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职校生对师徒关系的认同研究

职校生对师徒关系的认同研究

作者：潘胤淇河北科技师范学院

学位级别：硕士

职校生在企业内实习实践活动的高效实施是推动校企合作发展、构建产教深度融合格局、推进现代职业教育体系建设改革的重要抓手,是保障职校生所学知识技能融会贯通、了解真实工作环境、孕育职业道德修养的关键。职校生对师徒关系的认同... 详细信息

职校生在企业内实习实践活动的高效实施是推动校企合作发展、构建产教深度融合格局、推进现代职业教育体系建设改革的重要抓手,是保障职校生所学知识技能融会贯通、了解真实工作环境、孕育职业道德修养的关键。职校生对师徒关系的认同决定着其技能的学习以及未来的职业的发展,直接影响着实习目的的落实。深入探究职教生对师徒关系认同现状,分析影响职校生对师徒关系认同的因素对促进新时代职业教育人才培养、提升技术技能人才素质具有重要的理论意义和实践意义。本研究在国内外已有研究成果的基础上,采用访谈调查,分析了职校生对师徒关系认同现状。而后,采用Nvivo12软件对访谈资料进行编码,设计了包括工作与学习支持、社会互动支持、角色榜样支持的师徒关系结构,基于设计的师徒关系结构,采用问卷调查,调查分析了J学院不同专业862名在校生对师徒关系的认同情况。研究结果表明:第一,不同认同度组学生的师徒关系存在显著差异;第二,师徒关系与师徒关系认同有明显的正相关。其中,工作与学习支持与师徒关系认同的相关性最高,社会心理支持相关性最低;师徒关系各个维度之间有明显的正相关,其中相关性最高的为工作与学习支持和角色榜样支持,工作与学习支持和社会心理支持相关性最低。第三,师徒关系对师徒关系认同具有显著影响,师徒关系中工作与学习支持、社会心理支持以及角色榜样支持都与职校生对师徒关系的认同拥有显著影响,其中工作与学习支持影响程度最高,社会心理支持影响程度最低。基于以上研究结果,从师徒关系理论与师徒关系认同理论视角出发,发现当前目前师徒关系存在师徒双方对关系身份内部关联的描述失衡问题,即师徒双方的角色身份和个人身份实施失衡,分析发现有两个层面的原因,一是客观层面的限制,师徒双方关系身份实施受掣肘,二是主观层面的背离,师徒双方关系身份的实施被忽视。

关键词：职校生师徒关系关系认同

师徒关系对徒弟工作态度的作用机制:来自元分析的证据

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心理技术与应用 2024年第5期12卷 257-272页

作者：唐涵羽李霞南开大学社会学院社会心理学系天津300350

为厘清师徒关系对徒弟工作态度的作用机制和边界条件,运用元分析方法对包含103项独立研究、126个效应值及33617个研究样本的101篇文献进行了定量整合,结果表明:(1)徒弟组织支持感、自我效能感均能中介师徒关系对徒弟工作满意度和组织承... 详细信息

为厘清师徒关系对徒弟工作态度的作用机制和边界条件,运用元分析方法对包含103项独立研究、126个效应值及33617个研究样本的101篇文献进行了定量整合,结果表明:(1)徒弟组织支持感、自我效能感均能中介师徒关系对徒弟工作满意度和组织承诺的正面影响。进一步通过中介效应差异检验发现,徒弟组织支持感的中介作用显著大于徒弟自我效能感。同时,师徒关系也通过徒弟组织支持感、自我效能感的链式中介间接影响徒弟工作满意度和组织承诺。(2)文化情境调节了师徒关系与徒弟工作态度的关系。具体来看,集体主义、高权力距离、长期导向文化中师徒关系对徒弟工作满意度、组织承诺的积极影响强于个人主义、低权力距离、短期导向文化中师徒关系对二者的积极影响。以上结论不仅有助于深入理解师徒关系的积极作用,而且为师徒关系的实践提供了一定的指导。

关键词：师徒关系工作态度组织支持感自我效能感元分析

师徒关系下中小学新教师专业发展的现实藩篱与纾解策略

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生活教育 2024年第6期 44-49页

作者：张成林黄乙轩李萱萱赖淑怡杨翠韶关学院教育科学学院广西师范大学教育学部

师徒关系是学校场域时空变革的基本遵循和重要凭依，为中小学新教师专业发展实现高效赋能。中小学师徒关系的价值生成主要体现在目标导向、过程督促、行为生成和结果评价等维度。然而，中小学新教师专业发展境遇着成长目标的偏移、专业... 详细信息

