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工匠精神融入高职院校思政教育的逻辑、方式与实现机制

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职教论坛 2022年第8期38卷 123-128页

作者：王志强杭州职业技术学院马克思主义学院

工匠精神作为时代内涵和社会主义核心价值观的重要体现,与思想政治教育高度契合。高职院校应将新时代工匠精神融入课程教学实现课程育人全过程,融入实践教学实现实践育人全过程,融入校园文化生活实现以文化人;应构建“认知内化、功能融... 详细信息

工匠精神作为时代内涵和社会主义核心价值观的重要体现,与思想政治教育高度契合。高职院校应将新时代工匠精神融入课程教学实现课程育人全过程,融入实践教学实现实践育人全过程,融入校园文化生活实现以文化人;应构建“认知内化、功能融入、失范检测”认同机制、“健全评价、政策支持、社会赋权”的激励机制、“榜样示范、自我教育、自觉提升”的践行机制,“氛围营造、精神引领、价值导向”的熏染机制,提高思政教育针对性和实效性。

关键词：高职院校工匠精神思政教育实现机制

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工匠精神衰微的现代性困境与超越

职业技术教育 2016年第25期37卷 13-18页

作者：肖薇薇陈文海顺德职业技术学院马克思主义学院中山大学马克思主义学院顺德职业技术学院办公室

工匠精神在当代遭到解构与稀释,现代性视域应成为反思工匠精神衰微的一个重要视角:工业化的分工过细导致人的片面发展,科学技术的祛魅膨胀了人类中心主义,资本逻辑的功利主义衍生了逐利思想,现代机器工业对人主体性的消解等都是造成工... 详细信息

工匠精神在当代遭到解构与稀释,现代性视域应成为反思工匠精神衰微的一个重要视角:工业化的分工过细导致人的片面发展,科学技术的祛魅膨胀了人类中心主义,资本逻辑的功利主义衍生了逐利思想,现代机器工业对人主体性的消解等都是造成工匠精神衰微的重要根源。超越工匠精神衰微的现代性困境,可通过完善现代职业教育"软实力"提升的内核向度;构建现代化职业发展机制的刚性支持向度;筑牢技术传承方式科学化转变的保障向度;彰显现代化背景下主体发展的动力向度。

关键词：工匠精神现代性职业技术教育

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工匠精神对制造业员工双元创新行为的影响

企业经济 2024年第4期43卷 14-23页

作者：王婷婷高英沈阳大学商学院辽宁沈阳110044 辽宁大学新华国际商学院辽宁沈阳110136

基于新人力资本理论和特质激活理论,探讨工匠精神对制造业员工双元创新行为的影响、学习目标导向的中介作用,以及此研究路径在组织创新氛围下的作用边界。通过对352份制造业员工样本的数据分析,结果表明:工匠精神对探索式创新和利用式... 详细信息

基于新人力资本理论和特质激活理论,探讨工匠精神对制造业员工双元创新行为的影响、学习目标导向的中介作用,以及此研究路径在组织创新氛围下的作用边界。通过对352份制造业员工样本的数据分析,结果表明:工匠精神对探索式创新和利用式创新行为均有显著的正向预测作用;学习目标导向在工匠精神与利用式创新行为、探索式创新行为之间起部分中介作用;组织创新氛围感知能调节学习目标导向在工匠精神和探索式创新行为、利用式创新行为之间的中介效应。因此,制造业企业应重视员工工匠精神的培育,在鼓励激发员工双元创新行为上做到有的放矢;关注员工的学习主动性及学习目标导向;为员工营造组织创新氛围。

关键词：工匠精神双元创新行为学习目标导向组织创新氛围有调节的中介效应

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工匠精神及其当代价值

思想教育研究 2016年第10期 36-40,85页

作者：刘建军中国人民大学马克思主义学院教授博士生导师北京800715

工匠精神产生于手工业时代,是手工劳动者的精神遗产。它的主要内容包括:高度认同、敬业乐业的精神,专注专一、全情投入的精神,精益求精、追求卓越的精神。尽管手工业时代早已成为过去,但手工劳动在当代社会生产体系和社会生活中仍然存在... 详细信息

工匠精神产生于手工业时代,是手工劳动者的精神遗产。它的主要内容包括:高度认同、敬业乐业的精神,专注专一、全情投入的精神,精益求精、追求卓越的精神。尽管手工业时代早已成为过去,但手工劳动在当代社会生产体系和社会生活中仍然存在,并起着不可替代的辅助作用。特别是随着现代工业的人性化和个性化发展,机器生产正在重复手工业时代的某些特征,从而为工匠精神的存在和发展开辟了广阔前景。培育和弘扬工匠精神,不仅有利于我国制造业的转型升级,而且在全社会范围内具有精神价值,有利于形成尊重劳动、尊重普通劳动者的风尚,有利于增强工人阶级的存在感和影响力,也有利于克服在社会中弥漫的浮躁风气,形成理性平和的社会心态。

关键词：工匠精神手工业机器工业手工劳动当代价值

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工匠精神语境下手工扎染衍生品设计过程研究

包装工程 2019年第18期40卷 181-186,201页

作者：宋玉凤刘春燕山东科技大学

目的在工匠精神语境下通过对手工扎染衍生产品设计原则的研究,分析设计过程,寻求提升传统扎染工艺价值的方法。方法通过阐述传统手工扎染工艺概况,结合手工扎染工艺现状、扎染工艺常用材料、扎染工艺流程等理论,以从传统手工扎染工艺到... 详细信息

