检索结果-南通市图书馆

内容与样式分离的历史知识可视化设计探索——以工业设计史为例

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装饰 2022年第10期 136-138页

作者：葛晓扬高江龙大连民族大学设计学院

历史知识可以通过可视化设计更直观地呈现某个学科领域的发展脉络,基于内容与样式分离的设计模式,可视化设计方案可以更有效地组织知识内容,实现持续性的内容管理并提供更丰富的交互体验。本文解释了内容动态化并与样式分离的历史知识... 详细信息

历史知识可以通过可视化设计更直观地呈现某个学科领域的发展脉络,基于内容与样式分离的设计模式,可视化设计方案可以更有效地组织知识内容,实现持续性的内容管理并提供更丰富的交互体验。本文解释了内容动态化并与样式分离的历史知识可视化设计模式,并以一款工业设计史App的设计为例,展示具体的设计过程,为相关研究提供参考。

关键词：工业设计史 App设计知识可视化信息可视化

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基于反思学习的《工业设计史》教学研究

装饰 2013年第5期 75-77页

作者：袁翔何人可湖南大学设计艺术学院

反思学习(Reflective Learning)是设计专业教育中最重要的学习形式之一,它能有效地产生高质量的学习(QualityLearning),因而被广泛应用于各类设计实践教学中。《工业设计史》由于课程知识理论性较强,基于纸本教材的传统教学手段很难形... 详细信息

反思学习(Reflective Learning)是设计专业教育中最重要的学习形式之一,它能有效地产生高质量的学习(QualityLearning),因而被广泛应用于各类设计实践教学中。《工业设计史》由于课程知识理论性较强,基于纸本教材的传统教学手段很难形成有效的反思学习。本文主要讨论了湖南大学设计艺术学院《工业设计史》课程教学的改革经验,通过"老师讲课转变为学生汇报","教材学习转变为专题研究",以及"教学资源数字化"等手段在课程中构建系统化的反思学习循环,有效地促进了教学活动中反思学习的产生。

关键词：反思学习工业设计史设计教育

“点线面动态构成”——研究工业设计史的科学方法

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艺术百家 2005年第5期21卷 175-176页

作者：薛红艳南京航空航天大学设计工程系江苏南京210000

运用“点线面动态构成”方法来学习工业设计史,是一种科学的方法。

关键词：工业设计史研究方法

人、物、事三位一体的工业设计史探究式教学研究

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装饰 2018年第8期 136-137页

作者：麦秀好宁波大学潘天寿艺术设计学院

受新史学、设计事理学研究方法启示,笔者在工业设计史课堂教学中将"人""物""事"三者结合起来,将设计事件、设计师和设计作品放在特定的社会历史环境中进行探究分析,通过问题探讨、正反辩论、记录总结等方法进行工业设计史的探究式课堂... 详细信息

受新史学、设计事理学研究方法启示,笔者在工业设计史课堂教学中将"人""物""事"三者结合起来,将设计事件、设计师和设计作品放在特定的社会历史环境中进行探究分析,通过问题探讨、正反辩论、记录总结等方法进行工业设计史的探究式课堂教学。此举既提高了学生学习设计史的兴趣,又加深了他们对设计史的理解。

关键词：工业设计史理论课程探究式教学

中意工业设计湖南有限公司工业设计史移动应用设计

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中意工业设计湖南有限公司工业设计史移动应用设计

作者：张雅湖南大学

学位级别：硕士

移动互联网的普及，让教学多媒体延伸至了移动应用领域。但是移动教育在国内乃至世界都还处于萌芽阶段，需要更多的研究探索与实践。工业设计史作为一门先进的教育学科，一直走在国内多媒体教学的前沿，为了贴合时代的发展需求，也为了... 详细信息

移动互联网的普及，让教学多媒体延伸至了移动应用领域。但是移动教育在国内乃至世界都还处于萌芽阶段，需要更多的研究探索与实践。工业设计史作为一门先进的教育学科，一直走在国内多媒体教学的前沿，为了贴合时代的发展需求，也为了更好地促进工业设计史理论的普及，率先完成了移动应用的设计。移动应用的设计研发应以用户为中心，基于期望、能力以及可行性三大基本要素，定义信息架构、导航模式等以确定界面布局，直观的体现产品功能。通过手势交互以及特殊动效的设计提高产品可用性与趣味性，优化用户体验，从而设计出符合用户需求的产品。本项目以工业设计史移动应用为研究对象，基于书籍《工业设计史》,并通过中意工业设计（湖南）有限公司与湖南大学设计艺术学院的实际项目，对整个设计项目的设计、分析、研究进行总结和归纳。经过对移动应用的设计特点以及发展趋势的了解，在设计初期，对相关类型的移动应用进行了比较分析，主要针对设计对象、内容形式、信息架构、导航模式、交互方式、视觉设计等方面展开;然后参考分析结论对产品进一步定位，在此基础上着手工业设计史移动应用的信息架构、导航模式、交互、视觉以及动效的设计，经过多次方案设计后确定方案并完成了最终的开发。工业设计史移动应用设计的创新点在于其不仅仅只是将书籍内容简单的电子化，而是将课程知识理论进行重新组织打散分类，根据移动阅读的时间碎片化的特性提取知识点，同时针对碎片化的知识点进行标记以便于筛选查找，工业设计史时间线以更加灵活、有趣、个性化的学习方式满足了当代用户的学习需求与习惯。项目对移动教育类应用的内容与信息结构展开了深入的研究探索，完成设计并最终上线，推动了工业设计历史理论教育普及的同时在移动教育领域具有一定的借鉴意义。

