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大学工科专业课教学改革与产学研的关系

黑龙江高教研究 2002年第3期20卷 81-82页

作者：温殿忠黑龙江大学电子工程学院黑龙江哈尔滨150080

本文探讨大学工科专业课教学改革与产学研相互依存、相互浸透、相互促进、相得益彰、相辅相成的关系和特点。这不但对高等院校理工科专业教师提高学术水平和教学质量有借鉴作用 ,而且对新时期高等院校理工科专业的素质教育也有一定的意义。

关键词：大学工科专业课教学改革产学研

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高校“互联网+工科专业课”的教学改革

测绘通报 2018年第9期 144-147页

作者：成晓倩王双亭刘培河南理工大学测绘与国土信息工程学院河南焦作454003

随着"互联网+"时代的到来,智能手机、网络的流行与大数据的兴起给高校教育带来巨大的冲击。大多工科专业课程具有更新快、知识面广、公式多、内容枯燥,与数学联系紧密等特点。如何完成互联网到工科专业课程教学的跨界,增强学科趣味性,... 详细信息

随着"互联网+"时代的到来,智能手机、网络的流行与大数据的兴起给高校教育带来巨大的冲击。大多工科专业课程具有更新快、知识面广、公式多、内容枯燥,与数学联系紧密等特点。如何完成互联网到工科专业课程教学的跨界,增强学科趣味性,提高学生学习兴趣,改善教学质量,应值得广大高校教育工作者深思。为此,本文分析了当下"互联网+教育"的弊端,以"摄影测量学"专业课程为例,阐述了将互联网引入课堂教学、实践教学及过程考核等环节的具体改革措施,为高校工科教育工作者提供一个较好的范例,具有一定的教学理论意义和实用价值。

关键词：互联网+ 教学改革工科专业课课堂教学过程考核实践教学

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工科专业课教学质量评价体系建设研究

中国电力教育 2014年第18期 15-16页

作者：倪捷刘志强董非汪澎江苏大学汽车与交通工程学院

大学工科专业课教学是学生学习专业知识、培养专业素质和技能的重要阶段。通过对工科专业课课堂教学、实践教学、成绩考核以及卓越工程师背景下的工科专业课程改革的实践分析,建立了工科专业课教学质量的评价体系,为工科专业课的教学与... 详细信息

大学工科专业课教学是学生学习专业知识、培养专业素质和技能的重要阶段。通过对工科专业课课堂教学、实践教学、成绩考核以及卓越工程师背景下的工科专业课程改革的实践分析,建立了工科专业课教学质量的评价体系,为工科专业课的教学与评估做出了有益探索。

关键词：工科专业课教学质量评价体系教学模式

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工科专业课教学模式的探索与研究

佳木斯教育学院学报 2011年第4期 102-103页

作者：郭玉华李敬芬湖州师范学院生命科学学院浙江湖州313000

针对大学工科专业课程的特点,为了真正实施素质教育,提高工科学生的实践能力和创新精神,本文分别从课堂教学组织形式、专业实践教学及考核方式三个方面对工科专业课教学模式的改革进行了探索和研究。

关键词：工科专业课课堂教学实践教学考核方式

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工科专业课开展翻转课堂教学模式调研分析

中国教育技术装备 2019年第16期 11-14页

作者：王丽慧张杉陈剑波曲明璐董楠上海理工大学环境与建筑学院建筑环境与能源工程系 200093 上海理工大学 200093

为保证工科专业课推广翻转课堂教学模式的教学效果,对56位大三学生进行32题的问卷调研,分别从学生对于传统教学模式的评价,翻转课堂课上形式和课后形式的期待,以及翻转课堂总体预期评价等四个方面得到定性定量的分析结果。通过调研显示... 详细信息

为保证工科专业课推广翻转课堂教学模式的教学效果,对56位大三学生进行32题的问卷调研,分别从学生对于传统教学模式的评价,翻转课堂课上形式和课后形式的期待,以及翻转课堂总体预期评价等四个方面得到定性定量的分析结果。通过调研显示,微视频的时间长度宜控制在10~20分钟,并以工程实例与重点理论知识内容相结合的方式展开。

关键词：翻转课堂工科专业课微视频

工科专业课思政教育与趣味性融合的教学方法探索

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广州化工 2023年第9期51卷 173-176页

作者：刘峻平高柏贾美玉宋振辉周慧赵素芬常若诗东华理工大学水资源与环境工程学院江西南昌330013 东华理工大学核资源与环境国家重点实验室江西南昌330013 东华理工大学团委江西南昌330013

