检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念　创设问题情境

内蒙古教育 1995年第12期 33-33页

作者：王景春

巧设悬念创设问题情境王景春一、由熟悉的现象设置悬念日常生活中的许多物理现象学生都有过有意或无意的观察，留下过印象。但由于缺乏相应的知识，对其本质缺乏深层次的分析和思考．教师可选择一些现象为材料设悬，激励学生积极思考，... 详细信息

巧设悬念创设问题情境王景春一、由熟悉的现象设置悬念日常生活中的许多物理现象学生都有过有意或无意的观察，留下过印象。但由于缺乏相应的知识，对其本质缺乏深层次的分析和思考．教师可选择一些现象为材料设悬，激励学生积极思考，帮助学生透过现象抓住本质，积极主动...

关键词：创设问题情境巧设悬念物理现象设置悬念

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念培养学生思维的灵活性

山东教育 1996年第23期 34-34页

作者：冯宪霞郯城县第二实验小学

为了培养学生的思维灵活性,在教学过程中要注意创设教学情境,为学生设置“疑问”和“悬念”。例如,新编教材第四册数学课本第105页例10:“学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍?”这道题是已知一个数的几倍是多少求这个数... 详细信息

为了培养学生的思维灵活性,在教学过程中要注意创设教学情境,为学生设置“疑问”和“悬念”。例如,新编教材第四册数学课本第105页例10:“学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍?”这道题是已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。在讲课时,我没有把题中所求问题告诉学生,而是故设悬念,先出示了这样一幅图:一边是6个足球,一边是18个排球。然后让学生根据图示提问题。开始,他们只能提出来一个数的几倍是多少的应用题。

关键词：巧设悬念学生思维排球足球应用题思维的灵活性思维灵活性创设教学情境教学过程据图示

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念的积极作用

江苏教育学院学报（社会科学版） 1998年第4期14卷 142-142页

作者：洪东辉

在教学活动中，如何提高课堂教学效果是每一位教师探索的课题。我在教学实践中体会到：悬念的设计，是课堂中提高教学效果的一种有效方法。具体说来，它有以下三个方面的作用。一、适时巧设悬念，激发学习兴趣兴趣是人们对一定的事物带... 详细信息

在教学活动中，如何提高课堂教学效果是每一位教师探索的课题。我在教学实践中体会到：悬念的设计，是课堂中提高教学效果的一种有效方法。具体说来，它有以下三个方面的作用。一、适时巧设悬念，激发学习兴趣兴趣是人们对一定的事物带有趋向性的心理特征，它是构成学习动...

关键词：巧设悬念教学效果学习积极性课堂教学结构教学过程教学活动意识的能动作用心理特征学习动机教学实践

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念,让你的文章更具诱惑力

中学生优秀作文(教学) 2010年第9期 57-57页

作者：蒋锦花江苏省海安县吉庆初中

在平时的写作过程中,时常会听到有些同学发出这样的感慨:"我的文章怎么就没有我们学的课文那么让人有一种想读的感觉呢?""我的作文怎么没有一点跌宕起伏的味道呢?"其实,这些疑惑我们都可以通过设置悬念的方法加以解决。巧妙地设置悬念,... 详细信息

在平时的写作过程中,时常会听到有些同学发出这样的感慨:"我的文章怎么就没有我们学的课文那么让人有一种想读的感觉呢?""我的作文怎么没有一点跌宕起伏的味道呢?"其实,这些疑惑我们都可以通过设置悬念的方法加以解决。巧妙地设置悬念,能够让你的文章更具诱惑力,能够

关键词：设置悬念巧设悬念

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念引发思考

山西教育(教学) 2018年第7期 25-25页

作者：陈红霞江苏省东台市第一小学

小学阶段,作为学生接受新知识、养成好习惯的关键时期,如何根据已有教材并通过一些先进的教育理念将小学数学课堂转变为科学性、思维性以及趣味性为一体的教学活动,笔者认为,巧设悬念方能引发学生思考,进而提高课堂教学实效。一、在知... 详细信息

小学阶段,作为学生接受新知识、养成好习惯的关键时期,如何根据已有教材并通过一些先进的教育理念将小学数学课堂转变为科学性、思维性以及趣味性为一体的教学活动,笔者认为,巧设悬念方能引发学生思考,进而提高课堂教学实效。一、在知识衔接处设置悬念小学数学的学习往往是基于学生已经学到的知识而进行新知识的展开和学习。那么,在新旧

关键词：设置悬念悬念设置巧设悬念长方形

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念扣人心——《枣核》写作借鉴

初中生世界 2014年第34期 18-18页

作者：贾厚明

所谓"巧设悬念",是指作者在叙事过程中,摆出一种足以引起读者疑问、关注、忧虑和迫不及待了解真相的姿态,而又故意不马上挑明、说穿,使读者的疑虑、关注、期待、渴望等心理不断持续和强化。美国戏剧理论家贝克认为,悬念"就是兴趣不断地... 详细信息

所谓"巧设悬念",是指作者在叙事过程中,摆出一种足以引起读者疑问、关注、忧虑和迫不及待了解真相的姿态,而又故意不马上挑明、说穿,使读者的疑虑、关注、期待、渴望等心理不断持续和强化。美国戏剧理论家贝克认为,悬念"就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求"。在记叙文中巧设悬念,可以使构思更加精巧、新颖甚至奇特,使情节更加复杂、

关键词：巧设悬念

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设悬念探询中学数学课堂教学艺术

国家通用语言文字教学与研究 2019年第9期 49-49页

作者：张军江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学

笔者认为,“悬念”心理的设置,正是发挥数学课堂教学艺术的一种有效方法。悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态。对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用,使你一时既猜不透、想不通,又... 详细信息

笔者认为,“悬念”心理的设置,正是发挥数学课堂教学艺术的一种有效方法。悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态。对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用,使你一时既猜不透、想不通,又丢不开、放不下。所以悬念的设置,能激发学生的学习动机和兴趣,使思维活跃、丰富想象、加强记忆,并有利于培养学生克服困难的意志力。

关键词：中学数学巧设悬念教学策略研究