关键词：移动教育工业设计史移动应用交互设计信息架构导航设计

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虚拟现实技术在工业设计史课程中的应用研究

虚拟现实技术在工业设计史课程中的应用研究

作者：杨帅天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术以及互联网的不断发展,新媒体设备的发展取得了显着成效,这其中就包括虚拟现实技术。目前虚拟现实技术已经成功应用到了各行各业,如游戏娱乐,军事领域,医疗行业,航空航天,室内设计,工业模拟等。同时,虚拟现实技术在教学中... 详细信息

随着信息技术以及互联网的不断发展,新媒体设备的发展取得了显着成效,这其中就包括虚拟现实技术。目前虚拟现实技术已经成功应用到了各行各业,如游戏娱乐,军事领域,医疗行业,航空航天,室内设计,工业模拟等。同时,虚拟现实技术在教学中的应用潜力非常大,它可以优化教材的呈现效果,激发并保持学生的学习兴趣,促进师生互动,提高课堂教学质量,提升学生学习知识的效果。虚拟现实技术在高等教育领域,可以给课堂教学、课下学习都带来新的活力,在提升教学效率方面可以发挥积极作用。但在现阶段,国内的工业设计专业教学重点培养学生在创造力和实践方面的能力,理论课程中教师的教授一般是直接讲解,同时按照时间顺序授课。学生面对概念知识,都是在练习记忆力,为了使学生主动学习,必须提升学生的学习乐趣与学习动力。因此,本文希望利用虚拟现实技术来解决教学过程中存在的问题,提出新的教学模式改革,提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,帮助学生理解教学内容,探索新的学习形式。本论文主要由三部分组成。首先,运用文献检索,实地考察等方法,充分地查阅相关文献资料,对虚拟现实技术当前的发展及在各行各业的应用现状进行调研,重点放在研究虚拟现实技术在设计专业中的应用。参观美术馆、博物馆等艺术类的相关展馆进行调查,了解这些场馆运用了哪些新的虚拟现实技术,并总结出不同的使用方式。其次,通过调查问卷和访谈的形式,调研当前工业设计史课程中师生的不同需求,统计调查结果,总结师生对工业设计史课程中虚拟现实技术使用方式的需求。最后,通过对虚拟现实技术在国内外的应用研究,总结分析虚拟现实技术在教学中的作用及其对课堂的影响,并对虚拟现实技术在工业设计史课程中的应用提出可行的建议。通过调查研究本文给出以下建议,第一,构建虚拟资源库,利用虚拟现实技术展示学习资源及设计作品,营造虚拟现实环境使学生更有代入感,也使学生对学习工业设计史产生浓厚兴趣。第二,建立沉浸式虚拟现实系统,可以把一些难以理解的概念变得可视化,增加实践性和真实感,加强学生对于理论知识的记忆。第三,建立桌面式虚拟现实系统,这一系统主要是促进学生在课后的复习,为学生提供丰富的学习资源,改变学习手段不够丰富的现状,提供查阅专业资料的平台。

关键词：工业设计史虚拟现实设计史课程

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工业设计史授课中关键词教学法的应用探索

设计 2015年第5期28卷 159-160页

作者：方敏河南理工大学建筑与艺术设计学院

针对工业设计史课程的高理论性及笔者在教学过程中的实践,本文展开了以关键词为出发点的特色教学方法探索。文章首先针对如何选择关键词及如何引导学生进行两个阶段、多个方向地衍伸进行阐述,以实际问题为模型构建了关键词教学法的理论... 详细信息

针对工业设计史课程的高理论性及笔者在教学过程中的实践,本文展开了以关键词为出发点的特色教学方法探索。文章首先针对如何选择关键词及如何引导学生进行两个阶段、多个方向地衍伸进行阐述,以实际问题为模型构建了关键词教学法的理论结构。同时,结合专业培养方案及学生有效引导学习兴趣的需要,提出了以点带面、串点成线的教学模式,较好地提升了工业设计史及相关课程的学习效果。

关键词：工业设计史关键词衍伸