师范生师范教育课程思政教育范式职业道德师范院校

高职院校教师师德养成影响因素问卷编制及现状调查——基于上海高职院校教师的调查

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第12期 149-154页

作者：朱泠媛王芳岳梦上海交通职业技术学院上海200030

为探索影响教师师德养成因素的内涵和结构,对上海多所高职院校共802名教师进行调查,编制信效度良好、且符合心理学测量标准的教师师德养成问卷,主要包括了学校环境、社会环境、职业发展、自我价值感、职业倦怠、心理契约、工作满意度7... 详细信息

为探索影响教师师德养成因素的内涵和结构,对上海多所高职院校共802名教师进行调查,编制信效度良好、且符合心理学测量标准的教师师德养成问卷,主要包括了学校环境、社会环境、职业发展、自我价值感、职业倦怠、心理契约、工作满意度7个维度的44个项目。通过现状调查发现,高职院校教师师德养成现状总体良好。《教师教育振兴计划(2018-2022年)》提出全面推进师德养成教育,将师德养成作为提高教师整体质量和综合素质的首要任务。

关键词：高职院校师德养成影响因素问卷编制现状调查

新时代乡村小学全科教师师德养成的实践路径——以陇南师范高等专科学校为例

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山东高等教育 2022年第4期10卷 66-71页

作者：田广颉静郜红晶陇南师范高等专科学校初等教育学院甘肃成县742500

在培养师范生的过程中,一直以来就将师德培育放在首要位置,这充分说明在师范生的培养中师德的重要性,而作为教师培养主要场所的师范类高校,积极进行师德教育实践与思考就显得尤为重要。陇南师专全科教育师范生师德养成教育以优秀文化涵... 详细信息

在培养师范生的过程中,一直以来就将师德培育放在首要位置,这充分说明在师范生的培养中师德的重要性,而作为教师培养主要场所的师范类高校,积极进行师德教育实践与思考就显得尤为重要。陇南师专全科教育师范生师德养成教育以优秀文化涵养师德、以红色革命文化铸魂师德,把课内和课外、校内和校外相融合,与师德实践相结合的师德养成路径,有助于提升师德养成教育工作。

关键词：师范生师德养成教育路径

民族地区本科院校师范生师德养成教育探析——基于对青海省两所高校的调查

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成都师范学院学报 2023年第7期39卷 84-97页

作者：杨珂珂狄文婧青海民族大学教师教育学院青海西宁810007

为提升我国西部民族地区本科院校师范生师德养成教育效果,促进民族地区教育优质均衡发展,采用自编师范生师德养成教育整体表现量表和师范生师德养成教育现状调查问卷对青海省两所高校师范生师德养成教育现状进行调查。调查结果显示:我... 详细信息

为提升我国西部民族地区本科院校师范生师德养成教育效果,促进民族地区教育优质均衡发展,采用自编师范生师德养成教育整体表现量表和师范生师德养成教育现状调查问卷对青海省两所高校师范生师德养成教育现状进行调查。调查结果显示:我国西部民族地区本科院校师范生在师德养成教育各维度均处于中等偏上水平,并随教育培养年限的增加,总体呈现上升趋势。研究发现,两所高校为提升师范生师德养成教育采取了一系列措施,但在教育内容、教育途径、教育效果等方面仍存在问题。究其原因,一方面源于师范生自身的不足,另一方面受到学校教育内容、教育途径及评价方式的制约,还受到社会支持不足等多方面影响。据此建议:以学校为主体,以加强校园文化建设,营造良好的师德养成教育氛围;强化课程育人功能,构建师范生师德养成教育课程共同体,发挥“大思政”的协同作用;持续推进实践育人,建设校内外实践平台,实现师德养成教育场域协同等方面入手,切实提升我国西部民族地区本科院校师范生师德养成教育的实际效果。

关键词：师德养成师德养成教育师范生民族地区西部地区高等学校本科院校

新冠疫情背景下高校教师心理危机干预与师德养成——以商丘师范学院为例

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商丘师范学院学报 2023年第4期39卷 105-108页

作者：姚炘和商丘师范学院法学院河南商丘476000

在新冠疫情防控的特殊时期,部分高校教师出现了焦虑、愤懑甚至抑郁心理。与此同时,高校教师的师德师风问题也较平时严重。这给高校心理工作、学校社会工作和师德师风建设带来了新挑战,也更加凸显了生命教育、师德教育的重要性。为了适... 详细信息

在新冠疫情防控的特殊时期,部分高校教师出现了焦虑、愤懑甚至抑郁心理。与此同时,高校教师的师德师风问题也较平时严重。这给高校心理工作、学校社会工作和师德师风建设带来了新挑战,也更加凸显了生命教育、师德教育的重要性。为了适时进行教师心理危机干预,商丘师范学院采取校领导带头讲思政课、邀请教育部“全国师德师风建设专家委员会”知名专家开展专题讲座、利用二级学院发挥德育主题教育主阵地作用、组织疏解教师心理压力活动等做法,成效显著。只有将心理危机干预与高校师德养成教育双管齐下、同频共振,才能解决教师的思想与心理问题,从而达到德育主题教育的目的。

关键词：新冠疫情心理危机师德师风师德养成学校社会工作

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陶行知师德教育思想与当代教师师德养成

生活教育 2022年第1期 23-27页

作者：彭丽平侯志中湖南省衡东县洣水镇迎宾完全小学湖南省衡东县第九中学

落实立德树人教育根本任务，就要把提高教师师德修养摆在首要位置。陶行知以他的师德教育思想和自己的躬亲实践，为当代教师师德养成指明了路径：教师师德养成要做到“知情行意合一”。文章认为，提高师德认知是基础，陶冶师德情操是桥... 详细信息

落实立德树人教育根本任务，就要把提高教师师德修养摆在首要位置。陶行知以他的师德教育思想和自己的躬亲实践，为当代教师师德养成指明了路径：教师师德养成要做到“知情行意合一”。文章认为，提高师德认知是基础，陶冶师德情操是桥梁，践行师德行动是关键，锤炼师德意志是保证。师德养成应立足于教育教学，实践是师德养成的重要方法，师德养成要立足于师生共学共长，“以人教人”是师德养成的另一方法。

关键词：陶行知师德养成教师培养

师范专业认证背景下大学语文师德养成课程体系的构建

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现代职业教育 2022年第21期 37-39页

作者：姚丽娟朔州师范高等专科学校

在师范专业认证背景下，在构建大学语文师德养成课程体系过程中，需要结合知、情、意、行等师德方面的各项要求，严格按照师范认证要求做好各项细节处理工作，并以认证工作为契机，从多个角度出发，采取多元化措施，构建多类型、多层次... 详细信息

在师范专业认证背景下，在构建大学语文师德养成课程体系过程中，需要结合知、情、意、行等师德方面的各项要求，严格按照师范认证要求做好各项细节处理工作，并以认证工作为契机，从多个角度出发，采取多元化措施，构建多类型、多层次、多部门分工合作的师德养成课程体系，为提升师范类毕业生专业能力创造条件，确保他们具有较高的职业素养与职业道德。基于此，从师范专业认证背景下大学语文师德养成课程内容入手，针对如何高效构建完善的师德养成课程体系进行全面探讨。

关键词：师范专业认证大学语文师德养成课程体系思想政治教育