目的在工匠精神语境下通过对手工扎染衍生产品设计原则的研究,分析设计过程,寻求提升传统扎染工艺价值的方法。方法通过阐述传统手工扎染工艺概况,结合手工扎染工艺现状、扎染工艺常用材料、扎染工艺流程等理论,以从传统手工扎染工艺到现代手工扎染衍生产品的发展过程为启示,分析手工扎染工艺的继承与创新方式以及当今手工艺品功能与设计中存在的问题,针对存在的问题进一步探讨创新性设计开发的原则。最后,以一系列扎染衍生产品设计为实践,完成传统手工扎染衍生产品创新设计。结论在倡导工匠精神的语境下,以当今人们的审美趋向为引导,通过对衍生产品功能及舒适性的设计,主张在继承中创新,将衍生产品设计的审美与实用性相协调。

关键词：工匠精神手工扎染衍生品设计

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工匠精神的时代内涵、形成机理及培育方略

南通大学学报（社会科学版） 2021年第4期37卷 126-132页

作者：刘霞邓宏宝南通大学教育科学学院江苏南通226019

为进一步了解工匠精神的构成因素和时代内涵,研究基于“人—行为—环境”三元交互决定论,运用半结构化访谈法对大国工匠、江苏大工匠及江苏工匠代表进行访谈,运用扎根理论研究工匠精神,形成工匠精神三级编码表。结果表明,工匠精神可分... 详细信息

为进一步了解工匠精神的构成因素和时代内涵,研究基于“人—行为—环境”三元交互决定论,运用半结构化访谈法对大国工匠、江苏大工匠及江苏工匠代表进行访谈,运用扎根理论研究工匠精神,形成工匠精神三级编码表。结果表明,工匠精神可分为匠术、匠心、匠德3个维度,综合表现为精益求精、勇于创新、专注坚守、协同合作、敬业乐业、厚德载物等6种核心素养,具体细化为善于学习、勇于实践等12个基本要点。结合勒温场论分析工匠精神形成机理,并提出进一步优化职业教育环境、建构个性化教学设计、推进政企校融合支持的培育方略。

关键词：工匠精神场论形成机理

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工匠精神的当代价值及其实现路径

现代教育管理 2020年第3期 85-90页

作者：董雅华蒋楚楚刘铁英周源源复旦大学上海200082 上海工程技术大学上海201620 上海外国语大学上海200083

21世纪是文化与精神的时代,工匠精神作为劳动精神在当代最突出的表现形式,是每一位社会成员都应当自觉学习的标杆精神。作为社会生活的反映与投射,工匠精神在发展的过程中形成了普适性、开放性、至善性的独特价值表征。当前培育工匠精... 详细信息

21世纪是文化与精神的时代,工匠精神作为劳动精神在当代最突出的表现形式,是每一位社会成员都应当自觉学习的标杆精神。作为社会生活的反映与投射,工匠精神在发展的过程中形成了普适性、开放性、至善性的独特价值表征。当前培育工匠精神的实践呈现出较为复杂的态势,但有三种特征较为显著:培育工匠精神的理念正逐渐深入人心;在课程设置方面,突出表现为方式上采取阶梯式递进、内容上传统与现代并重、形式上固定与行走结合;在课外活动方面,不少学校都依托各类平台与资源开辟"第二课堂",开展了丰富的实践教育活动。但不少学校未能站在一定的高度准确把握工匠精神的重要意义,师生对工匠精神的认识不足。同时,培育工匠精神的课程设置在数量与结构上存在明显不足。学校作为培育工匠精神的主阵地,应当充分发挥其作用,形成长期化、常态化的培育态势,各级院校应建设协同培育体系:首先,推动基础教育与高等教育有效衔接,实现大中小学培育一体化;其次,实现课堂教育与实践教育有机结合,推行知行合一的培育模式;最后,促进学校教育与社会教育灵活联动,塑造良好的内外环境。

关键词：工匠精神时代特征当代价值有效路径联动

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工匠精神融入思想政治教育的逻辑

中学政治教学参考 2021年第27期 45-47页

作者：高焕王磊强西安职业技术学院 710077 西安理工大学 710048

工匠精神融入思想政治教育,有利于提升个人思想道德素质,实现学校育人目标,增强社会主义核心价值观认同,实现中国特色社会主义总任务。本文基于思政课程、课程思政、社会实践、校园文化建设等,探讨了工匠精神融入思想政治教育的逻辑。

关键词：工匠精神思想政治教育理论逻辑实践逻辑

工匠精神引领下的职业院校“双师型”教师队伍建设浅析

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职教论坛 2018年第12期34卷 76-79页

作者：燕玉霞南昌师范学院

工匠精神是"道德精神"引领下的从事专门技艺的德性生活过程,属于职业精神的一种。当前职业院校"双师型"教师队伍建设存在认识不足、建设流程不科学、专业结构不合理、缺乏深耕课堂的精神等问题,通过探讨工匠精神与"双师型"教师队伍的内... 详细信息

工匠精神是"道德精神"引领下的从事专门技艺的德性生活过程,属于职业精神的一种。当前职业院校"双师型"教师队伍建设存在认识不足、建设流程不科学、专业结构不合理、缺乏深耕课堂的精神等问题,通过探讨工匠精神与"双师型"教师队伍的内涵及有机结合点,提出工匠精神对"双师型"教师队伍建设的重要意义,以师德建设为核心、以理论和实践能力为基础、以"双渠道""三步骤"培训为抓手、以制度建设为保障、以兼职教师为补充几个方面并在工匠精神引领下做好做强职业教育"双师型"教师队伍建设。

关键词：工匠精神 “双师型” 教师队伍