以东华理工大学工科专业课“地下水污染与控制”为例,借鉴“三寓三式”的课程思政理念,开展思政教学方法的改进。通过发掘和凝练适合学生口味的思政元素,改变学生对思政教育的刻板印象;运用“接地气”的课堂表达,使学生乐于接受思政教... 详细信息

以东华理工大学工科专业课“地下水污染与控制”为例,借鉴“三寓三式”的课程思政理念,开展思政教学方法的改进。通过发掘和凝练适合学生口味的思政元素,改变学生对思政教育的刻板印象;运用“接地气”的课堂表达,使学生乐于接受思政教育的渗透;构建生动有趣的师生互动情境,使学生自发的对思政元素产生共情与共鸣。从而让工科学生在各个教学环节中感受到思政教育的魅力和乐趣,为工科专业课思政教育的实施和推广提供新的思路和方向。

关键词：工科专业课思政教育趣味教学地下水污染与控制

工科专业课思政教学改革实践探析——以“建筑施工技术”课程为例

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大学 2022年第21期 142-145页

作者：孙红军郑州工业应用技术学院

本文通过调查工科专业课课程特点、教师情况、学生学情等方面的现状，结合OBE理念及国家对高校思政教育要求，对工科专业课思政教学改革现状进行分析，以工科专业课“建筑施工技术”的思政建设教学改革为例，从校级上层设计、提高工科... 详细信息

本文通过调查工科专业课课程特点、教师情况、学生学情等方面的现状，结合OBE理念及国家对高校思政教育要求，对工科专业课思政教学改革现状进行分析，以工科专业课“建筑施工技术”的思政建设教学改革为例，从校级上层设计、提高工科专业课教师思政水平、思政素材资源库建设、思政元素的科学融入、专业课课程思政考核等方面介绍了如何做好工科专业课课程思政工作，并对该课程两年内的思政改革实践经验、教训进行了总结反思。

关键词：工科专业课课程思政教学现状建筑施工技术思政资源库

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工科专业课师德师风建设摭探

成才之路 2019年第29期 14-15页

作者：王青施斌广州航海学院航务工程学院

新常态下的师德师风建设,已成为新时代高校教学中的基本要求。区别于公共基础课,师德师风在工科专业课中的建设有其自有的特征。以应用型技术人才为培养目标的工科院校,在工科专业课方面的教学特征和教学思路保持着传统方式,已不符合新... 详细信息

新常态下的师德师风建设,已成为新时代高校教学中的基本要求。区别于公共基础课,师德师风在工科专业课中的建设有其自有的特征。以应用型技术人才为培养目标的工科院校,在工科专业课方面的教学特征和教学思路保持着传统方式,已不符合新时代师德师风建设要求。针对现状,文章从职业定位、因材施教、教学互动、课外延伸及学术自由和学术规范相统一等角度,结合工科专业课特征,探索具有培养应用型技术人才工科院校特色的师德师风建设思路。

关键词：师德师风建设工科专业课应用型人才专业课思路

工科专业课计算类课程设计指导方法与答辩方式探索

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黑龙江教育（高教研究与评估） 2019年第6期 60-62页

作者：陶洁甘容左其亭郑州大学河南郑州450001 郑州市水资源与水环境重点实验室河南郑州450001

工科专业课计算类课程设计具有很强的专业特色,要求学生掌握一定的计算能力,在本科培养方案中占据重要地位。文章分析了课设过程中实施指导和答辩考核存在的问题,结合水利水电工程专业“水资源规划与利用”课程设计的教授经验,提出了课... 详细信息

工科专业课计算类课程设计具有很强的专业特色,要求学生掌握一定的计算能力,在本科培养方案中占据重要地位。文章分析了课设过程中实施指导和答辩考核存在的问题,结合水利水电工程专业“水资源规划与利用”课程设计的教授经验,提出了课设启动之初的思维引导、课设过程中的答疑指导、课设结束的答辩总结指导的全过程指导方法,以及答辩准备、答辩过程、成绩判定标准的课程设计答辩方式。文章为工科专业课计算类课程设计提供一个可借鉴的思路和范例。

关键词：工科专业课计算类课程设计全过程指导指导方法答辩方式