师徒关系是学校场域时空变革的基本遵循和重要凭依，为中小学新教师专业发展实现高效赋能。中小学师徒关系的价值生成主要体现在目标导向、过程督促、行为生成和结果评价等维度。然而，中小学新教师专业发展境遇着成长目标的偏移、专业过程的悬置、行为生成的失范和结果评价的失真等现实藩篱。有鉴于此，需要从以下几个方面进行中小学新教师专业发展的策略纾解：成长目标的凝聚、专业过程的复归、行为生成的示范和结果评价的赋能。在师徒关系的构建与师徒结对制度的不断完善下，中小学新教师专业发展稳步走向科学化，最终达成教育教学新样态。

关键词：师徒关系中小学教师新教师专业发展价值生成

师徒关系对大学生学习倦怠的影响机制:学业浮力和心流体验的作用

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重庆三峡学院学报 2024年第1期40卷 118-128页

作者：连瑞瑞刘亚威陈松林安徽建筑大学公共管理学院安徽合肥230022

为探讨师徒关系对大学生学习倦怠的影响及作用机制,采用师徒关系量表、学业浮力量表、心流体验量表和学习倦怠量表对国内461位在校大学生进行调查。结果表明:(1)师徒关系对大学生学习倦怠具有显著负向影响;(2)学业浮力在师徒关系和大学... 详细信息

为探讨师徒关系对大学生学习倦怠的影响及作用机制,采用师徒关系量表、学业浮力量表、心流体验量表和学习倦怠量表对国内461位在校大学生进行调查。结果表明:(1)师徒关系对大学生学习倦怠具有显著负向影响;(2)学业浮力在师徒关系和大学生学习倦怠之间起部分中介作用;(3)心流体验对师徒关系和大学生学习倦怠的关系起显著调节作用。因此,对于大学生学习倦怠心理和行为的预防和缓解,应从构建高质量师徒关系入手,建立亦师亦友的导学关系;提高其学业浮力水平,培育大学生的抗压和耐挫力;构建良好的课堂体验,激发大学生的心流状态。

关键词：师徒关系学习倦怠学业浮力心流体验

职场精神力对基层公务员服务绩效的影响——公共服务动机的中介作用和师徒关系的调节作用

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湖北经济学院学报 2024年第2期22卷 40-50,127页

作者：连瑞瑞赵涛涛蔡弘安徽建筑大学公共管理学院合肥230022

基于自我决定理论和工作要求-资源模型,考察基层公务员职场精神力对服务绩效的影响机制,以及公共服务动机的中介作用和师徒关系的调节作用。对国内402位基层公务员调查问卷的实证研究表明:职场精神力对公共服务动机和服务绩效具有正向影... 详细信息

基于自我决定理论和工作要求-资源模型,考察基层公务员职场精神力对服务绩效的影响机制,以及公共服务动机的中介作用和师徒关系的调节作用。对国内402位基层公务员调查问卷的实证研究表明:职场精神力对公共服务动机和服务绩效具有正向影响;公共服务动机在职场精神力和服务绩效之间发挥部分中介作用;师徒关系正向调节职场精神力对服务绩效的直接效应,同时正向调节职场精神力通过公共服务动机对服务绩效产生的间接效应。

关键词：基层公务员职场精神力服务绩效公共服务动机师徒关系

师徒关系视角下职场外逢迎对指导行为的作用机制研究

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师徒关系视角下职场外逢迎对指导行为的作用机制研究

作者：刘金梦燕山大学

学位级别：硕士

随着当今社会经济的飞速发展,组织更新迭代迅速,导师制作为从国外引进的一种组织管理模式,对组织内员工的发展起到了重要的作用,为新入职的员工匹配导师,制定指导计划,提供指导帮扶,有利于其更快适应工作环境,投入工作状态,更好地为企... 详细信息

