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作者

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珠江三角洲工业地域分工研究
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地理学报 1996年 第1期51卷 44-50页
作者： 欧阳南江 广州中山大学城市与区域研究中心
本文从专业化部门的数量和发展水平以及专业化部门地区分布和组合两方面揭示珠江三角洲工业地域分工的基本特点。指出新形势下虽然不少县市存在专业化部门多而不精，工业结构趋同的问题，但珠江三角洲地域分工格局已开始形成。文章还讨... 详细信息
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新课标教材高中《地理》(人教版·必修2)第四章《工业地域的形成与发展》第二节“工业地域的形成”同课异构
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中学地理教学参考 2011年 第4期 40-46页
作者： 刘江涛 河北省石家庄市第二中学
《工业地域的形成与发展》这一章中，本节具有承前启后的作用，将第一节“工业的区位因素与区位选择”与第三节“传统工业区与新工业区”有机联系在一起。“工业地域的形成”这一节内容，借助案例将其整合一体，结构完整，逻辑清晰，联... 详细信息
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乡土地理资源在高中地理案例教学中的应用——以“工业地域的形成”为例
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中学地理教学参考 2021年 第14期 48-50页
作者： 黄峥 王月健 石河子大学理学院 新疆石河子
乡土地理与案例教学的结合对于推动高中地理教学改革具有重要意义。文章立足乡土地理,以"工业地域的形成"为例,选取国家级石河子经济技术开发区为素材,探讨乡土地理资源在高中地理案例教学中的应用。
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课堂教学中地理核心素养的习得研究——以人教版“工业地域的形成”为例
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中学地理教学参考 2015年 第10期 35-37页
作者： 叶先进 徐海龙 江苏省南菁高级中学
地理素养是一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养，它包括地理技术素养、地理科学素养和地理人文素养三个组成部分。[1]“地理核心素养”是在“地理素养”的基础上提炼而来的，是学习者经过地理... 详细信息
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人地观在人教版高中地理教材中的体现——以《工业地域的形成与发展》为例
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中学地理教学参考 2017年 第21期 52-54页
作者： 张广花 王晓俊 董银超 河南大学环境与规划学院 河南省遂平县第一高级中学
从地理环境为人类社会提供物质基础、地理环境制约人类社会发展、人类社会对地理环境产生影响、人类与地理环境协调发展等人地观的四个要点入手，分析人教版教材《工业地域的形成与发展》一章中对人地观的体现情况，进而提出高中地理教... 详细信息
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新课改理念下“案例教学”的操作方案——以人教版《工业地域的形成与发展》一章为例
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中学地理教学参考 2009年 第4期 17-19页
作者： 成继龙 江苏省太仓市实验高级中学
教学案例在新教材中数量多、比重大、作用强，在课堂中使用案例教学组织学生开展探究活动，能转变学生学习地理的方式，突破三维教学目标，实现培养学生能力的价值取向。下面笔者以人教版必修二第四章《工业地域的形成与发展》为例，探... 详细信息
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“工业地域的形成”教学设计
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中学地理教学参考 2017年 第4期 52-53页
作者： 王伟 南京师范大学附属中学
本文为人教版地理必修二第四章“工业地域的形成与发展”第二节“工业地域的形成”的课堂教学设计，讲解了工业地域形成与过程发展，从工业联系到工业集聚和工业分散的现象，应用案例对工业地域进行分析。通过学习使学生掌握工业地域形... 详细信息
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案例教学在人文地理教学中的运用策略——以人教版《工业地域的形成与发展》一章为例
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教学与管理（理论版） 2012年 第5期 145-147页
作者： 王一宪 陕西宝鸡职业技术学院凤翔师范分院
中学地理课程的基本理念倡导“注重对地理问题的探究”、“鼓励主动学习，合作交流，积极探究”。为此，四种不同版本必修二《地理》教材中都安排了较多的人文地理案例。地理新课程特别强调案例教学，案例教学适切于人文地理，并成为高... 详细信息
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新课标教材高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第三章《区域产业活动》 第三节“工业区域因素与工业地域联系”(第2课时)教学设计
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中学地理教学参考 2010年 第4期 37-39页
作者： 张文军 浙江省上虞市春晖中学
在分析了工业的区位因素后，教材从工业联系入手，分析了因工业联系而产生工业集聚形成的工业区域，特别是开发区和专业化产业区，介绍了世界工业的转移概况，同时也阐述了工业与环境的关系。
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地理实践活动中“人地协调观”的培养质量与评价探析——以工业地域主题为例
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地理教学 2018年 第3期 8-11页
作者： 梁秀华 华中师范大学城市与环境科学学院
在地理实践活动中加强学生“人地协调观”的培养极具现实意义。本文通过厘清人地协调观培养的挑战和重点,依据学生的思维结构水平和情境复杂程度对培养质量进行了水平划分。具体以武汉钢铁集团调查活动为例,从目标制定、活动分层进阶、... 详细信息
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