随着当今社会经济的飞速发展,组织更新迭代迅速,导师制作为从国外引进的一种组织管理模式,对组织内员工的发展起到了重要的作用,为新入职的员工匹配导师,制定指导计划,提供指导帮扶,有利于其更快适应工作环境,投入工作状态,更好地为企业服务,这对于员工与组织的发展都是有利的。而如何有效发挥指导的作用,促使导师自愿地、更多地做出指导成为组织管理者及相关领域研究者重点关注的议题。职场外逢迎行为是东方社会中普遍存在的关系管理策略,是一种员工为争取自身的更多利益而采取的一系列主动行为,基于社会交换理论,从关系的视角来解释下属在职场外的行为表现对职场内的指导获益是一个新的研究方向。本文探讨国内导师制企业环境下职场外逢迎行为、师徒关系和导师指导行为间的关系,从徒弟自身的主动性角度分析指导行为的影响机制,为导师制企业合理制定指导计划、有效应对管理政治行为等提供了参考建议。本文以社会交换理论为理论基础,通过全面的文献回顾梳理与严谨的逻辑推导提出研究假设,并据此构建结构方程模型,以国内导师制企业中的徒弟员工为调查对象,借助网络平台收集相关数据,共获得301份有效数据。通过Mplus8.3与SPSS26.0等数据分析软件对相关数据进行处理并验证假设模型,数据分析结果显示:(1)徒弟的职场外逢迎行为对导师的职业指导和心理指导行为均存在显著正向影响;(2)师徒关系在职场外逢迎与指导行为之间起部分中介作用;(3)政治技能在职场外逢迎与师徒关系之间起正向调节作用,即政治技能越高的徒弟实施职场外逢迎行为对师徒关系的改善效果越明显。研究最后总结讨论了本文的相关研究成果、理论贡献与实践启示,并分析了本研究所存在的不足之处,提出了未来研究的展望,希望对今后的相关研究有所启发。

关键词：职场外逢迎师徒关系职业指导心理指导政治技能

高职院校现代学徒制中师徒关系影响因素与优化策略

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高职院校现代学徒制中师徒关系影响因素与优化策略

作者：何明月浙江师范大学

学位级别：硕士

随着德国“工业4.0”概念的提出,我国开启了“中国制造2025”时代,产业结构将全面升级,需要更多拥有专业知识和精湛技能的专业创新型人才来支撑我国高端制造业目标的达成,而现代学徒制是国际社会公认的培养技术技能创新型人才的手段,因... 详细信息

随着德国“工业4.0”概念的提出,我国开启了“中国制造2025”时代,产业结构将全面升级,需要更多拥有专业知识和精湛技能的专业创新型人才来支撑我国高端制造业目标的达成,而现代学徒制是国际社会公认的培养技术技能创新型人才的手段,因此也是我国提升职业教育的必然选择。在现代学徒制的人才培养中,稳固、亲密的师徒关系更能促进学徒主动获取大量特殊的技术专家知识,并能通过师徒技术传承的方式加快技术的改进,最终为培养高技能人才和大国工匠服务。为了解现代学徒制在推广阶段中师徒关系现状与影响因素,笔者通过问卷与访谈等形式对现代学徒制中师徒关系现状及影响因素进行详细描述与量化分析,研究发现现代学徒制中师徒关系的显著影响因素有学徒职业生涯发展规划、人际关系现状、师傅专业知识与技能、师傅教学能力、考核方式等,此外现代学徒制中存在学徒自我发展能力有限、师傅教学能力有待提升以及校企缺乏明确的规章制度等问题制约现代学徒制的发展,而导致这些问题的原因可以总结为针对现代学徒制的相关政策、法律体系不完善,缺乏规范的现代学徒制教育管理机制,高职院校学生综合素质偏弱等。最后,针对现代学徒制中师徒关系的现状与问题,提出构建和谐师徒关系的措施。主要包括完善现代学徒制的相关政策、法律体系,构建完善的现代学徒制教育管理机制以及提升高职院校学生综合素质培养等。具体内容如下:第一章绪论主要阐述了研究背景与意义,界定了现代学徒制与师徒关系等核心概念,并通过梳理国内外相关文献,明确本文研究范围与研究思路和方法。第二章通过对国内外师徒关系相关研究进行理论探源,发现师徒关系(指导关系)理论、梅奥的人际关系理论以及默会知识理论等都可以成为本研究的理论基础,在此基础上构建了本文的理论框架,设置了师徒关系的测量维度和影响因素,为后续研究奠定了理论基础。第三章是现代学徒制中师徒关系现状调查与影响因素研究,基于前一章的理论基础与前人研究,设计出师徒关系的调查问卷与影响因素,运用整群抽样和滚雪球抽样的方法对学徒进行问卷调查,并通过对学徒和带徒师傅访谈深入了解师徒关系现状和影响因素,对问卷题目和结论进行有效补充。研究发现现代学徒制中师徒关系整体情况比较好,其中显著影响师徒关系专业学习指导维度的因素有:学徒职业生涯发展规划、与师傅接触的主动性、人际关系现状、师傅专业知识和技能、师傅教学能力、满意的实习岗位、学徒考核。显著影响师徒关系社会心理支持维度的因素有:年级、学徒职业生涯发展规划、与师傅接触的主动性、人际关系现状、师傅专业知识和技能、师傅教学能力、满意的实习岗位、学徒考核。第四章现代学徒制中师徒关系存在的问题及归因分析,通过前一章对师徒关系问卷的数据分析与师徒的访谈可以发现制约现代学徒制中师徒关系发展的有学徒自我发展能力不足、师傅教学能力有待提升以及校企缺乏明确的规章制度等问题,导致这些问题的原因可以划分为针对现代学徒制的相关政策、法律体系不完善,缺乏规范的现代学徒制教育管理机制,高职院校学生综合素质偏弱三个维度。第五章在前几章内容基础上,针对现代学徒制中师徒关系的影响因素与存在的问题,提出构建和谐师徒关系的措施,主要包括完善现代学徒制的相关政策、法律体系,构建完善的现代学徒制教育管理机制以及提升高职院校学生综合素质培养等。

关键词：现代学徒制师徒关系现状影响因素

实习期间师徒关系对职前英语教师职业认同感影响的调查研究

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实习期间师徒关系对职前英语教师职业认同感影响的调查研究

作者：袁丹丹长江大学

学位级别：硕士

教师职业认同感对教师可持续发展起着不可替代的作用,而教育实习是职前英语教师构建和培养教师职业认同感的主要途径之一。教师身份认同是教师进行自我定位的方式,是自我身份认同和职业身份认同的结合,它是动态的,是由多种因素影响塑造... 详细信息

教师职业认同感对教师可持续发展起着不可替代的作用,而教育实习是职前英语教师构建和培养教师职业认同感的主要途径之一。教师身份认同是教师进行自我定位的方式,是自我身份认同和职业身份认同的结合,它是动态的,是由多种因素影响塑造的。在教育研究领域中,国内学者大多研究的是在职教师职业认同感,尤其是有关英语教师职业认同感,而职前英语教师职业认同感的研究相对较少,从实习期间师徒关系的角度研究职前英语教师职业认同感的研究更少。因此,对实习期间师徒关系对职前英语教师职业认同感的影响进行调查研究具有一定的创新性,也具有一定的研究价值。本研究以Noe提出的成功师徒关系影响框架为研究基础,Noe在其有关研究中认为师徒关系包含两个维度,即职业发展指导和社会心理指导,职业发展指导是指赞助、展露、教导、保护和挑战性任务,而社会心理指导是指咨询、角色楷模、友谊、接纳和认可。这两个维度是师徒关系成功与否的关键影响因素。因此,本研究将借鉴Noe提出的有关师徒关系的两个维度的理论,并结合魏淑华等人提出的教师职业认同感理论来分析实习期间校外导师对职前英语教师职业认同感的影响。为了取得理想的研究结论,本研究改编了Noe(1988)开发出的旨在评估导师为徒弟提供职业和社会心理发展的程度的问卷,以及华中师范大学刘昂(2019)改编魏淑华等人中小学教师职业认同问卷,并结合访谈,探索实习期间师徒关系对职前英语教师职业认同感的影响。师徒关系包含职业发展指导和社会心理指导两方面。研究基于以下两个问题开展:(1)职前英语教师在实习期间师徒关系各维度的整体状况如何?(2)师徒关系对职前英语教师职业认同有什么影响?本研究以湖北省两所一本学校的30名三年制全日制英语教育硕士为研究对象,采用定性和定量研究相结合的研究方法,研究数据以问卷调查和访谈相结合为来源,问卷结果采用SPSS 26.0进行统计分析。通过对研究数据的分析和调查,发现:(1)总体而言,职前英语教师与校外导师在教学实习中有着和谐的关系。校外导师在职业相关职业发展指导上处于良好状态。相对而言,教导、赞助和挑战性的任务比保护、展露更好。校外导师在社会心理发展指导上状况良好。相比而言,角色楷模要优于咨询、接纳与认可、友谊。(2)实习期间,师徒关系中校外导师的职业发展指导和社会心理指导对职前英语教师职业认同影响较大。具体而言,从认知、情感、行为三个维度的四个方面来看,职业价值观和职业归属感所占的百分比较高,但是角色价值观和职业行为倾向所占的百分比较低。具体原因,访谈中可以找到依据。鉴于教育实习对职前英语教师构建职业认同感有积极影响,本研究最后利用积极心理学中积极情绪“拓展-构建”理论为参加教育实习的职前英语教师如何积极建构职业认同感提供了一些建议。职前英语教师参加教育实习之前,职前英语教师可以有意识的利用积极情绪提前阅读相关文献、咨询学长学姐了解校外导师对自己的指导会包含哪些维度,这样可以减缓职前英语教师实习前的焦虑情绪。职前英语教师参加教育实习时,职前英语教师可以利用自己的积极情绪去面对自己在教学上的不足和压力,积极的与校外导师交流来提升自己的专业能力。职前英语教师参加完教育实习之后,职前英语教师可以利用积极情绪来反思自己教学、教研以及班级管理有哪些缺点,在未来的工作中可以不断学习、不断进步。

关键词：师徒关系职前英语教师教师职业认同感

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企业师徒关系对徒弟职业成功的影响研究

企业师徒关系对徒弟职业成功的影响研究

作者：王玉兰州交通大学

学位级别：硕士

二十世纪九十年代以来,无边界职业生涯快速发展,个体进行职业流动日渐频繁。有研究认为这种频繁的职业流动,与个体在组织中能否获得职业成功有关,而且能对组织人才队伍的稳定和发展造成影响。师徒制,作为组织发展中一种有效的人力资本... 详细信息

二十世纪九十年代以来,无边界职业生涯快速发展,个体进行职业流动日渐频繁。有研究认为这种频繁的职业流动,与个体在组织中能否获得职业成功有关,而且能对组织人才队伍的稳定和发展造成影响。师徒制,作为组织发展中一种有效的人力资本开发工具,其多方受益性已经引起越来越多学者和组织经营者的关注,国外不少学者通过研究表示,良好的师徒互动关系能够积极影响徒弟的职业生涯发展,但是国内对此研究甚少,关于师徒关系对徒弟职业成功的具体影响,以及其影响机制的研究更为匮乏。为此,本文在对相关文献进行梳理的基础上,以企业中存在师徒关系的员工为调查对象,构建了包括企业师徒关系、职业成功、自我效能感、工作投入四个变量在内的关系模型,提出了相关假设。并在对以上变量相关测量量表进行梳理、选择的基础上,结合实际访谈结果,设计了初始调研问题。为保证初始调研问题的科学性和可行性,本文又对其进行了小范围的预调查,并在此基础上确定了正式调查问卷。最后,本文利用SPSS24.0和AMOS24.0软件,对338份有效问卷数据进行处理、分析,对论文中建立的研究模型和所提出的假设加以检验。通过实证研究本文主要得出以下结论:(1)师徒关系及其各维度能够显著影响徒弟职业成功及其各维度。(2)自我效能感在师徒关系与徒弟职业成功间具有中介作用。自我效能感在职业支持、社会心理支持、角色模范影响客观职业成功中的中介效应占比分别为60.14%、64.17%、62.46%;在职业支持、社会心理支持、角色模范影响主观职业成功过程中的中介效应占比分别为41.67%、44.39%、38.59%。(3)工作投入在师徒关系与徒弟职业成功间具有中介作用。工作投入在职业支持、社会心理支持、角色模范影响客观职业成功过程中的中介效应占比分别为58.62%、55.54%、56.51%;在职业支持、社会心理支持、角色模范影响主观职业成功过程中的中介效应占比分别为42.25%、40.90%、36.81%。(4)由自我效能感和工作投入构成的链式中介变量,在师徒关系与徒弟职业成功间具有中介作用,具体来说职业支持、社会心理支持、角色模范均能通过自我效能感影响工作投入最终对客观职业成功产生影响,其相对中介效应占比分别为19.92%、21.18%、20.25%;职业支持、社会心理支持、角色模范也均能通过自我效能感影响工作投入最终对主观职业成功产生影响,其相对中介效应占比分别为14.75%、17.92%、15.00%。通过对以上研究结论的概述与分析,本研究主要从企业和员工两个角度,从以下三个层面出发,为企业稳定人才队伍建设和实现员工个人职业成功,提出相应的对策和建议:(1)重视师徒关系在工作中的作用,(2)提高员工自我效能感,(3)提高员工工作投入水平。

关键词：师徒关系职业成功自我效能感工作投入